浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养

黄会

【摘要】初中地理课程教学中的核心所在是地图，是学生学好地理的主要途径，为此针对学生读图能力的培养，需要引起教师教学工作的重视，才能提升初中地理课堂教学的质量，以及学生对地理知识点的理解与分析。因此，初中学生读图能力的培养，不仅是地理教学的重要组成部分，也是加深学生对地理学科知识理解的基础。所以学生读图能力的培养是十分重要的，教师在教学地理知识的过程中，应当结合学生学习的特点，丰富化设计教学内容，并在优化教学过程时，选用适当的地理读图方法进行教学，以提高学生的地理读图能力。

【关键词】初中地理  读图能力  培养

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0001-02

中学地理是一门综合性、实践性比较强的课程，对于学生思维与创新能力的培养有着十分重要的作用，为了能逐步发散学生的思维思路，提高学生的综合学习能力和综合素质，教师就以训练学生的读图能力为切入点，让学生认识到理解地图的重要性，以及体会到学会地图分析的价值。通过教师重视学生读图能力的培养，让学生具备一定基础的读图能力，才会对地理学习产生浓厚的学习兴趣，也将切身体会到学会读图的便捷性，进一步端正学生学习地理知识的态度，促使学生自身读图主动性和积极性的提升。因此，学生对地图中信息获取形成充足的经验，促进学生理解与掌握能力的提高，进而推动学生全方位的发展。

一、学生读图能力培养的重要作用

当学生读图能力有所提升时，学生自身的学习能力也会发生变化，不仅对地理知识的理解与掌握起到了促进作用，还会形成一种图文结合的理解能力与分析能力，促使学生在地理教学课堂上，自身的读图意识得到强化。为此将针对较为直观化的思维方法展开课程，以提高学生对地理知识的了解程度，同时学生的读图能力会逐步增强，也将构建成学生独立探究地理知识的体系，学生轻松、全面掌握相应的地理符号内容，并依据该知识内容进行深入探讨，学生能够表达出自身的想法，分享自身的观念。此外，激发学生读图的欲望以及兴趣，会让学生对地理知识产生更为浓厚的学习热情。

二、初中地理教学中对学生读图能力培养的策略

（一）帮助学生掌握基本的读图技巧

在中学地理课程中，对学生读图能力的训练是个漫长的过程，帮助学生奠定地图读图的基础，才是学生读图能力训练的基本前提，也将是学生今后读图能力不断提升的基本保证。为此，教师根据所掌握的学生的特点进行教学，同时也在依据实际教学中的教学内容进行设计，应当从地图信息中标注的内容入手，让学生获得地图信息的经验。此外由于地图中标注的信息大多都是有用的信息，教师在开展地理知识教学时，就可以结合标注信息与图片信息进行结合，促使学生尽快掌握基础的读图技巧，为自身地理学习的发展奠定基础[1]。例如，在教学星球版初中地理《地图的基本要素》时，教师可以将两幅相同的地图呈现在课堂上，让学生对于地图进行观察时，教师可以引导学生针对两幅地图的之间的细微差别进行寻找。通过这种教学方式的引导，学生能够清楚地了解到两幅地图之间的差异，为此教师可以将地图的要素引入课堂中，让学生明确认知地图要素包含比例尺、方向、图例和注记。所以学生在今后的读图过程中，就可以结合地图要素的相关知识，来判断地图中的重要内容，以及在理解与分析的过程中，形成一定的逻辑思维能力，进一步奠定自身读图能力的基础。

（二）加强学生地图分析能力的培养

学生读图能力的有效性训练，是学生自身学习能力提高的根本关键，也是学生掌握地理知识的基本保障，做好对学生地图分析能力的有效训练工作，对学生读图能力养成有着关键的重要性，不仅成为了学生今后学习地理的基础，更是其思维能力不断提升的关键因素。因此，当学生在对地图的辨识与认知过程中，面临着一些亟待解决的问题，如果出现解决问题不及时的情况，就会导致学生学习兴趣的降低，造成学生失去了地理学习的信心。所以，为了加强对学生地图分析能力的训练，教师必须指导学生发现地图中的隐含信息，而当学生全面了解地图中的隐含信息时，就可以增强学生的分析能力，从而帮助学生逐步掌握分析地图的技能，也就会使学生在逐步掌握地理知识的过程中，逐渐体会到了分析地图能力对于掌握地理知识的重要意义[2]。例如，在教学星球版初中地理《美国》时，针对学生分析地图能力的培养，需要让学生了解到地理事物之间的联系，并在深入探究学习的过程中，促使学生抓住和掌握地理现象，才能形成深度和广度的学习思维。比如，教师将美国农业带的分布图呈现在课堂上，让学生进行深层次分析时，就需要指导学生对美国的农业特点，以及美国的经纬度方面的知识展开教学，让学生既能掌握地图中的隐藏信息，還能加强学生对地图的分析能力，从中获得地理学习的重点知识，并联合地图信息的呈现，更加细致地掌握美国农业分布的特点，才会让学生对地图信息进行拓展，从而养成分析地图的习惯。

