基于校史馆的主要功能分析及建设思考

2021-04-15周佟

卷宗 2021年9期

周佟

（济宁市高级职业学校，山东济宁 272100）

校史馆是以学校历史人文为依托，通过对这些资源的陈列、展览达到教育、宣传的作用。高等院校往往历史悠久，人文底蕴深厚，发展历史过程中形成了自己独特的校风、学风，其精神内涵，具有很好的凝聚性和引领性，当前校史馆已经成为各高校加强自身宣传和展示的重要工具，对提高学校的社会声誉，提高其知名度，增强学生的爱校、爱国情感及自信有着重要意义。基于此，加强校史馆建设成为各类高校现阶段建设工作的一个重点内容，那么如何建设，才能充分发挥校史馆的强大功能呢？笔者在此对相关内容进行剖析和探究。

1 校史馆建设的重要意义

校史馆是展示学校历史风貌和建设成效的重要场所；其重要性体现在如下：其一，它是集中存放校园历史文献资料的档案馆，校史馆中收集保管了很多珍贵的文献资料，这些资料档案对学校发展建设具有重要意义。其二，它是全方位展示学校人文精神及发展建设成果的博物馆和陈列馆。学校历史档案记录了学校发展过程中的教学、育人、科学研究、社会服务等各个方面的工作，并形成了宝贵的文字、图表、声像资料。它从学校历史档案中提炼而来，是对学校的综合反映和历史性总结，是珍贵的艺术作品。其三，它还是学校重要的思想道德及爱国主义教育基地，学校作为实施教育活动的主阵地，学术研究、思想生成、精神培养、文化创造的摇篮，担负着推进和落实人才培养，道德传承，创新创造的重要责任，其发展过程中形成的优秀教育理念、教学模式，发生的名人事迹，创造的社会影响及贡献等都可以成为激励学生反思、立志、拼搏的重要工具。校史馆这一校史研究的聚集地，对于高校校园文化的建设起到了积极的推动作用，它在校园文化建设中具有不可替代的导向作用。同时建立校史馆，对促进学校传统文化教育和培养学生优良作风等都非常有利，通过建设校史馆，并对学生进行集中展示教育，可以增强校友对母校的认同感，可以吸引更多的社会关注和支持，有助于提升高校的建设和发展水平。

2 校史馆具有的主要功能

校史馆作为高校对内对外的一道独特风景，其强大的功能性集中体现为良好的教育功能、重要的史鉴功能，以及强大的凝聚功能等，具体内容如下：

2.1 教育功能

学校的教育教学的主体机构，校史馆是学校教育体系中的一个重要部分，凭借其直观性和创新性，具有较好的集中教育和引导作用，成为学生思想教育、素质培养的重要载体。以其独特优势，可全面实施爱国教育、传统文化教育、情感教育、实践体验教育等，有助于弘扬学校教育精神，形成浓厚且优良的校风学风。其一，提升师生的文化素养。校史馆依托于学校的人文精神，物质资源，直接面向全校教职人员及学生，他所采用的载体和形式，所集纳的素材资料，无不蕴含着丰富的文化知识，广大师生在参观学习或参与建设的过程中，无不受到这些知识文化的熏陶，在长时间、多次接触后必定会增长自身学识，提升自己文化素养。

其二，提升师生的精神情感。校史馆是对学校历史和精神风貌的集中展示，作为一个公共平台，其中一个重要作用就是传承优秀文化，发挥启发和引领功效。弘扬尊师重教、提倡爱岗敬业、无私奉献，以“教人求真，学好成才”落实“立德树人”根本任务为目标，可让广大师生直观感受到创校艰辛、坚守不易，并激发其爱校、重教、努力学习的拼搏热情。同时校史馆教育还可以增进师生感情，以历代优秀教师、校长关爱学生、为教育无私奉献的先进事迹为引导，加大师德师风建设，鼓励当代教师继承传统，不忘教育初心，引导学生尊敬师长，勤奋学习，可以促进师生之间的情感融合。每一所学校从创建到发展，都创造过辉煌，培育出了众多杰出人才和名人，所以每一个校史馆都闪耀着学校精神的光辉，师生们在这种光辉的照耀下，在潜移默化中，逐渐使自己与学校精神融为一体

其三，增强高校的科研及社会服务能力。与博物馆不同的是，校史馆除了具有一般博物馆的功能外，还具有较大的科研价值。它不仅展现了学校的办学特色与发展理念，而且展示了其特色化学科和专业的优势，形成了一套系统、丰富且富有地域特色的历史人文档案，具有历史总结、学术研究的较大意义。通过对高校不同历史时期的学术理论及教学模式等进行对比研究，可为当前教学及科研提供充足的经验支撑。通过对不同高校的科研成果的研究，可以随时掌握学术前沿动态，可促使教职员工不断学习提升，提高自身综合素养。教师职业素养上升直接带动学校教育水平提升，可以培育更多的优秀学生，同时科研成果的不断创新创造，并广泛转化利用于各个领域必将促进社会生产力的发展进步。

