多功能一体机助力网课“在线板书”的有效策略

刘拉莉

【摘要】本文作者结合自身实践，系统阐述了多功能一体机和交互式电子白板助力在线板书的有效策略。文章首先分析了“鼠标屏幕”在线板书和“利用黑板”在线板书等常规在线板书存在效率低、不规范、欠清晰等问题;其次文章阐述了利用交互式电子白板和多功能一体机在线板书采用的“白板笔操控”“白板笔书写”“白板笔画图”“全屏模式观看”等具体方法;再次，文章分析了多功能一体机和电子白板助力网课线上板书提高了“线上板书”的效率，让“线上板书”更规范，使“线上板书”更清楚等优点。

【关键词】电子白板  一体机  在线板书  方法  成效

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0078-02

网课教学中的在线板书是教师和学生直面交流的重要形式，提高网课教学中线上板书的效率是提高网课教学效率的重要手段，但在网课教学中受设备和教师对设备应用的局限性，使得网课在线板书的效率较低，一些教师甚至根本不会，也不用在线板书，极大地束缚了网络教育的有效性。下面本文作者结合自身实践，就如何提高网课在线板书的有效策略作简单阐述，不妥之处，还请批评指正。

一、前期线上板书遇到的困难

近几年，我校借助“cctalk”直播系统级进行网课教学，由于好多教师都是首次进行网课教学，在具体实施中遇到了好多问题，遇到的首要问题为网课教学存在不便板书的问题，在前期的教学中我们采用“鼠标屏幕”板书（即用鼠标拖动写字笔在电脑屏幕上进行书写板书）和“利用黑板”板书（教师在黑板上板书，通过录播系统的摄像头将板书内容直播出去）两种形式的“线上板书”，但通过教学发现我们采用的“鼠标屏幕”和“利用黑板”板书存在很多问题，局限性较大，远远不能满足高三物理复习课教学的板书需求。其具体表现如下：

（一）板书方式

方式一：利用“cctalk”录播系统进行网课教学，教师在直播中通过点击“cctalk”直播系统的写字笔，教用鼠标拖动写字笔在电脑屏幕上板书，学生通过“cctalk”直播系统的“屏幕窗口”可以观看到教师的板书。

方式二：利用“cctalk”录播系统进行网课教学，教师在直播中点开电脑的“写字板”，利用鼠标拖动写字笔在“写字板”上进行书写、运算、画图等板书，学生通过“cctalk”直播系统的“屏幕窗口”能够观看到教师的板书。

方式三：利用“cctalk”录播系统进行网课教学，直播中打开“cctalk”系统的摄像头，通过调试将摄像头镜头对准教室黑板，教师根据需求直接在黑板上书写、画图、计算等板书，就和平时课堂教学中的板书一样，但学生需要在电脑或手机上通过“cctalk”直播系统的“镜头窗口”可以观看到教师的板书。

（二）存在问题

1.“鼠标屏幕”板书效率低。利用鼠标拖动“cctalk”系统的写字笔在屏幕上板书和利用鼠标拖动写字笔直接在电脑写字板上进行板书都极不灵活，板书速度较慢，效率很低，只能简单的圈圈点点，要写出完整的数学计算和推理过程比较困难。而高三数学复习课板书量特别大，几乎每道试题的核心知识点、公式、过程都要板书，一些综合性较强的解答题甚至需要整板板书好几板，可见“屏幕鼠标”板书远远不能满足高三物理复习课的板书需求量。

2.“鼠标屏幕”板书不规范。拖动鼠标进行板书很不规范，写出来的文本都有变形，连最基本的汉字和数字都写不清楚，更画不出标准的图形（画出的直线和圆都不标准，都有变形），更写不出规范的数学符号，板书不规范，极大地降低了学生的学习效率。而且高三物理复习课教学容量很大，对板书的要求非常高，在板书过程中要写出完整的计算和推理过程，既要写文字、写数字、画图形，还要用到好多数学符号，同时还需要写出规范的运算、推理、证明过程，很显然“屏幕鼠标”板书不能满足这些要求。可见，要想提高三物理在线复习效率，就需要我们探究出更高效的在线板书方法。

3.“利用黑板”板书欠清晰。利用“cctalk”录播系统的镜头对准黑板进行直播，学生通过“镜头窗口”可以看到教师可以在黑板上板书内容，但是由于“cctalk”录播系统的“镜头窗口”本身很小，且大多数学生都是通过手机接受网课教学，同时受光线、距离，摄像头质量的影响，在“镜头窗口”拍摄的黑板板书不太清晰，学生长时间的观看较小的“镜头窗口”，比较费眼睛，注意力難以长时间集中，影响网课教学效果。因为只有通过清晰的板书，学生才能看懂听清，可见“镜头黑板”板书的效果也非常不理想。

