初中数学“智慧课堂”的构建与实践模式初探

龙本健

摘 要：随着我国教育发展的要求和目标方向不断地提高，在当今社会发展趋势之下，对于各学科的发展方向和要求也随之增高，为了更好地提高教学质量，提升教学效果，使得学生能够在良好的教育氛围下最为理想的学习和收获，如今提出了构建智慧课堂的教学要求来提高成效，本文则是基于初中数学教学引入智慧课堂的构建，对目前初中数学教学中智慧课堂进展情况以及如何更好构建的策略做出研究并具体阐述。

关键词：智慧课堂 初中数学 教学改进

1 引言

随着信息化时代的发展，教育事业在信息化基础上的发展方向也日益凸显，智慧课堂的开展对于教育的发展过程是必要且抓紧落实的重要内容，它不但是教育事业发展内的必然趋势，同时对教师的工作创新和改进也是一项新的挑战。对此教师应当加强在该方面的重视和实际行动，结合现有的教学内容和教育目标来把握方向进行智慧课堂的构建，根据实际的教学进度和内容制定出有效的方案，从而保证教学质量的提高，确保学生上课的有效性和收获，真正意义上实现智慧课堂的构建。

2 初中数学“智慧课堂”的运用现状

在目前我国多数初中教学中智慧课堂已经进入使用，但仍然有一些问题，主要表现在三个方面，第一，在日常的教学中无法很好地引入智慧课堂的运用，不能合理的将其与实际的教学课堂相互融合，出现不相匹配的问题，使得教学结果背离了教育初衷，也造成智慧课堂模式的开展不能得以发挥优势作用[1]。第二，老师没有重视对智慧课堂的运用，并且在教学中的理念还比较陈旧，没有发现智慧课堂带来的教学便利，使得教学过程普遍表现较为死板，给学生无形中帶来压力，也导致智慧课堂的课堂创设形式化。第三，在运用智慧课堂过程中过于片面化，没有全面挖掘智慧课堂的作用，从而影响了数学教学课堂和其有效发挥的进展，也不利于学生更好的汲取数学知识，学习资源的获取上也受到了影响，从而阻碍了数学课堂的教学效果和质量。

3 初中数学“智慧课堂”的构建策略

3.1 加强对学生的教学指引

要想使得在初中数学教学中更好的构建起智慧课堂，相关教学老师则必须加强对学生的有效指引，使得学生能够建立科学牢固的数学学习意识和思想，帮助他们明确自身的学习目的和目标，让学生明白个人的数学学习计划化和方向，促使他们加强数学学习的积极性和动力，有利于他们在学习过程中保持个人的课堂主体地位。老师作为学生最关键的领导者，在传授知识过程中不但要注重知识的讲授同时还应开拓学生的数学思维，使得他们能举一反三，具备个人独特的数学解题思路和方法，从而提高个人的数学能力水平，因此有利于提高他们对数学的兴趣和喜爱，进而加深对数学学科的友好印象，使得学生在数学学成长中不断地进步。

3.2 开拓学生数学视野，提高数学思维

除了日常的数学教学知识之外，老师在构建智慧课堂过程中应当注重对学生数学知识拓展，有利于开发学生的智慧，从而激发他们对数学内容的兴趣，更好的调动学生的积极性来有效地参与到课堂中去[2]。例如在七年级上册第一章节《阅读与思考：中国人最先使用负数》的内容环节中，老师要加强重视对此模块的指导学习，往往正是该类数学拓展文章的学习，才使得学生对数学进一步了解和认识，从而促使他们对数学的兴趣和好奇，从此对数学产生更为强烈的学习感情，以此方式还能激发学生对数学故事的积累和思考，使得他们不仅仅学习数学的概念等知识，同时收获数学发展故事，提高良好的数学意识，进一步提升学生数学的核心素养。

因此，老师要抓住教学资源中一些有关数学知识的教学内容，任何一个数学模块的资源都将成为调动学生数学学习积极性的可能，此外，单方面的依赖课本内容无法激发他们对数学全面的认知，因此老师在进行教学方案的过程中也要注重拓展学生数学课外知识的内容，通过智慧课堂构建思想，结合教学内容来引入数学拓展性的内容来进一步提高他们数学水平和思维的养成。

3.3 教学模式的创新和改进

基于智慧课堂的背景之下，传统的课堂教学模式过于严肃，课堂教学气氛沉闷，学生在此氛围下过于压抑不能轻松地进行学习。并且单一的讲授方式使得学生无法表达个人对数学知识的见解和疑问，由于课堂形式的教学也使得学生缺少合适的机会与老师进行学习上的沟通和互动，使得师生之间的关系平淡，学生无法很好地传达个人的学习状况和水平，老师也不能掌握学生的真实学习状况。对此，老师在日常的教学中要多元化的进行教学授课，改变传统的教学模式，打破严肃的课堂氛围，让学生释放个人的数学学习情绪，作为老师要有效地掌握学生的学习实情，及时了解学生近期的学习表现，在智慧课堂模式背景下建立小组学习互帮小组，先保证学生之间进行良好的学习交流，促使他们之间互助来解决力所能及的数学问题，再由老师汇集学生难以解决的数学疑难点进行统一讲解，以此方式促进教学的高效进行。

4 结束语

总而言之，为了更好地将智慧课堂与实际的数学课堂有效结合使其发挥最大优势来促进教学的发展，教师应当重视智慧课堂的出现并提高自身的教学能力来发挥智慧课堂的最大作用，有效的开拓学生的数学思维和学习方式，激励学生树立良好的学习意识并且改进自身的学习方式来提高数学水平，并且加强数学实践性的学习，结合生活化的内容促进他们对数学知识的掌握，从而强化他们的学习能力。

参考文献：

[1] 许竞文.初中数学“智慧课堂”的构建与实践模式初探[J].新课程（中学），2019.

[2] 王春玲，崔伟.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究[J].中国校外教育（美术），2019，000（011）：131，133.

贵州省锦屏县民族中学 （贵州省锦屏县 556700）