德育教育在初中班主任班级管理中的渗透

李红花

摘要：以德育人，引导学生树立良好的思想品格，将是培养学生未来对社会有用人才的必然要求，且绝大多数时候，初中生都集中精力学习与探讨理论知识，在自我修养的养成、思想品德的形成等方面往往都会忽略，而作为初中班主任，做好德育教育工作，将是教学工作的重要内容，更是促使初中生树立良好品格的关键。因而无论开展怎样的班级管理工作，首先要懂得从德育教育的角度转变学生思想，来管理好班级之中的学生，让他们感受被爱、被在乎的感觉，以至于让他们知道如何去处理人与人之间的关系、知道如何端正自我的思想品格，这些都是初中班级管理工作的重点研究内容。

关键词：初中;班主任;德育;班级管理

前言

初中生正处于一个朝气蓬勃成长的阶段，他们的思想思维都处于形成与固定的关键阶段，做好这一阶段的德育教育工作，能够更好为学生指出一条思想品德的养成之路，也有利于学生能够明辨是非、为人处事的重要性。因而做好此次的初中班主任德育教育管理探究文章是很有必要的，有利的凸显出教育意义与价值，也是促进初中生朝着良好方向发展的必然出路。因此，文章分为以下方面：一是利用為人师表的宣传榜样作用开展德育教育渗透，二是利用闲暇时光与学生展开互动与交流，三是组织班级内的德育学习主题活动。利用这些环节来搭建起师生交流的良好平台，从而带领学生感知为人处事的道理。

一、利用起榜样宣传作用来渗透德育教育

每个班级之中，班主任是班集体工作的主心骨，他（她）的一言一行都会是学生学习与效仿的榜样，如果班主任自身没有高素质的思想行为，就无法让学生积极学习和效仿，如果班主任自身没有很高的思想觉悟，没有为人师表的行为意识，就将无法做好班级内的班级管理工作。其实对学生人格的形成产生重要导向作用的就是班主任教师，毕竟班主任与学生相处时间长，班主任的一言一行都是潜移默化着学生的思想行为，因而利用起榜样的作用来教导学生如何为人处事，以使得德育思想有效融入进班集体，都是班主任应该做到的首要工作。

例如，刚进入初中学习阶段的学生来说。首先，无论是在校内还是校外，班主任都应该严格要求自己，做什么事情都应该“三思而后行”，以免自己的行为对班级学生产生不好的影响。比如说，在日常的教学工作中，班主任应该严格按照学校的规章制度来办事，不能逾越制度的限制，并且做好自我教学管理的自省工作，“每日三省”来思考自己是否做好了教育本职工作[1]。其次，班主任要知道初中生本身的思想就不成熟，还存在比较强的叛逆和反抗心理，很容易受到不良行为习惯的影响。所以，班主任更应该从自身做起，注意自己的行为和举止，不能做出违反校纪的行为，以树立良好的为人师表典范，从而给学生做好表率，引导学生树立良好的思维品质。最后，班主任也应该善于挖掘自己的不足，审视自己的教学工作，从而辨证地概括自己的班主任形象，积极改进自己工作中的不足，以树立良好的学习榜样，使得学生可以积极的学习和效仿。

二、与学生进行心灵互动来渗透德育教学思想

校园是孩子们健康快乐成长的一块乐土，轻松学习，快乐成长是家长和老师们的共同愿望。虽然班主任是管理班级的管理者，但也并不是与学生格格不入的，班主任依然是学生的好朋友，而不单单是老师、班主任这些角色，如果班主任比较缺乏工作的热情，完成教学工作之后，没有继续与学生沟通，容易导致师生只存在教学的关系，渐渐地师生之间的距离越来越远，学生对班主任的信任感也会越来越少。当初中生做出事情，或者遇到什么不如意的事情，他们很容易会产生抵触的情绪，不愿听从班主任的教导。因此，班主任更应该学会如何走进学生们的生活，去倾听他们内心的真实想法，与学生进行坦诚地交流和沟通，从而帮助学生积极的面对学习和生活上的问题，利用一切办法帮助学生走出学习和生活的困境，以至于让学生以良好的心态去面对未来学习和生活。

