“四主体”三维立体化工商企业管理专业人才培养模式的研究与实践

2021-04-21温培华苌城

红豆教育 2021年34期

温培华苌城

【摘要】随着高职院校招生人数的扩大，工商企业管理专业万金油式的人才培养模式滞后于企业管理性岗位的要求，急需改变。广西工商职业技术学院工商企业管理专业通过教学改革，在专业培养目标、教材、教师培养等方面进行创新。同时根据商贸行业协会、政府教育权威、企事业单位管理者对工商企业管理专业建设、人才培养定位、就业方向、课程设计等方面提供的建议，构建政府-高校-企业-协会四主体三维育人的模式，该模式解决教学过程的人岗匹配滞后问题、校企合作问题、创新创业问题。

【关键词】工商企业管理专业;校企合作;“四主体”;三维立体化

一、传统工商企业管理专业教学特点

实用技能型人才培养是高职教育的核心，也是高职教育人才培养的主要目的和特色。对传统工商企业管理专业人才培养模式进行教学和实践的改革，建立新的人才培养模式，来满足社会生产、建设、管理、服务企业所需要的具有较强实际操作能力的人才是高职院校人才培养的定位基础。首先我们必须摸清传统工商企业管理专业人才培养的共性，理清缺点在哪些方面，劣势在哪个部分。

（一）传统的工商企业管理专业人才培养模式采用理论教学本位的教学思想

理论教学本位的特点主要体现在以下几个方面：

1.理论与实践脱离，重视理论，忽略实践

理论教学本位的教学思想缺乏对实践教学的设计，不能有效培养学生的实践技能和创新水平。理论远远滞后于社会的现实经济发展，不能在实践中去改革教育教学模式，相对应的人才培养方案、教材、课程标准、教案、教学计划等环节陈旧落伍，移动网络下的教育特点在教学中体现较少，传统的老师课堂讲，学生学的模式是不能适应新时代的社会发展要求。

2.教学与调研相脱离，注重课堂教学，不突出调查研究

理论教学本位的教学思想主要是教师较少带领学生深入企业进行调查活动，学生不了解企业的生产和运作情况，理论联系实际不够充分;采用传统的教学模式开展教学，行业、企业和岗位的要求与学校的教学环节脱节。学校未能深入行业、深入企业去了解各种岗位的需求。人才培养计划总是落后于社会经济发展的需要。

3.课内与课外连接不紧密，对于课外专业意识养成训练不足

课外活动较为单调，第二课堂的建立还处于萌芽阶段，紧紧依靠一些比赛，难以满足企业岗位需求对学生上岗能力的要求;与企业的岗位要求相差甚远，商业类岗位的共性未能在教材里、课程里、实训等环节得到很好的体现。

4.学业与创业相脱离，创业教育仅仅在某个教学过程出现

创业教育对于培养学生所必须具备的从事创业实践活动知识、能力和心理品质等，使他们逐步成长为开创性人才。教师需要从入学教育、课程学习、实习就业过程中引导和指导学生进行创业创新活动。

（二）传统工商企业管理专业采用的校企合作方式较为单一，产学研分离

1.校企合作的企业类型单一

首先，我校的合作企业中具有带动上下游的龙头企业较少，缺少核心企业，企业的数量不足以支持学生课外教学的需求。其次，我校能合作的平台机构较少，没有形成依托平台为中心，做到点线面战略布局。第三，实践教学体系基础不能夯实，实践教学质量得不到提高。最后，南宁市的商贸类龙头企业多数与院校有合作，但深度和广度不够，把课堂搬到企业，把企业的专业技术人才引入学校担任第二课堂的教师这个机制没有建立。

2.校企合作的互融度低

校企合作限于学生到企业实习，或者企业到学校招聘，但是校中企，企中校，校企共建，学校与园区平台共建，以点带线带面的战略布局还未见成效。缺少丰富合作模式，是校企互融的失败点，缺乏融字，1+1不能大于2。

3.校企联办的开放式、多方共赢的校-企-行-政合作平台建设模式的缺失

我校的工商企业管理专业因为难以在校内建立实战场所，难以真正提高的学生实践能力。工商企业管理专业的人才培养需以校企合作的平台，使学生得到实践能力的提高，这才能真正培养学生的实用技能能力。

二、“四主体”三维立体化人才培养模式主要内容

（一）“四主体”的主要内容

基于“四主体”三维立体化的工商企业管理专业人才培养研究与实践以校政、校协、校企融入高职院校人才培养体系改革为出发点，着力培养学生融入桂商企业实践技能为培养目标，合力构建“四主体”三维立体化模式的工商企业管理专业教育课程体系，填补学生知识结构短板，提升学生的创新意识和实践技能。构建与实施“四主体”三维立体化模式的工商企业管理专业人才培养体系，基于“四主体”三维立体化工商企业管理專业人才的培养研究与实践内容主要包括以下几个方面（图1），研究的维度涵盖人才培养目标、专业培养模式、人才成长的课程体系、教学与教法的创新等，并对模式的效果展开科学评价。

