基于新课改下的高中政治活力课堂构建策略

倪豪孔

【摘要】针对当前高中政治课程教育而言，存在明显的课程内容枯燥、教学形式单一的问题，在教育阶段这些问题的出现往往会直接影响政治课堂教学效率，和新课改要求并不相符。因此，在高中政治的教学过程中，教师应改变这种教学模式。而新课改提出要构建政治学科的活力课堂，帮助学生激发学习热情，提高积极性。对此，本文针对基于新课改下的高中政治活力课堂的构建重要性进行分析，并对其构建策略进行探讨，旨在提升政治课程的教学质量和教学效率。

【关键词】新课改  高中政治  活力课堂  构建策略

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0045-02

新课程理念下，教育领域对高中政治教学工作也提出了更为严格的标准。政治学科是高中政治教学的重要组成，是高中生政治素养提升的重要基础。所以，高中政治的学习对于以后学生的发展都至关重要的作用。而在新时代的发展中，高中政治的教育方式不能再像以前继续一成不变的说教模式，那样对于学生的学习兴趣和理解都不利，应该顺应教育的改革，将课堂氛围变得更加活跃，并采用多元化的教学手段，将提升学生能力和素质作为重点，激发学生学习的积极性，促进学生对知识好奇心的增加，提升学习效率，让学生能够更快、更好地接受高中政治知识，帮助学生未来成长的良好发展和综合素质的有效提升。

一、传统模式下高中政治教学中存在的问题

在以往的教学模式下，课堂教学的主导者是教师，而学生没有被放在课堂教学的主体地位上，对知识的学习处于被动状态，这种教学方法不适合学生的实际特点，也不利于学生的全面发展。这种填鸭式的教学方式，严重降低了学生的学习兴趣，使他们对沉闷枯燥的课堂氛围产生了抵触的兴趣。并且，政治的理论性和逻辑性较强，学生不能更好地融入到课堂内容中，会产生与政治学科的距离感，从而降低了政治内容的学习效率和质量[1]。因此，高中政治教师应改变传统的教学方式，通过创新和借鉴，优化课堂氛围，构建一个活跃，以学生为主导地位的活力课堂，提高学习效率。

二、高中政治活力课堂构建的意义

（一）激发学生学习积极性

增加学生课堂学习的主动性，能够提高学生的学习效率和积极性。而传统的高中政治课堂教学中，由于政治知识点较为枯燥难以理解，导致学生学习欲望低迷，而运用多元化的教学模式来改变课堂氛围，可以有效提高学生的学习效率，潜移默化地让学生去思考，主动探究，并且以学生的性格特点为创设方向，所以学生的学习兴趣和积极性会大大提高，提升学生课堂的参与度。

（二）提高教师教学效率

高中政治课程的内容涵盖范围非常广阔，包含了社会上各个领域的知识点，而学生由于一直处于校园当中，缺乏社会经验，所以在教学中，学生对于这些知识点的理解与认识很困难，只能记住表面定义，不理解真正的含义。而活力课堂的建立，会将学生放到课堂的主体位置上，增加学生的代入感和参与感，从而让学生更好地理解知识，也避免了由于教师反复地对知识点进行解释而让学生产生负面的学习情绪，帮助教师提高了课堂的教学效率。

三、新课改下高中政治活力课堂的构建策略

（一）运用多元化的教学模式

为了让高中政治课堂更具有活力，高中教师需要改变传统的理念和教学方法，运用多元化的教学模式进行教学，这不仅符合新课改的要求，也可以有效地帮助学生提升学习的积极性，并将课堂的氛围活跃起来，从而获得教学质量的提升。教师可以利用情境教学的方法，并以多媒体技术作为辅助手段，来帮助活力课堂的建立。例如，在讲解《神奇的货币》这节内容时，教师采用情境教学的方法，将课堂模拟成一个市场，在纸条上写上各类物品作为交换的对象，运用以物换物的方式来获得自己想要的物品。但随着交换次数的增多，学生会发现手中的纸条数量增加了，但能够交换到的物品数量却在减少。这就导致有的学生会将自己手中的物品“价格”提升，需要使用更多的物品进行交换，这就导致了通货膨胀现象的出现。

在这个情境教学的过程中，教师并没有按照课本内容去讲解货币、通货膨胀这些关键性知识点的含义，而是通过行为的模拟，让学生自己去理解和感受这些知识点的实际意义，不仅增加了课堂教学的趣味性，也让学生得到了自我探究能力的锻炼，使学习兴趣获得了提高。

（二）营造和谐轻松的学习氛围

学习氛围的优劣能够很大程度上影响学生的學习动力，而营造一个轻松和谐的学习氛围，能够很好地减轻学生的学习压力，提升学习兴趣。

高中政治教师在教学过程中，要彻底改变传统的教学理念，将学生放在课堂的主体位置上，以学生为中心，增加对学生的了解和掌握，多与学生进行探讨和沟通，吸收学生的良性建议和想法，并以饱满、积极的态度去进行教学，从而构建一个良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。