以日常的教育管理为例。首先，课堂教学中，班主任应该始终怀抱着教学工作的热情，运用友善的教学态度去教导学生、感染学生，让学生对老师产生一定的信任感，这样才能打造和谐的课堂教学氛围，使得学生可以安心的学习知识。其次，利用好日常闲暇时光，有意识地与学生进行交流和沟通。比如说，班主任可以利用课余时间，去跟学生们讨论一些生活上的琐事。如探讨生活中的好人好事、趣闻、新闻实时发生事件等，以拉近师生间的距离，让学生自然觉得自己是他们的好友、知己。当然，德育教育可以先从情感层面，也就是老师利用情感这个切入点，与学生构建联系。比如，利用课余或周末时间进行家访，去了解孩子们家庭生活情况，让孩子们真正感觉到自己被老师关爱是一件幸福的事情。此时，老师在沟通过程中，班利用生活中的琐事，与孩子们分享其中的欢乐与悲伤，多去让孩子们表达自己的内心思绪，从而促使孩子们真正去表现自己的一些实际想法和想去做的事情，进而在互相交流的过程中，引导孩子发现自身的闪光点，最终促使孩子们朝着一个自己的学习目标与方向发展。

三、利用班集体活动组织日常德育教育工作

由于初中课堂教学时间有限，所以班主任必须懂得利用一些班集体的活动时间，适当组织一些关于德育教育的主题教学活动，将学生们组织起来，共同观看有关德育方面的教育片，或者组织学生讨论一些关于德育的学习问题，这样有助于培育学生良好思想品格形成，使得学生不仅知道自己要学好课程知识，还要懂得如何去做人做事。其中，利用班集体活动来组织相关的德育主题教学，要注意主题内容是否能够开拓学生的眼界，是否能够提供学生更多的学习和交流机会，这样才有利于促进班级教育之中的德育教育工作开展[2]。因此，班主任可以结合本班级学生的实际情况，抽取适当的时间组织德育主题的教学活动，让学生们有机会接触更多与德育有关的学习内容，从而学习和借鉴其中优秀思维品质，以帮助学生健全人格。

以一次班集体活动为例，班主任可以组织一次关于“爱心、关怀、成长”的主题教育活动，让学生们从自身角度，去思考自己日常生活之中表现出了哪些爱心，例如，一次街道大扫除、帮助寨子里空巢老人生火做饭等等，或者从他人身上收获到了哪些爱心，得到了哪些人的关怀，从而在交谈之中促使学生思想觉悟方面有所提升，让孩子们做一个眼里有光，心中有梦想的人，最终成长为一名对社会有用的现代学生。另外，在班集体活动之中，还可以邀请学生上演讲，既培养了孩子们的语言表达能力，又帮助孩子们找到了自己的闪光点，树立孩子们自信心。在畅所欲言的过程中，让他们能够学习与听取别人独特的观点、看法，从而形成一个良好的互动与分享氛围。

四、结语

初中生正是处于需要德育教育的重要阶段，由于他们的个人思想与意识都不够成熟，就意味着他们要去做很多的思想提升工作，去提升自己对一些事情的客观、积极看法。在这个关键时段，学校的教育，特别是班主任如何引导孩子们走怎样人生道路尤为重要，因此，做好初中生的德育教育工作，将是班主任应该重视与处理的教育问题。综上所述，德育教育在初中班主任班级管理中的渗透是做好班主任工作的重中之重。

参考文献：

[1]邱岷，黄杰.浅谈班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].新课程研究，2020，7（14）：65-65.

[2]李聪骏.初中班主任班级管理与德育的融合策略研究[J].考试周刊，20201，22（3）：23-23.