（三）图文结合来促进学生理解能力提升

初中地理教学中，学生初步学习和认知地理知识，主要是围绕学生学习习惯的培养，让学生逐渐形成看图获取信息的意识，并为此强化学生的读图能力。所以在教学地理知识时，如果有与知识匹配的图片，教师就应当运用图文结合的方式，促进学生对地图信息理解能力提升。因此，在教学初中地理知识时，利用图文结合的方式提升学生的理解能力，需要学生在图文结合的练习中，不断积累相关的阅读经验，促使学生对于地图的信息挖掘与分析更加深入，才能实现学生记忆深度的提升，进一步形成对地理知识良好的记忆效果[3]。例如，在教学星球版初中地理《辽阔的疆域》时，针对这一节课教学中的主要内容，教师应当安排较多的图文结合教学活动，才能让学生对祖国的疆域特征与行政区划进行直观认识，同时能够从图文学习中全面认识祖国的地理位置与意义。比如，教师把世界地图展示在课堂教学上，让学生可以根据地图去寻找对应的周边国家，包括隔海相望的周边国家。通过由老师指导学生从地图中查找信息，并在让学生认识到祖国领土的广大时，让学生对于伟大的祖国感到自豪。

（四）开展地图手绘的教学活动

在初中地理教学中，学生以往的学习方式过于单一，导致学生学习思维发展有一定的限制，为了让学生能够从地图理解转向地图实践绘制，教师可以开展地图手绘的教学活动，让学生能够在自己动手实际绘制中，以此增加学生对地图信息的理解与实践的经验，并强化学生对于地图信息的记忆。因此，初中地理教学中，为学生构建轻松自在的学习环境，启发学生自主学习的意识，教师可以引导学生一边绘制地图，一边进行理解与记忆，促使学生在今后的地理学习中，不仅能依据地图去掌握地理知识，还能加深学生对地图中地理知识的印象，促使学生形成理论联系实际的学习习惯与意识。例如，在教学星球版初中地理《地形地势特征》时，为了让学生充分认识到地形在自然环境建设中重要地位，教师可以引导学生手绘地图进行理解，并在不断地练习过程中，增强学生对于在地理知识的理解。比如，教师带领学生阅读统计表时，对于我国山区面积的地形特征进行总结时，能够充分理解山脉走向的概念，有助于增强学生对信息加工提取的能力，同时为了让学生感受到有趣的学习体验，促使学生理解并掌握分层设色地形图和地形剖面图的绘画技巧，才会让学生对于我国地势三阶段的分布特点进行理解，从而加深学生对阶梯分界线的山脉名称记忆。通过这种理论联系实际的教学方式，学生逐渐养成这种实践性的学习习惯，让学生认识到地理知识与实际生活的关联，有助于发展学生的实践探究的学习精神。

（五）结合信息技术辅助手段展开教学

由于信息技术不断的发展，已经渗透到教育领域中，为此利用信息技术手段辅助教学的开展，教师应当对教学内容进行设计，并将抽象的地理知识转换成具体形象的知识，能够让学生轻松自在地掌握地理知识，才是其辅助教学价值体现的方式。因此，在中学的地理课程中，教师在训练学生读图能力之时，能够充分运用信息化的教育资源，丰富学生对地理知识学习的内涵，也可以拓展学生的眼界，从而使得学生读图的能力得以有效提高。同时通过运用信息化的辅助技术手段，有目的、有规划地加强学生的读图能力培训，对学生的学习发展和成长提供了机会，同时也会使学生形成相应的学习经验，对于遇到的问题能够依据所学到的知识解决问题[4]。

三、结束语

总之，在初中地理教学中，教师重视对学生读图能力的培养，通过趣味性的教学讲解来激发学生学习兴趣，以及教师发挥出自身的教学引导作用，带领学生充分掌握读图的技巧，为学生今后学习地理知识打下基础，才是加深学生对地理知识理解与分析的手段。因此，教师开展丰富的教学活动，并结合多样的教育手法，来锻炼学生的读图能力，也就能够拓宽学生的学习视野，活跃学生的学习思维，并帮助学生能够形成属于自身的学习体系，进而实现学生高效学习地理的目标。

参考文献：

[1]单连宏.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育：中旬， 2016（1）：54-54.

[2]刘德腾.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养措施[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（11）：84-85.

[3]徐龙春.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程导学：中旬刊，2017（4）：1.

[4]柳军军.浅谈初中地理教学中學生读图能力的培养[J].教师，2015（6）：1.