（三）完善反馈和评价机制

为了更好地帮助学生提升综合素质，教师要完善反馈和评价机制，以便于对学生的学习状态和进度有良好的掌握，从而做出针对性的引导和帮助[2]。教师可以不定期进行小测验，来了解学生对知识点的掌握程度。对学生易错的点，可以针对性地进行重复讲解。

教师也不要将成绩作为评价学生的唯一标准，而是要根据学生课堂上的活跃程度、学习的积极性和各项综合能力进行全面性的评价。并且，教师在测试后，对于掌握程度不好的学生，不要过多批评，而是应该多进行鼓励和引导，加强他们学习的自信心和热情，提高学生学习知识的主动性，从而提升教学质量和教学效率。心理素质是学生综合素质中的基础素质，其不仅可以融入其他素质中，还可以限制各项素质的发展。因此，高中院校教师在思想政治教育中应结合学生的心理特点进行实际教学，以此不仅可以提升学生自主学习的能力，还可以提高学生的学习效率。基于此，本文基于高中院校学生心理特点的思想政治教育工作进行探究，希望以此可以促进高中院校思想政治教育的长远发展。在素质教育的背景下，高中院校教师逐渐提升了对学生心理素质培养的重视程度。随着社会的飞速发展，无形中为高中院校的学生制造了诸多压力，进而影响了学生的心理健康。因此，高中院校的教师应结合学生的心理特点进行思想政治教育，进而促进学生身心的健康成长。本文基于高中院校学生心理特点的思想政治教育工作进行探析是具有重大意义的。

四、基于高中教育特点开展活力课堂的策略

（一）转变传统教育教学观念

在社会发展水平全面提升背景下，社會竞争已经逐渐演变为对人才资源的竞争，为保证学生后续发展的稳定性，培养出更多的人才，高中学校的教师更需要结合高中学生发展情况制定思想政治学科的教学内容，在教育环节中可以引导学生树立正确的道德观，培养学生端正的学习态度，进而促进学生心理素质的良好形成。例如，在学习《树立正确的人生观》一课时，教师可以先让学生思考人生和人生观是什么，学生可以自主思考，也可以与同学进行探讨，然后再让学生针对自己的看法进行诉说，每位学生都可以发表自己的看法，以此不仅可以增加学生的课堂参与感，还可以调动学生学习的自主性，进而提高学生的学习效率。

（二）增加政治学科的实践活动

实践教学活动手段的开展对于政治教学工作的有效性有着重要帮助。因此，高中学校教师在思想政治教育中更需要加强对实践教学工作的关注，根据高中生的心理特点设计制定合理的实践教学活动内容，比如在教学活动中融合调查问卷、企业实习等方式，以此不仅可以让学生对理论知识有进一步的掌握，还可以提升学生的实践操作能力，进而提升思想政治教育的教学质量。另外，教师可以结合实际教学内容让学生组织相声、小品等表演内容，以此让学生在设计与表演中对教学内容有更深入的了解。

（三）全面关注学生动态

学生在高中学校中与同学和教师的相处时间较长。因此，教师应结合学生的心理特点与学生多接触，并与学生进行深入交谈，以此不仅可以帮助教师了解学生在学习以及生活中遇到的问题，还可以及时帮助学生进行解决，进而增进师生间的情感。同时，教师不仅要在课堂上与学生增加互动，还可以进入学生的寝室，与学生进行沟通，让学生提出自己对教师教学方式的看法与想法，以此不仅可以帮助教师及时改进教学中的问题，还可以了解学生的心理，进而促进学生身心的健康发展。高中学校教师应结合学生渴望对社会有全面的认知、身心发展逐渐成熟、感情波动较大以及自我评价片面的四方面心理特点进行思想政治教育，并应顺应时代发展及时更新教学观念、增加实践教学活动以及对学生的学习和生活动态进行全面关注，以此促进学生身心的健康成长，提升思想政治教育的有效性。

五、结束语

随着新课改的推进，构建高中政治活力课堂能够有效提升高中政治的教学质量和教学效率。高中政治教师应运用多元化的方法，利用先进的教学手段和教育资源，来帮助学生进行学习兴趣和学习能力的综合提升，使课堂的活跃度增加，使教学达到更加理想化的效果。

参考文献：

[1] 陈莉莉.互动指导，开创三二六活力课堂——小学语文活力课堂构建策略浅析[J].中华少年，2017（20）：222-223.

[2]付维青.浅析高中政治教学中对学生社会责任感的培养[J].学周刊，2014（17）.