基于“互联网+”的高职数学教学模式重构

惠召丽

摘要：高职数学教学在我国整体教育水平的提高下渐渐有所突破，与此同时，如何在互联网+的时代背景下推进高职数学教学模式的改进是当前我们面对的重要问题。首先，回顾我国高职数学教育发展的过程，在此基础上分析其进步与发展。其次，在互联网+的时代背景下对高职数学信息化教学进行分析，通过挖掘高职数学教育资源，我们对数学教学模式进行探索，最后通过整合资源分析当前高职数学教育现状，为当前高职数学教学的模式提供指导。

关键词：高职数学;互联网+;教学模式

在互联网+的时代，随着我国教育规模的不断发展壮大，进而也导致高职数学教学所面对的工作内容不断增多，各种复杂的问题也越来越多，因此，高职数学教育方式和管理过程就存在大大小小的问题。本文针对目前在互联网+的时代背景，对高职数学教学中如何改进教学模式、提高教学水平展开分析，分析在互联网+的时代背景下当前高职数学教育的发展方向，为了更好地培养人才，高职数学教学需要打破之前旧的教育理念，追随时代发展，为教育注入新的因素，帮助教育行业在互联网时代更好的前进，以此来推动教育行业的发展，帮助教育界在人才培养过程中少些困难和阻碍。

1高职数学教学发展存在的问题

1.1教育管理水平存在很大缺陷

当今时代的快速发展，传统的高职数学教育理念能否与当前互联网+的时代进行兼容是一个存在的很大困难。高职数学教育在发展过程中，如果不能更好的适应时代发展潮流，这就对高职数学教育体系的发展与带来了一定的困扰。5G时代的到来使得教育管理方式也需要朝着更加优质的方向前进，但当前很多教育方式都还停留在传统层面，例如，传统的教师讲学生听的灌输式教学方式，传统的教育理念能否适应新时代的发展是高职数学教育在发展时需要考虑的问题。但当前高职数学教育理念在创新层面存在很大缺陷，在对学生的培养方式上相比较以往需要有一定程度的改进，当前高职数学教育在对人才培养的发展过程中相应的管理制度并不完善，在创新层面的很多规章制度并没有严格要求，这便导致高职数学教育方式相对单一，这是当前高职数学教育模式发展需要考虑到的问题[1]。

1.2教育方式存在漏洞

当前，高职数学教学方式上存在很多漏洞需要解决。一方面，教师仅仅只是把工作的重心放在日常签到与排课上，教学方式改革没有深入研究，但这样带来的后果就是容易导致教学思维固化，在教学方式上不会有很大的突破。且当前数学教学方式比较单一，没有采用健全的发展方式。另一方面，大部分高职数学教育者在教育层面还未形成规范的管理制度，只是延续旧有的管理理论，这为后期高职数学教育信息资源的管理也带来了一定的难题。高职数学教学管理上也缺乏一定的统筹安排，这对高职数学教学而言是一个很大的损失。对于高职数学教学而言，培养学生的思维是很重要的，且学生的学习过程是需要积累的，如果只是单纯的讲解知识，不仅导致高职院校学生对数学教育失去了兴趣，而且很容易造成教学过程的机械化。对教师而言，教学仅仅只是简单地知识上的重复，却没有创新，对教师能力的锻炼也不够，也很难带来教师自身的成长。

2 互联网+的时代背景下重构高职数学教学模式的措施

2.1适度使用网络技术，提高高职数学教师的自身专业能力

在当前高职数学教育重视信息化发展的前提下，为了保证其教育发展工作的正常开展，需要教师适度使用当前的网络技术进行教学，且要多提高教师自身的数学专业能力。当前，很多教师充分看到互联网对教学所带来的便利性，因此，便会过度依赖网络教学。这不仅不利于教师自身水平的提高，也不利于学生参与到课堂学习当中。因此，教师在利用互联网技术进行教学时，需要适度使用网络资源，在对多媒体技术进行使用时，切记不能代替自身的备课，这样才能从整体上提高数学教学水平。教师的专业与否对数学教育有着举足轻重的作用，传统的教学方式很少让学生参与到课堂中来，新的教育理念可以转变为以学生为主体，可以通过设置情景教学的方式帮助高职院校学生在课堂上发挥自己的主观能动性，参与到课堂讨论与学习中来，例如，在学习圆锥曲线时，教师可以将学生分成不同的小组，通过引入载人航天这个实际案例，引导学生到实际情境中进行思考，帮助学生积极参与到圆锥曲线的学习中，教师也可以创新数学教学方法，不局限一种教学方式[2]。

2.2借助互联网营造趣味化的教学场景

趣味化场景的使用一方面可以使得学生在课堂上活跃起来，从而调动学生积极性，另一方面可以将数学知识融合在趣味化场景中，学生在后期进行数学知识的回顾与学习时也更加方便和有效。为了更好地将趣味化场景在课堂中体现出来，教师可以通过搜寻网上优质地将学生学习数学与游戏结合进行学习的视频给学生观看，也可以通过线上和線下资料互相融合的方式对学生进行学习方式上的创新。教师在充分考虑到学生差异化的基础上，在分析班级学生更倾向于什么样的学习方式下进行教学，以此来创新教学方式，进而提高教学质量，通过借助互联网将学习与游戏进行结合的趣味教学法在一定程度上可以提高学生对数学的兴趣，进而慢慢地帮助学生提高数学成绩。教师在当前互联网+的时代背景下，可以对高职数学采用信息化教学的方法，这是当前教学方法的重大改变，也是提高学生数学成绩的重要途径，学生在趣味教学下可以将数学学习与生活中的各个方面结合起来，从而加深对数学的认知与理解，且教师在面对新的教学技术出现时，需要对高职教育方式进行一定的转型升级，只有这样才能更好地适应时代发展的需要[3]。

3结束语

在互联网+的时代背景下对高职数学教学工作进行分析和整理的同时，找对相应的方法是非常重要的。在高职数学教学发展中充分使用信息化教学法，一方面符合我国当前教育发展的现状，另一方面还可以提高整个教育行业的效率，但仍有弊端需要克服。目前我国在数学教育发展中的创新模式研究还在不断地发展，虽然有些已经达到国际先进水平，但在具体的应用过程当中，我们在对高职数学教育的未来发展进行规划时，需要根据具体情况进行分析。

参考文献：

[1]吴俊芬.“互联网+”的高职数学教学模式重构分析[J].课程教育研究，2020（16）：163.

[2]吴俊芬.“互联网+”下高职数学教学模式重构分析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：2-3.

[3]陈舒.基于“互联网+”的高职数学教学模式重构[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（06）：43-44.