初中数学复习课线上教学的实践与探索

叶 璟 (江苏省苏州工业园区景城学校 215021)

2020年的春天，一场新冠肺炎疫情席卷中国大地，各地大中小学2020年春季学期均推迟开学，中国国家教育部于1月29日发出倡议：利用网络平台，开展“停课不停学”.于是，作为一线教师的我们响应号召纷纷迅速投入线上教学的工作中．在那个特殊的时期，线上教学无疑是解决学生学习需求的最好方式，为期近两个月的线上授课，笔者从最初的忙乱到后来的从容，针对九年级数学的线上教学，笔者及备课组采取了一系列教学措施的探索，现将疫情期间笔者及备课组进行线上教学的措施进行总结．

1 出师不利——线上教学的困难

在疫情之前，初中阶段的数学教学，特别是面临中考的九年级数学教学，很少采用线上教学的方式，面对突如其来的授课方式的改变，教师和学生都面临着挑战：教师对授课软件的熟悉程度不够，导致授课时不能灵活运用以达到最佳的教学效果；学生家长网络条件问题或者是授课平台问题导致线上听课时卡顿、掉线、延迟等问题影响教学效果；初中生面对网络诱惑的自觉性和自制力较为薄弱，线上教学期间教师对学生学习状态的监管有心无力，导致学生在线学习时挂机玩乐，学习效果大打折扣；线上教学不能及时地像线下课堂一样通过眼神、动作等直观及时地得到学生掌握情况的反馈，而九年级数学难度较大，以至于对于部分后进学生来说课堂进度太快，导致知识来不及消化，学生自主学习的积极性受到打击．以上这些是在线上教学之初，笔者及备课组发现的主要问题．

2 迎难而上——线上教学的措施

针对上面发现的主要问题，我们采取了以下一系列的措施：

(1)选择恰当的教学方式

为了解决平台不稳定，学生听课卡顿、掉线、延迟的情况，备课组成员之间在课前互相进行测试，甚至邀请学生进行反复测试，选定录播微课和直播课相结合的方式进行．录播微课要有视频备份，直播课也要在授课时进行实时录屏，课后将授课视频分享给上课出现卡顿、延迟、掉线的同学，以便他们课后学习．

(2)安排合理的教学内容

线上教学对于一线教师来说，较为新颖，线上教学的教学内容设计和安排也是一个难题．线上教学需要教师把握时间，突出重点知识，适当放慢进度，加强与学生在直播授课期间的交流，尽可能及时了解学生的需求和掌握情况，避免教学内容偏难或者过于枯燥．但数学学科本身就较为枯燥，特别是数学复习课，没有了新授课的知识引入的趣味过程，所以线上授课期间我们主要安排的是代数部分内容的复习授课，学生相对易于上手．而且数学学科更加需要学生的动手做题练习，所以在复习的进度安排上也要有所放慢，例如每两天推进一个复习课时，讲练结合，也便于教师在一节课后及时检验学习效果，在第二节时及时更正修补．

(3)发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，教师在授课时无法有效地实时监管到学生，所以要发挥学生的主体作用，以保证教学效果．首先，每节课的到课情况，通过每位学生姓名前加入班级及学号，可以轻松在登录人员栏中自动排序，看到学生的到课情况；也可以发挥班干部的作用，请每班班干部帮忙监控到课情况．其次，课堂中预留一些空间请学生参与课堂练习，课堂回答，回答问题的学生也是随机选择，这样也实时监管和督促到学生是否在认真参与课堂，但要注意问题的设置不宜过难，以保护学生的参与积极性．

(4)调动家长的监管作用

学生的线上听课主要发生在家庭当中，所以对于未成年的初中生来说，唯一能直接面对面监督的就是家长了，要提升学生的学习效果仅仅靠教师自身的力量一定是不够的，所以教师加强与家长的沟通在这一特殊时期就显得尤为重要．教师可以通过沟通，劝说家长为学生营造一个良好的学习环境，为学生制定合理的作息计划，鼓励时间较为自由的家长陪同上课，特别是自我约束能力差的学生要尽可能保证家长的全程监督；每日作业在家长的监督下完成，并由家长进行作业的打卡上交．每日与家长沟通学生的学习状态，了解学生的思想动态和学习情况，及时解决学生的学习难题．

(5)监测线上教学的教学效果

由于九年级数学复习课的特殊性，必须通过线上作业和线上考试对学生的线上学习情况进行及时的监测和反馈．所以完成一周的学习后需要利用周末作业时间对学生本周的学习进行线上考试，考试需争取家长的配合，家长全程监考，考后每班数学任课教师对考试试卷进行网上批改并给出分数，根据分数和考试情况与每一位家长和学生进行沟通交流，以总结一周的学习，对接下来的学习起到督促的作用．

(6)记录线上教学的薄弱环节

线上教学毕竟有它的不足之处，特别是对九年级学生的监管存在不到位的地方，所以在线上教学中发现的薄弱知识点一定要记录下来，并及时制定补救措施.如线上教学无法实现补救，就提前计划好后续线下教学的补救措施，力求保证学生知识的掌握情况．

3 回味反思——线上教学的思考

纵观近两个月的线上教学，我们发现了线上教学这一新的教学模式的很多优势．

(1)线上教学提升了教师和学生的信息化应用水平

线上教学一定是需要借助信息技术手段才能展开的，这对于一部分一线教师来说是很大的挑战，但在这一特殊时期，线上教学成了每一位一线教师必须要完成的工作，这促使教师认真研究并熟练掌握了线上教学所涉及到的平台的常用功能，学会了课程视频录制和在线课程的制作方法，也能熟练地进行线上作业布置，线上作业批改，线上考试，线上考试批改等等功能．学生也能熟练使用课程回放、师生互动、在线回答、作业上交、线上答题等功能，这对教育进入信息化时代起到了很大的促进作用．

(2)线上教学促进了学生自主学习能力的发展

最好的教学其实就是实现学生的自主学习．线上教学给了学生更多的自由支配的学习时间，可以个性化地根据自己的薄弱环节回看直播课视频，攻克自己学习中的难关，让学生有了学习成功的体验和成就感．对于成绩较为优秀的同学来说也不需要陪同其他同学反复重复已会知识点，可以在直播课剩余的大量学习时间中自主学习更多的内容，实现自我飞越．线上教学的这一优势是非常明显的，特别是对于自觉性较好的学生，通过疫情结束后复课以来这部分学生的表现可以很明显地反映出来．

(3)线上教学促进了家校沟通的实现

传统的学习教育，学生的学习主要是发生在学校，学生如果没有什么太大的问题，很多时候教师在忙碌的工作中会忽略与家长的沟通，而进行线上教学期间，每一位学生学习效果的反馈都需要家长与教师之间沟通才会完成，所以这无形中促进了教师和家长之间的沟通，让家长与教师的沟通变得更顺畅、更自然、更和谐．

4 结语

借助新冠肺炎疫情这个情非所愿的契机，线上教学得以迅速普及和发展，虽然线上教学还不够成熟和完善，但经过这一次的实践，我们印证了线上教学的可行性，线上教学是教学的一个新的开始，一个新的里程碑，我们期待未来它能够越来越成熟，越来越完善，期待教育走向信息化教育的新时代！