初中数学课堂教学中学习习惯培养

南京师范大学附属中学江宁分校 郭宏霞

良好的学习习惯是新课程下学生核心素养形成的重要思想基础，也是学生实现可持续学习发展的必然选择。为了可以助力初中生数学核心素养的形成，提升学生的自主学习能力，就必须要强化良好数学学习习惯的培养。

一、培养学生反思性学习习惯

反思是学生查漏补缺、提升学习效果的一个重要教学环节，在学生的人生发展和学习中扮演着非常重要的角色。因此，在初中数学教学实践中，为了可以提高学生的学习效果，就需要高度重视培养学生的反思性学习习惯，让他们可以边学习边反思，边反思边进步。

在平时的数学教学实践中，可以有计划地引导学生反思数学内容、反思学习过程、反思学习成效等。例如，在学习无理数、实数的概念之后，可以采取如下例题来引导学生反思：

（2）我们已经学习过的哪些数可以划归到无理数范畴？

（3）下面哪几种属于无理数？①开不尽方的式子；②实数；③一些特殊的数，如3.1010010001……。

（4）数轴上面的点与实数之间具有何种关系？

针对数学定理、数学公式以及解题思路等都可以结合具体的例题，引导学生积极开展自主思考，力求可以帮助学生快速解决所学问题，助力他们反思性学习习惯的形成。

二、培养学生自主性学习习惯

在新课程下加强自主学习是新课标主张的一种重要学习方式，旨在促进学生自主学习能力的提升，这对他们在数学课程知识学习中核心素养的培养具有积极的意义。为了可以有效提高初中生自主学习数学知识的效果，教师在平时的授课中可以有计划地培养学生的自主性学习习惯。

在平时的教学中，可以联系初中生的生活实际情况，为他们有计划地设计一些自主思考题和训练题，使他们在高效开展自主学习活动的过程中快速理解所学的数学知识，提高自主学习能力。比如，在学完“二元一次方程”的知识后，可以为学生设计如下贴近生活实际的自主思考题—某电信营业厅推出了如下两种电话套餐：其一，每月免费通话时长为60 分钟，超出通话费用为0.25 元/分钟，每个月月租费为18 元；其二，每月免费通话时长为50 分钟，超出通话费用为0.15 元/分钟，每个月月租费为28 元。如果一个客户每个月需要120分钟的通话时间，那么你们觉得哪种通信套餐更加划算？

通过设计这一贴近初中生生活实际的数学问题，可以有效激发学生参与计算的兴趣，使学生在求解训练的过程中快速理解与掌握所学的数学知识，大大提升了整体学习效果。

三、培养学生批判性学习习惯

所谓的批判性，主要是指初中生在学习数学知识的过程中大胆质疑教师或其他学生的看法与见解，敢于提出自己的想法和意见，培养独立学习能力，避免在学习中一味地附和教师或其他学生。

在平时的数学教学中，可以多为学生设计一些变式题、开放题等类型题，尤其是可以借助“一题多解”来锻炼学生的批判性思维，让学生在反复思考的过程中逐步提升自主学习能力。

例如：已知某两个连续奇数的乘积为323，求这两个数各为多少。针对这道题目，求解方式与思路众多，学生会想到不同的求解方法，这时候教师可以鼓励学生大胆地提出自己的想法，让他们相互交流各种求解方法的优势和劣势，从而有效锻炼学生的批判性思维能力，助力学生良好批判性学习习惯的养成。

总之，良好的学习习惯是助力学生形成数学核心素养、提升学生学习能力的重要学习基础。在实际的数学教学中，教师可以结合教学内容，针对性地培养学生的自主性、批判性和反思性学习习惯，逐步提高初中生自主学习效果。