小学体育教学有效性研究

【摘    要】体育教学课程标准中明确指出，教师应当以学生为课堂主体，尊重学生，多结合学生的兴趣，制定教学目标，从而推动体育课堂教学效果的有效提升。在体育教学中，教师的教学方式可随新课改的要求发生转变，可采取趣味演示等方法，提高学生在体育课堂中的参与度。

【关键词】小学体育;教学有效性;提升有效性策略

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0008-02

【Abstract】The physical education curriculum standard clearly points out that teachers should take students as the main body of the classroom， respect students， and set teaching goals based on students interests， so as to promote the effective improvement of physical education classroom teaching. In physical education， teachers' teaching methods can be changed with the requirements of the new curriculum reform， and methods such as interesting demonstrations can be adopted to improve students' participation in physical education classes.

【Keywords】Primary school physical education; Teaching effectiveness; Effectiveness enhancement strategy

在现阶段教学活动中，学生的学习效果及教学有效性，已经成为广大教师共同关注的重点话题。在小学阶段教学中，各学科虽然存在着本质性的差异，但是其最终达到的目的，都是为了促进学生的全面发展。其中体育教学作为一项主要科目，在小学阶段起到促进学生强身健体，成长发育的效果。为此，小学体育教师应当重视课堂教学效果，让学生能够积极参与到体育训练中，促进其健康发展。在教学活动中，教师应通过体育训练的方式为学生构建良好的体育竞技精神、团队合作能力及终身锻炼思维，帮助学生最大限度完成自身身体及发展的强化，提升教学有效性。

一、阻碍小学体育教学有效性提高的因素

（一）体育课缺乏实践性

在体育课堂中，多数教师只重视理论的培养，常以教材为中心展开教学，而未让学生投身于体育课堂实践中进行体育锻炼。教师在教学活动中往往都以较为松懈的方式完成教学，仅仅是通过固定的训练方式，如：跑步、体操等完成学生的体育训练课程，随后便是让学生以自由活动的方式度过教学时间。在这样的教学活动中，学生难以完成自身身体素质的充分锻炼，且因小学阶段的学生缺乏一定的自制能力，在体育课堂中多半是消耗时间，在课堂中玩游戏。在这样的教学活动中学生无法完成体育知识的学习，且在该课堂环境下，体育学科难以完成正确的观念构建，对体育训练的效果也会造成一定影响，导致学生学习效果较差。

（二）对学生兴趣重视程度不够

在传统教学模式中，体育课程并未取得师生及校方的重视，在课堂教学中，教师未做到以学生为课堂的中心，只单纯地对照书本知识，进行照本宣科，且在平时的体育课堂中，主要以单一的体育运动项目为主，学生在该环境中进行学习，其兴趣感无法得到有效的提升，从而影响体育课堂的教学效果。可见，在体育课堂教学中，教师应当重视起对学生兴趣感的培养，教师可改变传统的教学方式，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而推动课堂质量的有效提升。

（三）体育教学器材不完善

体育作为一门附科，相对于文化课程而言，校方及教育部门对其重视度不够，所以在体育教学器材的投资上力度也不够。导致体育学科在教学过程中因教学器械的缺失及破损等，学生难以完成训练，且训练过程中的安全难以得到保证。在这样的教学环境中，学生难以完成运动，且器材相对破旧的情况，也让学生对体育学科的教学资源产生怀疑，对教学有效性产生一定程度的影响。

二、提升小学体育教学的有效性策略

（一）转变教学观念，提升学生培养重视程度

在教学活动中提升学生学习效果，首先便需要教师在教学活动中积极转变教学观念，在课堂中应当以学生为主体，教师应针对学生的个人能力进行培养，帮助学生完成身体素质强化的同时，完成学生心理状态的辅导和发展。另外，教师通过了解学生兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，并以趣味性较高的教学内容，引导学生积极参与到教学活动中，完成自身能力的有效提升。

（二）完备体育教学器材，增加学生实践机会

在教学活动中，教师应积极向校方进行器材缺失及损坏情况的报备，增强校方对体育器材的重视，强化体育学科在小學阶段的重要性，争取资金完成教学设备的配置，为学生良好训练及学习兴趣的提升做出必要的准备。另外，在器械采购的过程中，教师应充分考虑学生人数及训练兴趣，通过合理的采购数量、质量的保证，完成体育课堂中学生对基础教学器材的需求，同时在教学过程中，教师应尽可能利用这些器材，进行体育项目的扩展延伸实践，保证学生能够得到训练的同时，达到拓展延伸的效果，强化学生的体育能力，帮助学生提升学习效果。