2.2 史鉴功能

校史馆是一本精美的历史教科书，史馆档案中汇集了很多有价值的图文资料及实物，整个建设工程就是以学校为基础对这些珍贵资源进行搜集、分类、整合、保护及利用的完整过程，是对学校发展历程的集中反映和全面总结，也是对学校精神文化及经验成果的再探寻[1]。它是学校办学过程中一切信息的“集结地”，是一所优质的、具有丰富内涵和指导性的学校历史博物馆，必将在弘扬传统文化、提升教书育人成效等方面发挥功效。研究对照历史可以获得真理，校史馆丰富的档案资源可为高校教育教学及建设发展提供充足的经验参照和重要启示。一方面，校史馆反映出了学校的整个历史发展脉络，其档案资料记录了学校发展历程中的大小事件，记录着教育教学的成败得失；校史是特定背景、条件下形成的具有极高历史和人文价值的教育教学活动记录，它全面反映了学校教学、科研、建设及服务社会等情况，并贯穿于整个发展生涯。校史馆将这一些资源有机结合在一起，形成了一面鉴古寓今的镜子，教师及学生都可以从中获得知识和思想营养，有助于促进教学。另一方面，校史馆是对高校及教育教学活动全程记录，他随着学校的发展而不断完善，高校当前的策略及状态，又为后人留下了一面可以“借鉴”的镜子，形成一种良性循环，可推动高校及整个教育事业的进步。

2.3 凝聚功能

校史馆具有多功能、多层次、多形式的服务功能，可推进我国教育事业和社会的全面进步。每一所大学都可以根据其不同性质、不同地域文化、不同精神内涵建立自己的特色校史馆，并将办学成果，历史文化等形象地展示出来，不仅能够丰富师生的科学文化知识和文化生活，也有助于唤起广大师生对学校的认同感，自豪感，对民族及地域文化的自信心，对进一步推进优秀校园文化建设起到了特殊作用。对于广大校友而言，始终怀着一种特殊的、深沉的感情，校史馆为广大校友搭建一个了解历史，追忆曾经，展望未来的良好平台，它将学校历史、人文、精神进行高度浓缩，通过多层面的形象展示来传播知识信息，激励广大校友树立自尊、自信、自强的拼搏精神。

在校史馆对学校在历史变迁中的建筑、环境、校徽、校服、口号方针、名人轶事等进行展示和宣传，可形成具有强大向心力和凝聚力的学校形象。有利于加强广大师生的精神风貌塑造，培养其爱校重教尊师的良好品格，凝聚成为校、为国的共同奋斗目标。

3 高校校史馆建设的有效策略

校史馆是学校内部重要的思想教育和活动实践基地，也是学校重要的对外形象展示，校史馆建设事关学校的社会声誉，事关学校优秀文化和精神传承，是整个教育教学体系中的一个重要组成，所以必须予以高度重视。校史馆建设不能搞形式主义，不能盲目照搬，要立足高校历史、人文、区域资源，考虑学校教育教学、发展建设等综合效益，科学选址、合理设计、创新展示，从而充分发挥出高校校史馆的综合功能，笔者认为高校校史馆建设应从如下几方面来入手：

3.1 同步建立健全管理机制

高校校史馆建设应该实施“双同”战略，即建设与管理同步，展示与管理同步[2]。高校应自规划校史馆建设开始，就启动相应的管理程序，在设计校史馆建设方案的同时，集合全体师生力量，广泛征询社会意见，吸纳借鉴国内外优秀高校的校史馆建设经验，制定符合自身实际需要的管理制度，组建合理的管理架构，以便保障在校史馆建成后能够正常、持续运作，能够充分支撑起高校的教科研活动，能够起到形象展示和社会服务的良好作用。一方面，要将校史馆纳入学校的整体建设规划中。给予其人、财、物等多方面的政策支持，避免校史馆建设沦为口号和摆设，确保建设有计划、有组织、有资源。另一方面，在设计制定管理制度方面，对学校历史馆的管理、使用和维护等，应制定详细的规章制度，并制定相应的奖励和惩罚措施，秉持严格、公正、公平的原则，坚持奖惩并重，确保校史馆的健康发展。

3.2 注重科学选址合理布局

其一，科学选址。高校校史馆作为展示大学精神和传承大学文化的重要载体，在办学治校和人才培养中有着独特的不可替代的作用。规划建设时应充分考虑环境影响因素，要树立“可持续”观念，坚持长效发展战略，绝对不能以完成政治任务的心态来建设，不能只图眼前方便而应付了事，要坚决避免校史馆建设陷入重复化，低质化和空壳化的困局。建馆地址应能很好地体现高校的历史文化内涵，要符合高校当前以及未来发展需要，要与高校的其他功能主体相协调。选址地本身应具有浓厚的文化内涵和优良的地理区位，才能体现出高校校史馆的特色性和功能性，从而既要满足参观、陈列需要，又符合长远发展需求。

