班主任与学生谈话的语言技巧刍议

李英

摘 要：班主任是学生的主要管理者，对学生的学习、生活和思想等方面都有极大的影响作用。特别是班主任的语言沟通会对学生产生较大影响，所以班主任应该积极与学生通过语言进行思想上的交流，促进学生身心健康发展，帮助学生顺利度过青春期。文章结合教育实践，对班主任与学生谈话的语言技巧进行探讨。

关键词：班主任;师生沟通;语言技巧;时机;肯定性评价;家校合作;教师修养

中图分类号：G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0024-02

语言是有着较强艺术性与专业性的日常沟通媒介，特别是对于从事教育工作的教师而言，科学合理、适当的语言沟通，能够给学生的身心发展带来巨大的益处。尤其是初中班主任，更要积极地与学生谈话，了解学生的生活学习情况及心理变化状况。初中阶段的学生，生理、心理层面都容易发生很大的变化。班主任通过与学生交流沟通，能够及时对学生的思想、心理进行修正和疏导，使学生健康成长，树立正确的“三观”。本文结合教育实践，对班主任与学生谈话的语言技巧进行探讨。

一、选择正确时机，使谈话更具针对性

班主任与学生谈话，时机的选择十分重要。首先，班主任应密切关注学生的心理变化与行为变化，一旦发现不利于学生发展的现象，班主任就要找寻恰当的时机与学生沟通，避免学生产生不健康心理和行为。例如，一些初中生爱冲动，自控力不强，容易因为与同学之间的小摩擦而动手打架。所以，班主任要通过日常的观察，及时发现学生不正当的行为，并通过语言交流的方式对学生进行心理疏导，避免恶性事件的发生。其次，在一些事件发生之后，特别是学生犯错之后，班主任要及时与学生交流。很多学生在犯错之后，容易产生自卑心理，这不利于心理健康发展。因此，班主任要及时发现学生的心理变化，寻找恰当的时机与学生进行交流，幫助学生疏导负面情绪。最后，对于学生所做的一些值得表扬的事情，班主任要通过谈话对其进行表扬和鼓励，一要对学生做的正确的事进行认可，二要抑制学生产生骄傲心理。例如，学生某次月考或期末考试取得了不错的成绩，班主任就要与其谈话，在对其取得的成绩认可的同时，还要给学生渗透不能骄傲、再接再厉的思想，帮助学生在学习生活的道路上树立稳扎稳打的成长理念。

二、多进行肯定式谈话，使谈话更具实效性

初中生正处于青春叛逆期，有时对一些逆耳良言会产生抵触情绪。因此，班主任与学生谈话时，对一些容易使学生产生逆反情绪的话要用别的话语来代替，使学生更容易接受。初中生通常都希望得到他人的表扬，班主任与学生谈话时要抓住这一心理，积极肯定学生的成绩，帮助学生树立自信心。与否定批评式谈话相比，肯定式谈话更容易被学生接受。俗话说，“一样话百样说”。同样的道理，班主任需要以学生更容易接受的语言表达出来，这样才能收到更好的效果。对于一些表现不太好的学生，班主任更要积极寻找其身上的闪光点，并从这些闪光点切入与其谈话，通过肯定式的引导谈话，慢慢帮助学生改掉身上的毛病，进而拓宽其成长的道路。肯定式谈话能够更加明确地告诉学生这件事是对的，告诉学生什么事是应该做的，帮助学生树立明确的生活和学习目标，从而促进学生健康成长。

三、与家长积极配合，全方位因材施教

教育，是家庭与学校共同努力的事业。脱离家庭的教育是死板的，脱离学校的教育是不科学的。因此，对学生进行教育督导的时候，班主任要与家长取得密切的联系，既要掌握学生的学习动态，又要掌握学生的日常生活情况，将两者结合起来，再寻找适当的时机与学生谈话，使学生身心朝着健康的方向发展。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的人，不同学生有着不同的性格和心理状态，因此，班主任要找寻每个学生不同的地方，结合与家长的沟通，采用科学的、不同的方式与不同学生谈话，进行谈话层面上的因材施教。

