特约专稿

1. 做一个有哲学味的数学教师
   ——ICME14见闻的启示

名师教坛

1. 问题引领 自主探究 自然建构
   ——“两角和与差的余弦公式”教学设计和反思

数学教育

1. 高中数学建模教学：现实困境与突围路径*
2. 将知识序、认知序自然融合为学生的学习序*
   ——以“去括号法则”学习路径的设计为例
3. 谈基于数学写作的深度学习*

教材教法

1. 立足于数学核心概念的教学基本结构*
   ——以“等比数列”复习课为例
2. 基本事实的教学实践与思考*
   ——以“探索直线平行的条件(1)”为例

复习之友

1. 咬定目标不放松 立根原在模块中*
2. 高三二轮“微专题”复习课的设计与思考
   ——以“数列与不定方程整数解问题”的教学为例
3. 初中数学复习课线上教学的实践与探索

数学设计

1. 经历模型生成 助力思维提升*
   ——“一线三等角相似”的教学设计及思考
2. 5E教学模式下“直线斜率与倾斜角”的教学设计
3. “四学课堂”理念下数学微专题研究课的教学设计
   ——以初一“三角形中线与面积问题”为例

实录与反思

1. 可视化视角下的数学解题教学：取势、明道、优术*
   ——以高三二轮微专题复习课“与导数有关的函数零点问题”为例
2. 追根溯源 彰显深意*
   ——以《尺规作图》教学为例
3. 基于学情分析 实施精准教学*
   ——以“对数的概念”为例

专业发展

1. 省级乡村骨干教师培育站优课评比活动的观课与思考

解题方法

1. 分组、分配问题的递推公式及通项公式
2. 名题恒久远 经典永流传*
   ——2021年全国乙卷(理)第21题的源与流

学生习作

1. 几类复合函数的对称性*