运用微课拓展初中数学教材的な导方法探究

贾志刚

摘 要：随着社会经济及科学技术日益发展，教育领域所采用教学方式以及教学手段也得到了很大程度的更新。在中学教学工作开展过程当中运用微课不失为一项重大的举措。新课程改革之后若是依然将教材知识灌输给学生已经无法适应时代发展要求。在目前更加需要教师能够针对教材中所涉及知识点实施必要拓展，让教材内容得到进一步丰富，促进教学模式得到更新和优化，打破传统教学制约和束缚，要运用各种现代化教学方式，同时，要结合教师经验对于教学模式进行改革。文章主要是关于运用微课拓展初中数学教材的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：微课;拓展;初中数学;教材

一、 引言

信息时代到来之后更加需要采取先进的方式开展教学工作。初中数学课堂教学活动开展的过程当中要引进更为现代化教学资源，其中，微课属于一种新型的教学资源，通过融入微课可以给学生学习提供更新的渠道以及更大的帮助，还有利于突破传统教学模式窠臼，摆脱传统教学模式在地点和时间方面的制约和限制。此外，利用微课还能够显著激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量和教学效率。对于当前的数学教师而言，要合理及科学地应用好微课，这样才能够促使数学课堂得到改良和优化。

二、 教材拓展中存在的问题

（一）不能结合学生实际情况

在目前课堂教学活动开展的过程依然存在着一部分教师仅仅只是采取传统的教学模式。对教材进行拓展的过程当中没有结合学生实际状况，同时，缺乏对于学生认知规律以及教材编写意图的全方位了解，这样的情况之下就导致了大多数教师严重忽略了学生的个性和能力开展教学工作，很容易导致学生对于学习数学失去信心，同时无法激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，甚至还造成了一部分学生对于教师教学工作产生抵触的不良心态。

（二）教师观念落后并且实践不足

在当前课堂教学活动开展的过程当中要转变传统的教学模式，提升课堂教学质量和教学效果。虽然通过利用现代化信息技术能够在很大程度上促使教学模式得到革新，同时也可以让教学方式更加新颖和先进。但是大部分的教师观念相对较为陈旧落后，同时缺乏对于微课深入了解，具备强烈功利性色彩。实际教学过程当中还是以提升学生分数为中心，微课制作缺乏创意，导致了微课教学工作往往缺乏针对性及有效性，难以促使学生在微课学习过程当中感受到乐趣。

（三）微课应用操作的问题

在当前课堂教学活动开展的过程当中要求数学教师能够做好微课编制工作。编制微课过程当中要关注教、学两方面内容。大部分的教师运用微课后，仅仅局限在教学模式的改变，现场讲授方式成了视频教学，无法切实满足学生学习需求，甚至一整节课都是微课教学，并没有将微课作为一种辅助性教学方式，导致课堂教学的过程当中不但难以促使学生注意力集中，而且无法让学生和教师之间产生良好以及高效化互动，同时也难以激发学生的学习兴趣，对于教学创新工作也造成了一定的阻碍和影响。

三、 微课对初中数学教材的拓展

（一）运用微课对抽象概念进行拓展

在学习数学知识过程当中，最为基础性的一大内容是数学概念这一方面的知识，但是，很多的学生片面地以为数学概念过于乏味、枯燥以及抽象，同时数学概念也不容易理解。所以，这就要教师能够对于抽象数学概念进一步加强拓展，要求教师可以通过采取形象以及生动的微课方式来促使学生传统观念得到改变，这样才能够有利于学生更好地理解数学知识以及数学概念，同时也可以促使学生的思维层次得到进一步提高。

（二）微课引导学生绘制函数图像

在中学教学工作开展过程当中，数学课程属于一门相对较为重要的课程。数学自身的逻辑性也相对较强。为了能够促使学生充分了解数学知识，这就需要教师能够加强对学生合理及科学的引导，要求学生能够实现自主化的学习。课堂当中要通过采用微课教学模式开展教学工作，这样才能够促使教学工作更加具有生动性及形象性，同时也让学生更容易理解和消化。比如，针对《反比例函数》这一章节开展教学工作的过程当中，教师可以采取多媒体方式来针对这一章节进行全方位的展示，这样就可以促使学生充分了解到反比例函数图像整体特点和规律，促使课堂教学质量得到进一步的提升。教师也可以督促学生自行操作，让学生在课堂上绘制出反比例函数相关图像，这对于学生更准确以及有效理解和掌握知识具有重大的意义，还能够提高课堂教学质量以及教学效率。

（三）运用微课实现辅助教学

大部分教师已经充分地意识到数学课堂教学过程当中运用微课教学模式重要价值及重要意义。比如，在关于圆这一方面知识开展教学工作的过程当中，教师如果手绘难以绘制出标准圆形，但是教师就可以采取多媒体工具完美地呈现出圆形，并且也可以让学生更加直观以及形象化观看到圆与线之间关系以及圆与圆的关系，很大程度上可以优化课堂教学，同时也可以促使教师教学压力得到很大程度的减轻，不仅仅可以让课堂教学质量以及教学效果得到显著的提高，而且还可以促使教师更容易开展拓展式教学，实现教学模式的改革。

（四）利用微课进行新课导入

在当前数学课堂教学工作过程中要通过利用微课方式进一步激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。微课教学的过程当中关键性的一项工作是要做好新课导入。通过新课导入能够促使学生注意力得到集中，同时也可以激发学生的兴趣，让学生在学习数学知识过程当中更加具有主动性及积极性。比如，在针对《三角形》这一方面知识开展教学工作过程当中，可以将现实生活中和三角形相关图片通过采取多媒体工具充分展现出来，让学生发现三角形特点，这显著地体现了学生的主体性地位。同时也很大程度上促使了课堂教学氛围更加活跃。

（五）微课将教学与生活联系

课堂教学和现实生活之间存在着密切的联系，要求学生在现实生活当中应用数学知识，促使学生学以致用，这在很大程度上可以促使学生学习数学积极性及主动性得到进一步提升，同时也有利于学生更充分地理解和消化数学知识，还有助于教师对于数学教材更好实施拓展。比如，针对概率这一方面知识进行讲解过程当中，可以列举生活当中抽奖的案例，利用多媒体的方式展示抽奖实际情况，并且结合视频内容对于概率进行更加深层次讲授，同时也要求学生針对不同奖项比例进行必要计算，这对于帮助学生了解概率知识具有重要价值和意义，也可以促使学生充分了解到数学来源于现实生活，与此同时，现实生活当中也可以运用数学知识解决很多问题。