1.定期组织家长会，了解学生动态

联系班主任和家长的最好媒介就是家长会。通过家长会，班主任能够切实了解学生在家的动态，也能让家长了解学生在学校的情况。所以，班主任要经常召开家长会，深入、全面地了解学生的日常生活情况，以找到更加恰当的话题和方式与学生进行谈话。同时，家长会还是帮助学生与家长进行沟通的有效渠道。例如，有的学生喜欢美术、音乐，但是家长不同意学生学习，在这种情况下，班主任就可以通过家长会的形式，面对面地与家长进行沟通，深入地与家长分析学生在某方面的天赋，帮助学生选择合适的人生道路。

2.与家长建立信息沟通渠道，实时掌握学生动态

除了家长会这一形式外，班主任还可以利用QQ、微信等与家长建立信息沟通渠道，及时掌握学生的动态。QQ、微信沟通非常便捷，不仅有助于班主任及时了解学生在家的情况，还能让家长及时了解学生在校的情况，更有利于家庭与学校双方及时掌握学生的动态，以便通过针对性的谈话进行施教。

3.组织家庭与学校联谊活动，促进学生身心发展

学校与家庭不能局限于监督性的教育模式，还应该采取温情的教育形式，以拉近学校与学生、家庭与学生之间的关系。所以，学校可以适当开展家庭与学校联谊活动，把学校、教师、家庭、学生联系起来，通过温情教育对学生进行思想和心理上的教导。例如，每逢节假日，学校可以组织晚会，由教师、学生、家长共同出演节目，这不仅可以给学生带来欢乐，还能增进家庭与学校、教师与学生之间的感情，而且有利于学生身心健康成长。现阶段，无论家长还是学生，生活节奏都很快。学校组织家庭与学校联谊活动，不仅有利于调解学生与家长的身心，还能帮助学生树立良好的学习和生活观念，这对学生今后的学习和生活有很大的帮助。

四、让谈话幽默风趣，使学生易于接受

在与学生谈话的时候，班主任要避免带有官腔或命令色彩的语气，否则会使学生产生抵触心理。班主任要掌握幽默风趣的谈话技巧，使学生在轻松的谈话氛围中理解和认可班主任所说的内容。班主任要以自身的阅历与正确的价值观为导向，与学生做朋友，通过朋友之间风趣的交谈方式与学生谈话，这样才能体现出谈话的轻松性与愉悦性，不会给学生造成过重的心理负担。同时，在与学生交谈的过程中，班主任要考虑学生的理解能力与接受水平，运用恰当的语言技巧，让学生能够听懂自己讲述的内容。

五、使谈话有节有度，避免学生逆反

班主任在与学生谈话的过程中，要特别注意不能长篇大论，不能空讲道理，要有节有度。例如，当学生犯错误时，班主任可以略带批评的语气与学生谈话，但切不可多次提及学生所犯的错误。尤其对于一些经常犯错的学生，很多班主任在谈话时往往喜欢翻旧账，批评起来没完没了，这样不仅达不到教育目的，还会起反作用，让学生觉得不耐烦或产生逆反心理。

六、班主任需不断提高自身修养

班主任与学生进行谈话，要做好准备，要有话可说，而且所讲的一字一句都要有足够的含金量，这样才能真正起到教育作用。因此，班主任要注重不断提高自身的修养，并努力成为学生学习的榜样，以自己的榜样形象对学生进行教育和引导。所谓班主任的修养，包括很多内容，如丰富的知识储备、良好的思想道德修养、大方得体的言行举止，等等。班主任只有不断提高自身的修养，才能更好地与学生谈话，更好地对学生进行潜移默化的影响。

七、结语

综上所述，班主任与学生谈话，是对学生实施教育的一种有效方式。班主任要经常与学生进行谈话，通过语言的力量解决学生存在的问题，帮助学生树立正确的“三觀”。学校与家庭要共同努力，密切关注学生的发展动态，及时与学生沟通，为学生的思想发展、身心成长保驾护航。

参考文献：

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[4]王国琼.班主任与学生交谈的艺术[J].吉林教育，2010（29）.

Discuss on the Language Skills of Head

Teacher Talking with Students

Li Ying

（Buyi Middle School， Jiangsu Province， Changzhou 213141， China）

Abstract： The head teacher is the main manager of students， and has a great influence on students' study， life and thought. In particular， the language communication of the head teacher will have a greater impact on the students， so the head teacher should actively communicate with the students through the language， promote the healthy development of the students' body and mind， and help the students pass the adolescence smoothly. Combining with the educational practice， this paper discusses the language skills of the head teacher talking with the students.

Key words： head teacher; communication between teachers and students; language skills; opportunity; positive evaluation; home-school cooperation; teacher cultivation