（二）三维立体化的特点

三维立体化工商企业管理专业人才培养模式的探讨与实践，就是充分利用时间、物理空间和虚拟时空的三维环境，建立起来的“前店后院”人才培养平台、“线上线下”人才培养平台和“国际国内”人才培养平台融合为一体，并进而形成培养具有国际视野和“线上线下”运作能力的新型国际化、高端工商管理类专业人才的一种比较理想的人才培养模式。其推广价值是不言而喻的。

（三）“四主体”三维立体化工商企业管理专业人才培养模式的研究与实践是指将“四主体”有机渗透到人才培养当中，通过“四主体”三维立体化，校企多种途径共同培育人才，为企业输送和掌握现代企业所需要技能的经营管理人才，使受教育者的知识结构、能力结构和综合素质达到最优化，成为专业迁移能力较强的适应北部湾企业发展的人才培养。

三、教学改革成果

工商企业管理专业群紧密对接现代商务服务业产业链，以工商企业管理专业为核心，群内结构优化、教学资源共享，全面提升专业群内涵。工商企业管理专业重点培养学生的创新精神和创业意识，培育能够胜任现代商贸服务业职业岗位群的高素质新商科人才，为广西商贸流通产业价值链提升，提供人才支撑与管理支持。

（一）工商企业管理专业具有特色人才培养目标

由过去培养基础扎实的专业型人才，转向培养知识面宽、能力强、素质高、适应能力强的复合人才。尤其是将“高职院校+政府+企业+协会”嵌入到人才培养体系当中，突出办学特色。

（二）工商企业管理专业人才培养过程三维立体化，创新人才培养方案

工商企业管理专业将前店后院+线上线下+国内外实践环节融入到《管理学原理》、《企业管理》、《市场营销》、《企业文化》等课程当中，再增设与企业密切相关的核心课程，通过通识课程体系和专业课程体系的建立，使学生能够把专业知识和企业岗位知识有机结合，综合素质和工作技能普遍提高。

（三）工商企业管理专业植入企业岗位教学内容

工商企业管理专业对于学生综合能力的培养尤为重要，通过开发设计丰富的思维训练、解决方案类课程，有效缓解目前知识比重大，方法掌握不足的问题;通过开设企业决策类及管理学类课程，开展教学时充分运用实际案例教学。以岗位能力需求为导向的通识类课为基础训练，加大相关课程的设计，提升学生知识宽度。贯彻知识、技能、素质三位一体的全面发展和教育，达到集知识传授、技能培养、素质提升有机融合，使学生全面、协调发展。

（四）工商企业管理专业改善教学方法

工商企业管理专业教学模式摒弃传统“满堂灌”教学弊端，设计具有创造性、启发性，能调动学生积极性和求知欲的教学设计。开展，现实商业案例分析为主的教学模式，提升学生对商业特点、商业类别等的认识，如企业战略，营销策划等;重点课程采用小组讨论式教学方法设计。

（五）工商企业管理专业构建了三阶递进的技能竞赛体系

我校根据市场需求的变动和国家对职业教育的要求，不断完善修订人才培养方案。工商企业管理专业充分发挥专业特点，将学生技能比赛标准融入课程教学和实践性教学，将竞赛指标作为核心课程的课标依据，推行“以赛促学、以赛促教、学赛结合”教学模式，形成“通识教育+技能培养+技能比赛”的三阶递进的技能竞赛体系，将具有较好的教学效果。

（六）工商企业管理专业拓展实训基地

学院加强学生到企业实习和实践的引导，增加学生对政府、行业、企业的认识，丰富学生的实践能力，打造特色实习实训基地。工商企业管理专业将根据学校工商企业管理专业1000万项目的相关文件精神和要求，用好平台教学体系建设经费，并通过平台资源库的建设，进一步深化以产教融合，拓展校企合作的深度与广度，建立学校、政府、行业、企业共同参与的合作办学、合作治理机制，让校企合作的成果实现每一个学生和教师的全覆盖。

（七）我校建立了结构合理、素质优良的双师型教学团队

1.我校践行校企双主体协同培育行业领军人才理念

我校推行教师成长计划，建立标准引领的教师发展阶梯“教学改革创新”计划，双向共育，培育一支聚焦1+X 证书制度、在区内外有影响力的“互联网+工商管理”双师教学团队。

2.工商企业管理专业教师结构合理化

我校拥有专兼结合教师200余人，专兼职教师结构比例达到1：1。专任教师中“双师素质”比例达80%以上，高级职称比例达43%以上，在各行业协会担任委员及其他各类专家达到46人。

3.我校建设一支校企双向流动的高水平“双师”队伍

学校只有高水平的“双师”队伍，才能建设产业学院铸造校企命运共同体，才能构建多层次、广覆盖、立体式的职业技能培训体系，打造新商科特色显著、国内一流的高水平专业及专业群，引领工商管理企业管理专业职业教育改革，支撑广西现代服务业和产业链供应链发展。

参考文献：

[1]《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》教高[2000]2号：（1-2）.

[2]新時期中小企业的工商管理创新和风险管理[J].杨思藻.中小企业管理与科技（上旬刊）.2012（2）：（32-35）.

[3]中小企业工商管理创新战略体系研究[J].陆霞中国商贸.2011（32）：（57-61）.

[4]论运用现代信息技术与提高中小企业工商管理管理能力[J].宁一帆.中国外资.2011（16）：（50-53）.