新文科背景下审计学课程思政教学探索

谭 捷 李 波 黄路平

一、新文科背景下审计课堂中融入思政元素的必要性

在新文科创新发展的时代背景下，培养出热爱祖国、堪当民族复兴大任新时代思想道德水平兼优的审计人才尤为重要。思政教育仅仅依托高校的政治理论课程是远远不够的，审计学课程本身也涉及很多思政元素，深度挖掘思政元素，学科交叉融合，培养道德修养和审计职业道德素养兼优的复合型审计人才。中国注册会计师协会一直以来十分重视注册会计师职业道德规范建设。近几年来,国际上一些名誉赫赫的企业如安然公司、美国密西西比公司、奥林巴斯公司等的会计造假案，引发了严峻的国际性会计审计危机。在一系列造假和不诚信事件发生后,人们逐渐开始对审计人员的职业道德问题认真思考。人生的扣子要从一开始就扣好，从审计课堂开始融入思政元素，提高高校学生审计职业道德意识，身体力行推广至全社会中，对于促进整个社会的职业道德发展和加强社会的精神文明建设具有独特的意义和作用。

我国改革开放发展中开放经济时间短，注册会计师事业恢复与重建目前为止只有20多年历史，审计从业者还没有树立起强烈的职业道德意识。审计从业者的职业性质决定了其对社会公众应承担的责任，审计课堂中融入思政元素，优化审计学课程质量，大力加强对学生的职业道德教育，提高审计道德意识，注重学生思想品质的提高，将社会主义核心价值观引入课程当中，培养出不仅是能够在工作中诚实守信，严谨求真，独立自主的优秀专业人才，而且热爱祖国，堪当民族复兴大任新时代的文科人才。在学习审计知识过程中应增强学生的审计职业道德，优化我国审计社会环境。因此,我们必须要重视培养学生的审计职业道德建设，推动我国社会主义现代化市场经济建设。

二、新文科背景下传统审计课程思政的不足

（一）传统审计缺乏课程思政元素

传统审计课程融合思政元素比较少，长期以来，高校思想政治教育大区间集中在辅导员工作和思想政治教育课程教学中。从时间、空间还是效果来看，都显现出一定的局限性。学生对审计中的思政认识浅，学生的重视度不高，学习热情低，教学成果收效弱。传统的审计教学侧重点在审计实务，面对审计职业道德往往一笔带过，仅仅口头告诫不要做假账等，不能对学生形成约束。在全民倡导社会主义核心价值观的大背景下，理论探索对会计专业毕业生的要求已不再是简单的专业胜任，而是从社会责任意识、职业道德观念以及政治人文素养等方面提出了多维度的要求。传统审计课程缺乏思政元素，提高大学生整体政治素养，培养思想水平高、道德品质硬的专业人才是当下审计课程思政教学的重点。

（二）审计教师思政教学意识不强

审计学专业课程教师不是专业的思想政治教育课程教师，其难以全面理解和掌握思想政治教育知识，在思想政治教育教学经验不足，往往可能在具体的教学中依靠随机的灵感来临时补充思政课程教学内容，不能有效融合审计和思想政治教育两大学科。因而审计教师思政教学意识不强，缺乏积极性。同时审计理论知识比较多，大数情况课程安排比较紧凑，往往有时候课时不足，导致审计教师没有多余的课时来进行思政教育，对待思政意识不强，缺乏积极性，出现忽略学生思政教育的情况。审计教师在教授的过程中大多强调学生专业知识与实践水平的提升，忽略了对审计职业道德的培养，对学生思政教育意识淡，缺乏积极性。

虽然公司和企业会更在意员工扎实的专业知识功底，专业知识功底可能让审计职业从业人员走的快，但是坚定的职业操守让审计职业人员走得远而稳，坚定的职业操守是审计从业的保障。当下大学生接受知识能力强、碎片化的学习时间，审计教师可以抓住大学生的这个特点，将政治思想教育融入审计课堂。

（三）学生的审计课程思政热情低

审计类课程知识点建立在会计准则制度、概念公式基础之上，理论高度抽象深奥难懂,学生普遍较难理解会计准则和会计概念公式的目的与意义，很难结合会计准则和会计概念公式去理解审计。在学生潜意识中，审计是一座珠穆朗玛峰的学习大山。审计课程枯燥，审计课程难度高，基础会计学科基础不扎实，对审计理解的不透彻，再融合枯燥的思想政治教育，是学生学不明白，学不透彻，对待审计课程思政热情低的重大原因。

