以户外混龄体育活动促进幼儿身心健康发展的实践探究

王芳

摘 要：户外混龄活动是指将年龄不同的幼儿组织在一起开展体育活动，这样的游戏方式有助于鼓励幼儿积极自主的参与体育活动中，有助于培养团结合作精神、促进身心健康发展。本文以户外混龄体育活动促进幼儿身心健康发展为主题，从合理规划户外活动场地、构建有效户外混龄课程、注重观察分析幼儿行为三个角度结合教学实践进行深入探究，挖掘户外幼儿混龄活动的开展意义。

关键词：混龄 体育活动 幼儿 身心健康

1 合理规划户外活动场地，科学有序投放活动材料

1.1 以安全为前提 创设户外活动场地

《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，且幼儿正处于机体发育不成熟、机能不够完善、抵抗疾病能力较差、对环境适应力较弱的阶段，更需要教育工作者格外关注健康安全问题。因此，幼儿园在开展户外混龄活动时，需要特别注意幼儿的健康安全问题，尤其是在户外活动场地创设方面，要充分考虑幼儿的健康安全因素，为幼儿创设安全活动场地，保障幼儿的健康安全。以幼儿园户外操场为例，无论是跑道草坪，还是运动器械，所有有关幼儿户外运动的场地环境和器械材料都格外注重安全环保问题，场地宽阔无障碍物，环境无异味无毒害、所有器械都选用圆滑无死角的儿童专用材料，孩子们可以尽情的奔跑在草坪上嬉戏玩耍，不用担心磕碰风险和安全隐患。

1.2 以科学为目标 合理投放活动材料

创设户外混龄体育活动场地，要把握科学有序的材料投放原则，充分调动幼儿的活动积极性，既是对活动材料的合理利用，也是发挥混龄幼儿想象合作的前提条件。以户外拍球运动为例，看似简单的游戏，但由于不同年龄段的孩子在拍球能力方面发展水平不一，所以既要包含球类运动的简单教学，也要融入一些障碍物运球等难度挑战，以此来满足幼儿不同水平的运动需求。比如小班幼儿只会原地拍球，而大班幼儿已经掌握了行进运球的技巧，所以在户外混龄体育活动中，我们设计了“小兔子送食物”的游戏，将大班小班的幼儿混合在一起然后分组游戏，先有小班幼儿原地拍球五次，然后将球传递个大班幼儿，大班幼儿以行进运球的方式绕过地面上的障碍物，哪一组先到达终点即为获胜。通过材料合理投放和运用，不仅发挥了活动材料的最大效能，而且增加了混龄幼儿之间的互动交流，有助于幼儿身心健康发展。

2 构建有效户外混龄课程，促进幼儿身心健康发展

2.1 以趣味为特色 激发幼儿参与热情

“以游戏为基本活动”是我国学前教育的重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，而且游戏是幼儿的天性，任何有趣好玩的游戏都可能成为幼儿参与体验游戏的源动力，因此在构建有效户外混龄课程时，要把握游戏的趣味性，以此激发幼儿的参与热情，让幼儿对混龄游戏感兴趣。以户外游戏“神奇的影子”为例，许多小朋友都会对自己的影子产生好奇，小班幼儿更多会好奇影子一会变高，一会变小的神奇现象，开心的追着影子跑来跑去，而中班幼儿在了解过影子产生原理后，利用一些运动器械材料会尝试创造影子，让小班幼儿和中班幼儿在一起以影子为主题游戏，不仅能够激发幼儿的参与热情，而且还会创造出许多有趣的玩法，比如教师通过引导，让中班幼儿创造一个圆形的影子让小班幼儿寻找，或者是让混龄幼儿相互追逐影子，在跑跳过程中既锻炼了幼儿的身体素质，也丰富了幼儿科学知识。

2.2 以多样为原则 鼓励幼儿自主探索

在《指南》健康领域中提出：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”、“开展丰富多样适合幼儿年龄特点的各种身体活动”、“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢”等等，这些教育意见均体现出应开展丰富多样的幼儿体育活动。因此，构建有效户外混龄课程需要不断注入新鲜血液，从活动材料到游戏玩法都要保持不断更新的创意思路，避免出现简单游戏重复开展，让幼儿对游戏产生枯燥单一的抵触情绪。只有游戏不断创新，活动多样有趣，才能更好的鼓励幼儿自主探索，满足幼儿对于探索发展的需求。比如在我园户外活动区域中，既有攀爬架、滑梯、秋千等大型运动器械，也摆放了高低大型积木、各种球类教具，丰富多样的游戏材料为幼儿提供了自主探索的运动环境，混龄幼儿可以根据喜好体验、感受、探索自己感兴趣的户外游戏。

3 注重观察分析幼儿行为，不断改进混龄游戏策略

3.1 观察幼儿对游戏材料的兴趣程度 不断调整材料环境

户外混龄游戏是为了培养幼儿自主探索、相互合作的精神，教师在混龄游戏中可以通过观察游戏材料是否吸引幼儿，来判断是否需要调整和优化游戏设计;通过观察幼儿在游戏中的行为表现，来判断如何更好的引导、支持、帮助幼儿更好的激发潜能、发展运动能力。比如在户外混龄运动“打野战”中，大部分小朋友都有了自己的角色定位，只有幼儿小雯没有角色可以扮演，本來想让小雯去当炮手，可是小雯作为女孩子并不喜欢这样的游戏，于是教师建议她可以把滑梯当做救助站，扮演护士来照顾受伤护士，小雯欣然接受了这个建议，开心的投入到游戏中。

3.2 评价幼儿在户外游戏的发展能力 不断优化游戏策略

户外混龄游戏的开展出于要鼓励幼儿积极参与，互帮互助，养成良好的团结协作精神之外，教师客观有效的评价也是优化游戏策略的重要途径。通过评价幼儿在游戏中哪些能力得到发展，哪些经验获得了积累，哪些材料深受幼儿欢迎，哪些游戏更能激发幼儿兴趣等等，有助于幼儿园户外运动课程模式逐渐完善，同时也有助于积累教师的游戏实践经验，促进幼儿游戏精神建立和学习方式直接的转变，对于户外混龄运动的整体发展都有着实质性的推进意义。

参考文献：

[1] 陈金鼠.幼儿园户外体育活动混龄化的实践与探索[J].家长，2020（35）：10-11.

[2] 张新芳.幼儿园户外体育活动混龄自主游戏构建的分析[J].家长，2020（33）：11-12.

河南省军区幼儿园 （河南省郑州市 450003）