巧用白板，演绎课堂精彩

梁山东

摘 要：交互式电子白板是一种新型的教学媒体技术，其主要基于计算机运行，在和计算机联机的基础上，借助呈现丰富多彩的数字化材料，确保课堂教学更加丰富。交互式白板可以借助丰富的教学信息、生动的多媒体影像、及时的师生互动交流，有效突破课堂教学，其既可以给予教师帮助，显著优化课堂教学效果、模式和结构，同时还能有效培养学生的现代意识和创新精神。对此，本文主要以小学低段学生为对象，对交互式电子白板在小学低段数学课堂中的运用进行了探討，以供参考。

关键词：小学低段学生 数学教学 电子白板

现阶段，传统黑板的教学方式已逐渐被交互式电子白板所替代，有效结合了多媒体教学，是一种新型的教学工具。相较于传统的教学，交互式电子白板对加强教师和学生之间的课堂互动极为有利，可以有效提高学生参与课堂教学活动的积极主动性，学习效率更加理想。为了给予学生有效帮助，使其掌握更多的数学知识，小学低段数学教师在开展课堂教学的过程中应合理借助交互式电子白板，为学生构建高效数学课堂。

1 运用电子白板，创设教学情境

布鲁纳曾指出：“对所学学科的兴趣是学习最好的刺激。”就小学低段学生来说，最好的老师便是兴趣，其为学生的学习提供了源源不断的动力[1]。学生学习兴趣的高低直接影响着学生学习的积极性和课堂教学效果。所以教师应充分借助电子白板的特有功能，有机结合声音、动画、图形和文字，将形式多样的教学活动与情境设计出来，有效刺激学生的多重感官，吸引学生眼球，使学生对学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动参与课堂学习。

以“数的大小比较”相关知识为例，教师在教学过程中若是只让学生单纯的比较一些数，很容易让其感到枯燥、乏味。对此，教师可以借助电子白板为学生创设下述情境：“同学们，你们是否都去过果园摘水果？今天花生老师和小黄瓜要带你们到果园摘苹果，你们想不想去？”然后屏幕上呈现出花生老师和小黄瓜摘苹果的场景，如此，学生的注意力便全部集中在了画面上。之后，画面跳转到花生老师和小黄瓜的对话上：花生老师说：“我摘的苹果比你多。”小黄瓜不服气：“我摘的更多！”两人发生了争执，谁也不让谁，然后教师再提问：“同学们，你们可以帮他们算一算到底谁摘的苹果更多吗？”如此，便将比多比少的问题导入。学生通过讨论后，决定一一排列两人摘的苹果，如此便比出了多少，最后，教师再用电子白板展示出排列图。这样，学生很容易便掌握了此知识点。

2 运用电子白板，顺利突破课堂教学重难点内容

数学知识具有一定的抽象性，对于主要为形象思维的小学生而言，其学习难度较大，尤其是小学低段学生，更加难以理解和掌握部分抽象的概念。教师在以往的课堂教学中也经常会用一些较为形象的语言对数学教学内容进行描述，但在此过程中因为缺少辅助工具，因此难以获得理想的教学效果[2]。因此，小学低段数学教师便可以运用交互式电子白板开展教学，借助一些生动形象的图片或动画，用动态的形式呈现相关知识，以帮助学生充分掌握数学与知识内容。

以“加减法”相关知识为例，教师在教学过程中可以积极借助交互式电子白板，以丰富课堂教学资源，增强课堂教学的趣味性。比如，教师在带领学生学习“6+1”的过程中，可以将六只小鸡和一只母鸡的图片呈现在学生面前，然后让学生回答画面中一共有多少字鸡。之后运用复制粘贴和删除的方式，不断将小鸡的数量增多、减少，以此对学生们的运算能力进行考察，或借助把颜色改变，要求学生对某种颜色的小鸡进行计算，进而使学生的数学学习思维得到锻炼，有效提高学生的数学学习质量，同时掌握主动思考数学知识的方法。

3 运用电子白板，加强师生互动交流

小学数学教师在传统的教学中，均是事先将教学方案设计好，之后在课堂中按照教学方案为学生讲解知识，向其灌输教学内容，学生始终处于被动地位，教师和学生之间沟通不足，很少展开课堂提问，教学氛围死气沉沉。交互式电子白板的交互功能很强，小学数学教师在教学中可以充分借助此优势，加强和学生之间的互动交流，有效调动学生的思考探究积极性，进而培养学生的思维能力，促进学生数学学习水平提升[3]。

以“认识时间”一课为例，因为学生每天均会接触时间，因此教师在教学中可以利用交互式电子白板的绘画功能，对处于各种时间的钟表进行绘制，以此让学生更加直观地了解时间，然后给予学生鼓励，让其说一说自己每天的作息时间，如此，学生便能在积极表达交流中掌握相关知识，同时还能有效培养学生的时间观念。

4 结语

总而言之，交互式电子白板具有诸多先进的功能，在小学低段数学教学中积极运用此技术，可以为师生构建了一个自由交流和轻松展示的平台，加大师生之间的互动力度，营造良好的课堂学习氛围，有效调动学生参与数学学习的积极主动。所以，小学低段数学教师务必要正确认识交互式电子白板，巧用电子白板，演绎课堂精彩，从而促进小学数学课堂教学效率和质量显著提升。

参考文献：

[1] 杜录祥.信息技术与小学数学教学的融合策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：158-159.

[2] 成勇，唐薇.信息技术和小学教学有效融合的实践探究[J].科技资讯，2019，17（34）：155-156.

[3] 彭金水.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：104.

射洪市金家镇富同小学校 （四川省射洪市 629212）