大学英语学习平台使用意向与建设研究

尹晓腾 王 颖

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

近年来，大学英语学习平台的迅速崛起对于我国的高等教育产生重大的影响。许多学者认为大学英语学习平台掀起了一场新的教学改革和教学革命，它的出现可以等同于印刷术对于世界的影响。大学英语学习平台不仅仅能够为学生提高优秀的教学资源，地道的英语表达，而且还能将互动，对话融入一体，弥补其他网络在线教育的不足。但最新的研究发现（杨现民，2019；张子石，2018）大学英语学习平台并没有收到大学生的认可和青睐，学生对此的满意度并不高48.3%，也并没有成为英语学习者最经常选用的学习工具，而且 对于那些选用了英语学习平台的同学来说，其完成率也仅仅达到了10% （Said，2017）。所以本研究从大学生的英语学习平台选用态度出发，主要探讨影响到英语学习平台的主要因素，已经制约大学生顺利完成英语学习平台的主考问题。该研究在新技术接受模型的结构方程的基础上，借助于因子分析和路径分析的方法探讨了大学英语学习平台使用意向，并在路径分析的基础上分析各个影响因素之间的关系，为今后的大学英语学习平台使用和建设提出了可操作性意见和建议。

1 国内外研究现状

1）技术接受模型（Technology Acceptance Model）是Davis（1989）创立的一种运用理性行为理论来验证一种新的技术是否会被某种特定的人群所接受（具体模型内容如下）。

大学生英语学习平台接受态度模型

该技术接受模型认为一种新技术的出现能否为某种特定人群所接受是由行为意向(Behavioral Intention)决定的，与此同时，该行为意向由技术的使用意向（Attitude Toward Using）决定，该模型还认为使用意向是由感知的有用性（Perceived Usefulness）和感知易用性(Perceived Ease of Use)一起决定的，在该模型中还假设了感知的有用性和感知易用性是由外部变量决定的，但是这些外部变量在该模型中并没有具体体现出来，本研究在先前研究的基础上提出以下假设，试图探寻除了感知有用性和感知易用性以外的影响因素。

2）主观规范（Subjective norm）主观规范是在社会行为学下建立起来的一种理论，它是指一个人是否会选用某种行为依赖于其所感受到的周围人所给的压力，例如亲戚，朋友，同学，老师等等。对此的研究有很多，但是结果并不统一，有研究表明：有研究表明主观规范对于大学英语学习平台的使用意向起到影响作用，会极大的影响目标群体是否选用大学英语学习平台(Cheung，2012； Riemenschneider，2013； Igbaria，1997)，但是还有一些研究：主观规范同时会作用于感知有用性和感知易用性，但是对于大学生英语学习平台的影响不具有统计学意义(Koufaris，2012； Roberts，2013)。为了更好地了解主观规范是否会影响大学生英语学习平台的使用意向，本研究试图将主观规范加入模型中的外部变量，提出以下假设：

H1：大学生英语学习平台的使用意向是由主观规范影响的。

H2：大学生英语学习平台的感知有用性是由主观规范影响的。

H3：大学生英语学习平台的感知易用性是由主观规范影响的。

3）学习动机（MOtivation）是由Edward（1985）提出的，学习动机是指的是学习者是否会参与到某种活动，究竟会为此付出多少努力。关于学习动机的研究，国内外有很多文献研究在研究学习动机与：大学生英语学习平台的使用意向之间的关系。例如，田一鸣（2003）的研究表明远程教学的使用意向受到学习动机的积极影响(ß=0.422，p＜0.05)，王永明（2015）对749名大学生进行了问卷调查，研究发现：大学生英语学习平台的使用受到学习动机的积极影响 (ß =0.837，p＜0.01)。所以本研究做出以下假设：

H4：大学生英语学习平台使用意向受到学习动机的影响。

H5：大学生英语学习平台的感知有用性受到学习动机的影响。

H6：大学生英语学习平台的感知易用性受到学习动机的影响。

在新技术接受模型的基础上，本研究充分研究先前的相关研究，提出了新的大学生英语学习平台使用意向的技术模型（如下表），该模型认为，大学生英语学习平台的使用意向是受到主观规范，感知有用性，学习动机，感知易用性，以及大学生英语学习平台的设计等因素共同影响的。

2 研究结果

首先，本研究将收集的数据进行了探索性因子分析，结果显示有6个潜在的因子出现在这个量表中，他们分别是大学生英语学习平台的使用意向，感知有用性，主观规范，大学生英语学习平台的设计，学习动机，感知易用性。然后本研究将得到的数据进行了路径分析，研究结果表明：该技术接受模型能够76.1%的解释大学生是否在未来能够需用英语学习平台进行英语学习，同时该模型还表明中国大学生英语学习平台的选用与否收到，主观规范，学习动机，学习平台平台设计等外部因素的影响。

3 研究意义

随着教育现代化的兴起，大学生英语学习平台越来越收到各个方面的关注，不仅仅是大学英语教师，还有教育的管理者，学习平台的设计者，当然还有广大的中国大学生。他们对于大学生英语学习平台还处于一个试探阶段，对其优点和缺点缺乏一定的了解。所以我们应该对此做大量的研究，发扬其优点，摈弃其缺点，并且了解大学生英语学习平台选用的影响因素，期待为大学生英语学习平台的设计者和实施者提供有建设性的意见和建议，为广大的中国大学生提供更好的英语学习平台，期待切实提高中国广大大学生的学习效率和水平。