比如南京航空航天大学的校史馆选址于最有文化传承意味的“荟萃楼”，之所以选址于此，是因为“荟萃楼”本身属于南航的标志性建筑，其古色古香的建筑风格散发着南航的悠久的历史气息，彰显出南航深厚的文化底蕴。选址的初心是在南航“智周万物，道济天下”的校训精神感染下，在《志在长空牧群星》的校歌激励下，将校史馆建设成承载全体南航师生校友共同回忆的精神家园，成为感悟校史底蕴、培育爱校情怀的育人基地，成为展示南航办学成就、扩大学校社会声望的重要窗口（如图1）。

图1 南京航空航天大学的校史馆

图2 北大校史馆功能布局

其二，完善功能布局。校史馆不是单一的展示厅，还是辅助高校教育，保管校史档案，对外形象宣传，社会服务的重要场所。其内部功能结构要合理规划和布设，既然满足校史日常陈设、展览、存放等功能需要，也需要具备基本的管理功能，还要考虑到场馆的容纳量和安全性；各功能区之间需按照自身属性和服务内容进行合理分划，需考虑到观众的参观心理和习惯[3]。以北大校史馆为例，其馆舍共分三层，建筑面积3100平方米。首层为序幕厅及专题展厅，除展出自办及与校内外单位或个人联合举办的校史专题展览外，还可承接各种题材的专题展览。地下一层为“今日北大——北京大学发展成就展”，展出北京大学新时代的发展成就。地下二层为北京大学百年校史陈列，分为九个阶段依次展示北大的百年发展历程。地下二层设有北京大学名人墙，展出了北大历史上杰出人士的生平及照片。校史馆内还设有办公室、研究室、资料室，主要工作为校史展览、校史研究及校史文物的征集、保管和展出，是北京大学传统教育的课堂、宣传北大的窗口、联系校友的平台、校史研究的基地、活跃校园的阵地（如图2）。

3.3 重视史料征集和展示创新

其一，优化和创新史料征集方式。史料是校史馆的基础支撑，是高校历史和文化的基础承载，为了保持校史内容的丰富鲜活，在校史馆建成之后，工作人员也要持续加强校史资料的征集工作，必须在原有收集途径和征集方式上予以扩展和创新。当前高校史馆工作人员要在民间走访，文献研究、历史考古等传统征集方法上，充分借助互联网，开设网络征集通道，主动与更多了解学校的历史、文化的研究者、参与者们取得联系，进一步拓宽校史信息的来源渠道，而且这种方法也可以让校史信息在多方对比验证下更具有真实度和深度，可以挖掘收集更多、更有价值的档案和资料，以便进一步充实校史馆的展示内容。其二，注意编撰与研究同步。校史编撰不只是校史馆建设的一个部分，其建设也推动了校史研究的不断发展，当代校史馆建设也需要与校史的编研工作同步开展，包括对校史编撰理论、方法、技术等进行研究，在同步编研的良性循环下，校史编撰也将成为一门单独的学问，必将有力地推进高校校史馆的全新发展[4]。

其三，提升校史的展示功能。有了充足的史料资源，就必须以有效的方式将其展示出来，让更多的人知道，从而转化为教育成果。当代高校校史馆要在传统陈列展示的基础上，引入先进的信息化技术和设备，不断推陈出新提升展示效果，以达到更好的宣传、教育功效。比如：投影互动技术、全息沙盘、墙面互动、裸眼全息沙盘、VR/AR、地面互动投影、全息技术虚拟主持人、全息技术幻影成像、虚拟漫游、裸眼3D等，这些现代化技术不仅展示史料本体，还能够根据史料的特征、内涵搭配与之相关的背景素材，还可以根据参观者的个人需要，有选择性进行缩放和立体展示，可以营造一个身临其境的参观环境，为参观者带来不一样的视觉冲击，能很好地提升校史馆的展示功能。大学校史馆展示主要有专题展和校史展两项内容。校史展陈是校史馆中最基本的展示形式，展示的是学校从创建到发展的全过程，而专题展陈就如同专题片一样，是对校史展陈的很好补充。从展示时间上看，校史展属于固定、长期化基础展示，专题展通常灵活度大，多是短期临时展示。以武汉大学校史馆为例，他利用三维虚拟立体投影技术，以时间线索分区，通过11个时期，声色并茂地全面展现武大从公学到大学、从私立到国立的百年成长过程、发展脉络、沧桑巨变（如图3）。