中职数学生活化教学浅探

张永新

摘要：随着中职教育规模不断地扩大，社会高素质人才的需求，结合实际让学生从生活实践中体会理解数学知识，并将数学知识用于生活实践中，以便提升学生的数学应用能力，增强学生的数学素养。本文就从事多年的数学教学结合生活应用，浅显探讨中职数学教学生活化的策略，为广大的中职师生进行有效的数学教学提供适宜的理论指导与经验。

关键词：中职数学;生活化 ;教学策略

数学在职高中的地位较为重要，因为作为其他专业课的基础课，对于各专业和日常生活中的应用的基础知识是必不可少的，可以说与我们生活息息相关，因此数学学习的好坏不仅是学号其他专业课的重要保证，同时也是我们生活中减少障碍的保障之一，但是基于数学的难学或者内容逻辑性以及枯燥等特点，诸多学生对数学的不感兴趣或者学习较为困难，更多认为在日常生活中并不常用，因而学生对数学的学习积极性不高，造成数学课堂的教学水平和质量不高。故而应教育学生与课外实践，尤其生活化应用多接触，体会数学的应用价值来吸引学生的学习数学的热潮。

一、中职数学生活化教学的现状

对于中职学校的数学教学来讲，作为基础课，老师大多对数学的教法可能采取较为传统教法为多，加之数学课相对逻辑性强，故而理论为主，枯燥无味，学生对数学的学习兴趣相对低糜，加之学生基础较差，对数概念的理解又不是十分的清楚，逐渐产生厌学心理，对数学的课堂显然不是欣然前往，大都无奈闭口不言活着干脆睡觉，以示抗争。对于生活化教学的想法都没有，更无从谈起具体实施了。况且学生的理解程度应用于生活实践，可想而知纯属无稽之谈。因此要想提高数学课堂的质量与效果，就要让学生有着激情活着感兴趣的话题，这样数学课就有了生机，逐步提高学生的认知，逐步提高数学素养。

二、生活化教学中的应用原则

1） 学以致用的原则

中职学生学习数学的目的就是为了应用生活的各个方面，因为数学是各门专业的基础，故学习数学对学生的专业应用以及社会扩展有着重要支撑作用，这就需要学生对数学有着较为扎实的基础，就需要调动老师的积极性来想方设法的引导学生对数学课的兴趣，加深对数学知识的理解与运用，以便在各专业中有着较大的作用，并且在社会生活实践中对数学知识的运用也受到广泛的关注，在生活中数学运用可以说是比比皆是，例如三脚架的稳定性，以及勾股定理的运用，包括面积以及各种相关数学计算，都离不开数学的普遍应用，而且就在我们生活中的方方面面，就要求加强学生对学习数学的兴趣。生活化实践的教法对学生的一种激励，确实应用在生活的各个方面，对于专业的重要性，学不好数学可以说是寸步难行，通过这种方法一方面可以有效地展示出数学课为专业课服务的主要目的，从而提升学生对于数学知识的重要认识，积极主动努力学习数学知识，为学专业知识打下坚实的基础。另一方面还可以借助所学知识应用实践生活，得到提高学生对学数学的学习兴趣，变得不再枯燥无味，相对来说有激情有意思有意义。在生活实践中实现中职数学教学的生活化，体现出学以致用的原则。

2） 可操作性原则

学好中职数学知识目的就是为更好提高专业技能以及应用于生活去的。这就要求中职老师结合实际数学学校要求进行好课内的数学设计安排，充分展示数学生活化教学，更能提高学生对数学的理解和运用，与生活实践紧密结合有利的保证数学的可操作性进行，运用生活化的语言进行数学理论教学。

3） 互动性原则

互动性原则就是对于学生与老师在课堂上的互动性，老师课根据实际情况对学生进行实际考核分析，利用开设情景模式教学，以现实生活作为基础，对学生进行符合当时课堂所学知识点的案例进行情境教学，应用生活化的教学方式，充分地体现出互动性原则，继而有效地提高中职数学课堂的教学效果。老师以多样化的情境教学对数学知识的贯通融会，是学生在现实中很好的理解和明白数学的运用情景，并充分沟通理解达到师生的互动效果的教学情境，使所学数学知识更加生活化，带着生活问题进入数学课堂，通过互动与了解，进行有效的引导，从而提升学生对数学知识的实际应用能力。

三、生活化教学实际意义

1）激发学生数学兴趣，优化教学课堂质量

生活化教学对于中职学生来讲较易接受的模式，并且学生们对数学逐渐产生兴趣，有利于学生对数学知识的理解，加快学生对数学知识的掌握，优化学生数学课堂，逐步提高数学教学质量，提升数学教学效果。

2）提升学生数学思维能力

生活化教学在中职数学课堂的教学过程中，能充分的展现数学知识在生活中的运用，是学生对数学的社会实践理解，不仅增强学生对数学的运用意识，更是让学生对生活中的数学知识加以应用，进而完成数学只是在社会实践的运用，如买彩票的几率多少运用概率的含义，可清楚地让我们认识彩票为什么难以买中或者中奖率低的缘故。在这过程中，既有效地实现了数学知识的教学，同时也使学生的思维能力得到了有效的锻炼，培养了學生的探索创新精神。淡然还有很多的数字游戏都蕴含着数学的意义。

3）生活化教学提高数学理解能力和实践能力

把生活化的内容融入数学教材进行教学，主要是增强学生对数学知识的接受能力和领悟能力，降低学习数学知识的难度，有效地提高中职学生的数学学习效果。这样学生不仅愿意学习数学，而且能够增强现实对数学知识的理解能力以及用于生方方面面的实践机会，并通过所学知识锻炼其运用能力。

结束语

综上所述，我们为完成所谓的中职数学教学目标，就应充分的利用生活化的数学教学对中职学生进行教育，是学生浅显理解数学知识，以及其社会实践的运用水平，把枯燥无味的数学变成学生们愿意学爱学的一门课。使其在生活的过程中不知不觉的运用所学知识进行生活学习，更重要是能帮助学生对数学的热爱以及起在各专业或者生活日常的应用，继而学生能更积极地投入到数学课堂中，进行系统的理论学习，完成中职数学的既定教学目标。

参考文献：

[1]顾艳琴.中职数学教学生活化的研究与实践[D].苏州：苏州大学，2011.

[2]张红红.中职幼师数学教学生活化研究[D].济南：山东师范大学，2017.

[3]周海燕.中职数学教学生活化的实践研究[D].上海：上海师范大学，2010.