思政课教学中恰当地运用课堂语言评价

金玉仁

摘 要：随着课程教育改革的深入，素质教育观念的普及，思想政治这门课程在各学科中的地位也在不断上升。各种有关新式课堂的变革也在悄然发生。素质教育的最重要目标，就是使学生能够了解并且激发自身的各种潜能，使学生朝着综合性人才的方向发展。思政课堂是塑造学生灵魂的重要阵地，通过思想政治教育，可以使学生们养成良好的价值观和行为准则。因此，笔者根据自身的教学经验，对思政课教学中恰当的使用课堂语言评价进行了探究，以求能够促进当前部编版本思政教材教育课堂的提升。

关键词：思政课堂 小学学段 课堂语言评价

1 引言

在思政的教育中，我们需要动之以情、晓之以理，给学生以足够的爱和关心。当教师做到这些之后，优秀的教育便在悄然无息之中发生了。恰当地运用课堂语言，对学生进行评价总结，鼓励孩子积极面对学习和生活上的困难，不断奋进。

2 肯定性评价语言

小学的孩子，心理和和生理都在迅速发展，个体意识在急速膨胀。对于学生们，我们要以鼓勵的方式进行教学。小学思政的课堂偏向说教，由教师进行引导，把握课堂风向。因此，教师运用肯定性评价，能够促进学生们快乐学习，由被动变为主动。运用自己的智慧，进行自主学习。教师用肯定性的评价语言，加以促进，最终使学生能够成功的完成思政课程的学习。一切具有积极、肯定意义的话，都能够帮助提高学生的正面情绪。这当中需要教师加以正确的引导，例如学生在对思政学习失去信心时，教师可以这样鼓励：“虽然知识很难，但是好在我们已经开了一个好头了，你做的很不错，继续加油！”。而不是用责备的语言，去批评学生学习进度缓慢。用积极正面的语言促进学生的提升，这便是肯定性评价语言的魅力。

3 适时鼓励评价语言

任何科目的学习，从来都不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程。思想政治这门科目更是如此。其具有较高的人文性和饱满的情感，注重的是对学生内心世界的映射和改造，这也注定了学生们的学习需要一个较长的时间。在这个过程中，难免遇到问题，思政教师作为学生在学习生活中的“好朋友”，应该及时给予引导。用鼓励的方式来帮助学生越过难关。例如，在发现学生思考问题出现瓶颈时，可以主动的去与学生沟通：“你这次已经做得很不错了，老师看了这个问题，确实比较难，我们可以再试一试，就能想出来了！”。运用教育的艺术，加以适当的话术，先安抚学生的情绪，再加以鼓励，相信问题很快就能得到解决。

4 饱含深情的评价，沟通情感

孩子们的心灵是脆弱的，也是敏感的。师生共同作为课堂的共建者，深深的相互影响着。教师的情绪会在第一时间就被反馈给学生。为了更好的维护课堂秩序，提升学生思政学习的广度和质量。教师的评价饱含深情，学生也会更快的接收评价中的建议，更好地改进自己。爱是一切教育的基础，教师的话语中饱含情绪，能极大程度的向学生传递自己的爱。被爱环绕着的学生，一定是健康且向上的，这也是思政教学的重要目的。教师在教学过程中，极大地调动自己的情绪，融入课堂之中，可以影响学生的课堂表现，增加其对于思政课堂的认同和参与感。正面的情绪可以对人起到促进作用，提升其生活实践的质量。这个原理运用到课堂教学之中也是如此，教师运用饱含深情的评价，可以促进师生情感的沟通，改善课堂现状。

5 创新精神的评价，启发思维

思想政治这门科目的教学，适应了当下素质教育的改革要求，享受了新时代教育改革发展的红利。新的形式赋予了这门科目新的内涵，学生在学习的过程中使用的方法和思维方式相较其他科目也有一定的区别。思政科目的教学不受分数上的限制，更多的是在学生的思维进步、观念提升上做文章。因此，学生的思维启发显得极为重要。教师在教学过程中，可以有意识的引导学生发表自己的看法，对一些具有创新精神的回答加以鼓励、予以表扬。长此以往，学生们都将意识到思政课堂对于创新精神的重视，在日常教学的思考中也会从多维度去思考问题。每个孩子都是独一无二的个体，每个人的思维都能在思政课堂上发生激烈的碰撞，从而引出新的思考。这个班级的班风中也会留存创新精神的种子，促进学生的综合提升。

6 总结

思想政治教育的教学以思想政治教育为重点，具有鲜明的目标导向。深挖教材中列出的学习重点和目标，帮助学生掌握课本内容。在这个过程中，学生的灵魂和思维都会得到加大的提升。教师应该积极的把握学生的思想动态，了解学生的心理状态，从而及时的调整教学方向，使讲课内容更加的贴近生活实际。运用课堂语言，对学生进行评价，可以极大的给予学生以肯定和鼓励，沟通师生之间的感情，在一定的程度上激发学生的创新精神。通过思政课的教育，可以使学生养成正确的思想观念，树立远大的人生理想，拥有美好人生。

参考文献：

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[2] 王翠萍，谭敏，徐作明.探讨如何提升思政课教师语言亲和力的途径[J].智库时代，2020（15）：175-176.

[3] 王翠萍，谭敏，徐作明.新时代思政课教学语言的温度问题及“增温”的路径研究[J].智库时代，2020（08）：196-197.

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