二、多功能一体机和交互式电子白板助力“在线板书”的方法

（一）利用交互式电子白板在线板书

操作步骤：1.打开电脑，打开“cctalk”录播系统，进入班级直播群;2.连接交互式电子白板;3.打开投影仪，切换到书写模式;4.将“cctalk”共享到全屏模式。（此时白板笔等同于鼠标，电脑屏幕显示白板面，学生在“cctalk”的“屏幕窗口”看到的整板的白板面。）教师可以利用白板笔直接在白板上书写、画图、计算等操作，写出的板书就是平常的手写体，非常规范，不会变形。教师也可以利用白板系统自带的画图工具作图，也可以直接利用白板系统的图片和符号，操作比较方便。学生通过切换“屏幕窗口”和“镜头窗口”进行有效的学习，由于学生在“镜头窗口”看到的是满屏的白板，即使在手机上观看也非常清楚。

（二）利用多功能一体机在线板书

操作步骤：1.打开一体机，打开“cctalk”录播系统，进入班级直播;2.打开触摸屏;3.将“cctalk”共享到全屏模式（此时“触摸屏”等同于可触摸的“电脑窗口”，学生在“cctalk”的“屏幕窗口”看到整板的触摸屏面）。教师将触摸屏切换到“书写模式”后直接在屏幕上进行板书、运算、画图等操作，书写的文本不会变形，切换、书写都非常便利。同时教师可以直接利用一体机图库中的图片、符号和资料等，也可以利用一体机自带的画图工具规范画图。学生在“cctalk”系统“镜头窗口”看到整版的屏幕，非常清楚。

（三）具体方法

1.白板笔操控。通过交互式电子白板和多功能一体机教师可以根据需求用白板笔和触屏笔在白板屏幕和多功能一体机触摸屏上进行电脑界面的所有操控（包括电脑的开关机，PPT翻页等）和“cctalk”软件的所有操控（包括屏幕转化，连麦、下麦等），相比鼠标控制显得更方便。通过切换“书写模式”和“操控模式”可以有效地将板书与操控结合起来，非常便利，课堂更连贯，效率更高。

2.白板笔书写。教师利用交互式电子白板的白板笔和多功能一体机的触屏笔在白板面和触摸屏上直接书写，可以在原题上进行随意的圈点、勾画，也可以进行整板的验算、推理，证明等过程，书写的文本显示的是教师的手写体，不会变形，特别规范。写错还可以用电子橡皮进行涂改，写不下可以新增页，写完还可以回看前页，也可以进行保存。

3.白板笔画图。通过交互式电子白板和多功能一体机，教师利用白板笔和触屏笔，选择不同的颜色画出比较直观的图形，不会变形，非常清晰;同时也可以利用交互式电子白板系统和多功能一体机自带的直尺、圆规等画图工具画出标准的图形，而且教师也可以直接选择白板系统图库中的图形和图片，非常方便。

4.全屏模式观看。学生通过“cctalk”录播系统的“屏幕窗口”观看板书，此时电脑屏幕和手机屏幕呈现出整板的白板面和触摸屏面，教师板书的数字、图片、符号等学生都看得非常清楚，学生可以看清讲义上所有的细节，也可以清楚地看到教师板书的全部内容，利于学生进行在线学习，激发了学生在线学习的兴趣，在线学习效率更高。

三、多功能一体机和交互式电子白板助力“在线板书”的优点

（一）多功能一体机、电子白板提高了“线上板书”的效率

用“白板笔”代替“鼠标拖动”进行板书，操作较为方便，提升了板书的灵活性，教师可以随心所欲地进行板书，熟练完成画图、计算等操作，极大地提高了板书速度和板书效率，从整体上提高了网课教学效率;用“白板面”替代“电脑窗口”进行板书，增大了板书面积，增加了板书量，同时白板可以修改，可以加页，可以保存，基本能够满足高三数学复习课教学的计算、推、证明等板书需求。另在网课教学中不仅可以用“白板笔”板书，通过切换“模式”也可以用“白板笔”操控，使书写与系统操控有机结合起来，增强了网课教学的连贯性，使线上教学更流程，提高了网课教学效率。

（二）多功能一体机、电子白板让“线上板书”更规范

用“白板笔”代替“鼠标”进行板书，与平时的课堂板书一样，屏幕呈现的是教师的手写体，不会变形，这样教师可以写出较规范的板书;同时教师也可以利用白板自带的直尺、圆规等画图工具画图，也可以直接选择白板系统图库中的图形和图片，画出的图形更加标准。规范的板书同学们看得更清楚，有利于在线学习。

（三）多功能一体机、电子板书提升了网课教学的有效性

借助电子白板提高了网课“在线板书”的效率，使得网课教学更加连贯合理;借助电子白板的“在线板书”更加规范，增强了板书的清晰度，学生观看比较清楚，提高了网课教学的表现力，能够增强教师和学生的有效沟通，是网课教学的有力抓手，从整体上提高了网课教学的课堂效率，得到了教师和学生的一致认可。

总之，通过交互式电子白板和多功能一体机助力线上板书，解决了常规在线板书不灵活、不规范、不清晰等诸多问题，增强了线上板书的表现力和灵活性，电子板书比较清晰、比较规范，利于学生在线观看，通过电子在线板书使网课教学连贯高效，更具操作性，提高了在线板书的效率，極大地提升了网课教学效率，得到了同学和老师的一致认可，取得了一定的教学实效。

参考文献：

[1]叶文俊.电子白板在网课教学中的应用[J].中国信息技术教育，2011（8）

[2]胡敏.浅谈电子白板在教学中的应用[J].中小学电教，2011（9）