信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

江苏省南京市武定新村小学 王亚男

小学数学课堂教学已经成为小学阶段的教学工作重点，以此帮助小学生形成良好的逻辑思维意识，针对信息技术环境下有效教学策略和方法这一内容进行深入研究具有重要现实意义。

一、利用信息技术，突破小学数学教学中的难点

在小学阶段的数学教学过程中，想要进一步提升课堂授课质量，应该充分应用现代化信息技术，为小学生创设良好的解决数学问题的环境，促使其能够更深入地掌握解决问题的方法。例如，在教学苏教版小学数学《平移和旋转》的相关知识时，首先，教师可以让学生阅读课本中的内容并独立思考。接着，教师借助多媒体或是智能白板，为学生呈现物体的平移、旋转的动态画面，使学生深入感受物体平移、旋转的过程，了解数学关键知识。随后，学生可以针对平移和旋转的知识进行提问，教师会一一解答，借助具体问题具体分析的形式，加深学生对知识点的掌握，提升课堂教学质量。

二、利用信息技术，做好课堂上的化静为动

在小学课堂教学中，为了更好地帮助学生加深对数学知识点的掌握，教师可以将信息技术融入各个教学环节中去，营造良好的动态式课堂环境，进一步调动学生的课堂学习积极性，促进其对数学知识点的理解。例如，在教学苏教版《三角形面积》时，教师可以利用多媒体为学生呈现三角形和平行四边形，将平行四边形切割成两个三角形，在操作中，学生感悟到三角形的面积=底×高÷2。此种教学氛围下，学生能够相互探讨课堂知识，通过自主学习总结三角形面积公式，从而培养良好的自主探究能力，为其后续的学习奠定坚实的基础。

三、利用信息技术，激发小学生课堂学习兴趣

在小学阶段的数学课堂教学中，部分学生对于枯燥的数字运算的学习兴趣往往不高，影响了数学课堂的教学成效和质量。针对此种情况，教师应该充分利用信息技术展开课堂教学，将更多趣味性的内容融入教学环节中去，促使学生更加有效地学习。例如，在教学苏教版《观察物体》时，教师可以在多媒体上直接呈现出不同的卡通图片，让学生从不同角度进行观察，分析图中笑笑和淘气所观察到的物体形状。通过对同一个物体从不同视角观察的讨论，激发学生学习兴趣，并从中总结出关键知识：观察的角度不同，观察到的形状也会随之发生改变。同时，针对该知识点进行延展性教学，培养学生从不同角度看待事情的习惯，最终提升学习效率和课堂教学质量。

四、利用信息技术，凸显学生的主体性地位

在小学数学课堂教学中，信息技术的有效利用不仅可以促使学生拓展个人的眼界和视野，同时还能够帮助学生将学习的知识与听到的内容进行有效结合，从而提升学生对数学学科的兴趣。教师进行课堂授课期间，应该充分将课堂的主体地位归还给学生，在课堂之上凸显其主体地位，从而优化课堂授课效率。

例如，在进行苏教版《圆的知识》的教学时，教师可以借助动画片播放的形式进行讲解：大头儿子一家设计自行车，大头儿子的自行车轮子是方形的，不仅颠簸，而且无法前进；小头爸爸的自行车的轮子是圆形的，但轴心不在中间，行驶也很颠簸；围裙妈妈的自行车的轮子是圆形的，轴心也在中间，行驶起来又稳又快。此时引导学生在愉快的氛围中加深对于圆的认识，教师仅起到引导的作用，学生自主讨论：为何大头儿子的自行车无法前进，小头爸爸的自行车行驶十分颠簸，但围裙妈妈的自行车行驶正常？随后，教师利用多媒体为学生播放不同形状物体滚动实验的视频，引导学生在课堂上自主思考，促使其加深对于圆的特性的认知和了解，提升课堂教学质量。

综上所述，在小学数学课堂教学中，为了进一步提升课堂教学的有效性，充分将信息化技术应用于课堂中，不仅能够提升学生的数学学习积极性，同时对学生创新精神的培养以及课堂主体地位的提升也发挥了重要的促进作用。