（三）正确引导，促使学生树立终身体育锻炼意识

在体育教学活动中，部分学生往往不愿配合，甚至因排斥体育训练，出现自行玩耍的情况。导致这种情况出现的主要原因，便是学生的学习兴趣及体育训练意识不足，教师在教学活动中，应通过正确的方式完成学生学习兴趣的引导，并通过良好的体育训练，促使学生积极参与到教学活动中，提升身体素质的强化。例如在对《体操》进行训练的过程中，便可通过参与学生的柔韧性等方式，引导学生的学习兴趣，还可通过长期自律完成训练。对于不愿参与训练的人员，应根据身体差异帮助学生制定相应的体育运动措施，树立正确的观念，提升终身体育锻炼意识。在学生逃避运动时能够通过脑海中的印象进行运动督促，使学生能够完成自主训练，提升自主锻炼习惯，并积极参与到教学活动中完成整体教学参与度的有效提升。

（四）趣味演示，激发学生体育课堂运动的兴趣

在小学阶段体育教学活动中，教师还应通过对学生心理状态及年龄特质的了解，明确学生对什么事物感兴趣，然后基于学生的兴趣所在，制定相应的教学措施，以达到激发学生兴趣，增进课堂效果的目的。教師在教学活动中想要完成这一教学目的，首先便应根据学生现阶段的特质及认知能力，结合近期的实时热点以相对轻松趣味性较高的表达方式融入学生中，提升学生对体育学科学习兴趣的同时，通过教师的人格魅力促使学生积极完成知识的学习和技巧的训练，强化学生的学习效果。例如在对《篮球》进行教学的过程中，便可通过教师掌握的技巧，为学生展示观赏性较高的投篮动作，提升学生学习兴趣的同时，为学生展示篮球运动的技巧性和美感，促使学生提升自身学习兴趣。此外，教师在教学活动中，还可通过对错误动作的示范，引导学生完成规则及动作的了解，通过相对夸张搞笑的动作模仿拉近师生间的距离，提升学生学习体验的同时完成良好教学氛围的构建。学生在这样相对轻松愉快的教学氛围中，能够有效完成自身篮球知识的学习，并通过与教师的充分沟通完成自身弱项的弥补，强化自身体育竞技能力并提升学习兴趣。

三、结语

综上所述，在小学阶段体育教学过程中要使教学有效性的提升，首先就要让教师对教学观念转变，通过现阶段体育学科重要性的认知，逐步完成教学内容及教学方式的拓展，帮助学生能够积极参与到训练过程中，完成自身能力的有效提升，在强化身体素质的同时完成学生体育能力的良好强化。其次，教师应在教学活动中，针对学生的年龄特质及身体情况，选择正确的教学方式展开教学，保证不同层次阶段的学生，都能够在教学活动中完成自身能力的提升。第三，教师在教学活动中应通过正确的方式为学生树立良好的品格，保证学生在掌握良好运动方式及学习能力的基础上，完成学生心理层面的健康发展，提升学生的品质完成体育学科教学目的的良好实现。

参考文献：

[1]黄艳梅.提升小学体育教学的有效性策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[2]万红霞.小学体育教学有效开展研究——有效体育教学的影响因素、实施策略研究[J].教育教学论坛，2015（46）.

[3]马健.农村小学体育教学有效性提升的对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014（08）.

[4]秦红梅.转变观念提升小学体育教学的有效性研究[J].新课程导学，2015（27）.

[5]肖桂英.关于提升小学体育教学有效性的研究[J].速读（下旬），2019（11）.

[6]徐卉.小学体育教学有效性研究[J].中外交流，2018（17）.

[7]倪永强.提升小学体育教学的有效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（32）.

[8]俞丽花.核心素养下提升小学体育教育教学有效性的策略[J].试题与研究：教学论坛，2020（01）.

作者简介：唐云（1965.-），男，汉族，甘肃酒泉人，大专，小学教师，研究方向：中小学体育教学。

（责编  林  娟）