小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略

彭勇刚

【摘要】小学生热爱运动，体育课是他们活跃身心，释放压力的重要渠道，在新的教育背景下，学校要加强对体育课的改革和创新，设计合理的体育课时量，提供完善的体育教学器材和设施，确保小学生有充足的体育运动时间，为小学生的长远发展打好基础。近年来，核心素养走进了小学课堂，体育教学同样要注重核心素养的渗透，给小学生创造更多的展现机会，拓宽小学生的知识范畴，提高小学生参与体育运动的积极性和自觉性，深入落实课程改革的目标。小学体育教师要从实际学情出发，运用多样化的教学方式，激发小学生的参与兴趣，进而将核心素养渗透到小学生的日常学习和生活中。

【关键词】小学体育;核心素养;养策略;

引言

体育课程的教学是一个把身体素质和智力结合在一起的教育过程，在人体生长发育、技能形成和技能提高等规律的基础上，促使学生的综合发展、完善其生活能力、提升其身体能力以及运动能力的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。体育这门课程不但可以提升学生的身体素质，而且对小学阶段的学生具有一定的心理缓解作用。

一、增强体育教学的趣味性，使学生主动参与

对于成长中的学生而言，体育课本来是他们最受欢迎的课，可以放飞心情，也可以锻炼身体。为了延续或者保持学生对体育课的热情，教师在课堂教学中一定要下功夫，使单一、枯燥的内容趣味化，保持课堂教学内容新鲜，使学生主动参与。比如，长跑、短跑、单杠、引体向上等这些枯燥的训练，教师可以设计得更有趣，如把学生分成小组进行比赛，看哪一组分别在做哪些项目时成绩最好，并对其明确相关要求，如严格计时、规范动作等，帮助学生提高技能。也可以让学生个人之间进行比赛，看看谁短跑用时最少，谁引体向上动作最标准等。

二、打造翻转课堂，提高教学质量

在传统的体育教学中，体育教师一直都在扮演着教学主体的角色，小学生是被动的接受者，但随着时代的发展，在核心素养视角下，传统的教学理念和教学方式已经不能顺应时代的发展，满足不了小学生的学习需求，新的教学理念和教育模式呼之欲出。翻转课堂的出现改变了传统的师生角色，课堂不再是教师一个人的舞台，而是小学生展示才华的场地。体育教师要积极打造翻转课堂，引导小学生在体育教学中学会探究、学会合作、学会创新。利用现代化的教学手段，把所要学习的体育内容制作成微课视频，通过钉钉、云课堂等将方式微课视频上传到共享平台上，让小学生在课后观看微课，做好课前预习。在上课时，小学体育教师通过引导或提问的方式，了解小学生对微课内容的掌握程度，与小学生进行交流和沟通，给予小学生必要的指导，实现体育知识的内化，提高体育教学效率。在打造翻转课堂的过程中，体育教师可以推行合作学习模式，根据小学生的身体素质和运动水平对小学生进行分组，以小组为单位开展自主学习，小学生在组内相互学习、相互帮助，取长补短，达到先进带后进的目的，比教师单调的教学更有效果。

三、加强集体训练，规范学生行为

在大部分教师和学生的心中，体育课等同于自由活动课。根据新课改的具体要求，体育教师要及时宣传体育的重要性，普及体育教学理念，将体育课转变为教导体育知识、提升体育能力的课堂。根据我本人的教育教学经验以及与其他体育教师的探讨，我们认为集体训练不仅能规范学生行为，还能增强课堂效果。进行独自训练时，一些学生会存在偷懒的情况并且不能意识到自己的错误。以跳绳的实践课为例。教师将学生两两分为一组，一方跳绳另一方观察动作并且数跳绳的个数。两个人互相纠正动作的不规范性，互相监督完成的个数。教师还可以开展跳绳比赛的活动，在1分钟内哪个小组做得最多哪个小组获得胜利。集体训练不仅能增加学生之间的交流，还能确保动作的正确性从而规范学生行为，减少学生扭伤、偷懒现象的情况发生。加强集体训练有助于培养核心素养中健康行为和体育品德。

四、深化教材知识，渗透良好的体育道德

体育道德是体育的深层内涵。教师必须深化教学，将体育锻炼提高到精神层面，促进学生养成热爱体育和运动的良好品質，培养坚韧不拔、敢于拼搏、团结协作、遵守规则的良好品质。教师要抓住小学教育的关键时期，引导学生理解体育的魅力，理解竞争精神，有效渗透体育道德，正确引导学生的价值观。此外，教师应根据不同体育项目的特点，选择合适的教学方式。小学体育涉及的知识相对简单，教师可以采用游戏教学法，根据教材编写的特点，将教材知识与游戏相结合，帮助学生理解其深层内涵，快速掌握运动和动作要领。教师还可以组织学生观看体育赛事视频，领略运力员的精神风貌，不仅可以使学生了解相关体育项目，丰富体育知识，还可以让学生直观地感知体育的魅力，例如，在课堂教学中，组织学生观看奥运会不同项目的比赛录像，同时教师做好讲解，让学生学习运动员顽强拼搏的优良品质，促进小学生理解“更高、更远、更强”的奥林匹克精神。

结束语

核心素养背景下的小学体育教学任重而道远，需要体育教师和小学生的共同努力，使体育课堂焕发生机与活力。面对飞速发展的社会，小学生必须要掌握正确的体育运动观念，逐步学习可以终身受用的体育项目，提高自身的体能水平。体育教师也要努力提升教学水平，因地制宜地拓展体育教学资源，鼓励小学生自主运动，塑造优良的品质，生成体育教育的亮点，实现小学生的可持续发展。

参考文献

[1]张云伟.体育学科核心素养背景下小学体育课堂教学研究[J].冰雪体育创新研究，2021（13）.

[2]颜卫忠.小学生体育学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（07）.

[3]谢艳平.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（21）.