但是如果忽略了对学生审计课程中的思政教育，学生对待审计职业道德中诚信、独立性、客观和公正、专业胜任能力和应有的关注、专业胜任能力和应有的关注、保密、良好的职业行为等审计职业道德缺乏敬畏心，影响其未来审计职业从业，危害国家审计环境。

三、新文科背景下审计课程思政改良

（一）新文科下增加审计中的思政元素

提升人才培养质量的根本,在于立德树人的正确思政观念建设。落实高校课程思政建设,需要重点落实审计专业思政建设。审计课程思政的目的都是增强审计专业的职业道德,培养出更多“思想先进,‘三观’端正,专业素质高,社会适应能力强”的时代新人,进而实现立德树人的根本目标。

新文科建设注重各学科的交叉融合，培养适应新时代要求的高素质文科人才。加深审计学和思想政治教育学科交叉融合，传统审计课程思政元素缺乏，增加审计课程中的思政元素，立足于社会主义核心价值观上的审计教学，着力学生职业道德的培养和探索审计课程中思政教育资源,深度挖掘思政育人与审计从业精神的核心元素。将思想政治理论课嵌入审计课程体系中，推进教材的改编和开发，在教材中融入课程思政内容，强调思想教育在审计职业道德导向作用。

引导学生审计职业发展和正确价值观建设，学生在掌握审计专业课程知识和技能的同时规范审计职业道德，强化保密意识与责任意识、明晰从业道德观念，牢记社会主义核心价值观，树立远大的理想目标，帮助学生掌握审计知识的同时，审计课程思政发挥“精神成人”的作用，例如：学生在学习现金流章节时，审计学教师增加“君子爱财取之有道”的教育。学生能够在掌握专业课程知识点的同时接受思想政治教育，在专业中应用，在生活和从业中遵守，从而培养高思想水平，硬道德品质综合审计人才。学生离开校园走入社会成为审计从业者切实担负起职责，为人民公众提供高质量的、可信赖的专业审计服务。

（二）新文科下提升审计学教师对思政教学的积极性

在新文科背景下，教师作为教学工作的一线人员，要充分认识到学生的主体性和可塑造性，加强提高自身的专业素质和思政素养。审计专业课教师可以多与思想政治课程教师进行文学交流，寻求思想政治教师的帮助，及时反思、互补互通、学习思想政治老师教育教学经验。

高校要提升审计学教师思政教学积极性，为教师开展思政教育创造条件。高校对外可以加强审计课教师的外出培训和学习，帮助审计课教师更新人文素养和理论水平，增加审计教师与专业教授的学习交流机会，学习和把握审计新动向，对待优秀课程思政的教师给予鼓励和奖励，从而提升审计学教师对思政教学积极性，带动所有审计学科教师课程思政。高校对内成立研究小组对审计中的思政元素深入研究，帮助审计学专业课教师深入挖掘审计课程中蕴含的思政元素，从而审计教师自己愿意思政融入审计，有意识的将思政内容融入进去，有序的传达给学生，在审计学课程教学工作中把课程思政贯穿于整个审计课程教学的全过程。高校可以综合考虑搭建教师思政培训学习资料和平台，鼓励教师将教学与育人结合起来，让教师传道受业解惑之外，也要努力成为一个帮助学生树立良好品格的引路人。

（三）新文科下引导学生审计中读思政

教师应认识到课程思政与会计专业课的结合并不是简单地将思政课的内容搬到专业课教学工作中，而是应该因势利导、顺势而为地自然融入。教师应重视将两者结合产生“化学反应”，并非是简单的“物理相加”。审计课程思政不是简单的形式上审计与思想政治物理相加，而是审计与思想政治的化学融合升华，审计中看思政，思政中读审计。教师在开展审计专业课教学过程中，灵活而技巧地融合思政内容，可以从时政热点出发，寻找与学生关心的审计从业的现实问题，以此作为切入点，在提高教学吸引力的同时，让学生能够结合实际审计案例深挖其思政内涵，对学生的职业道德观加强培养。增加审计学试卷中思政考察，让学生在试卷问题中运用，让思政育人的效果在学生考试成绩中体现。

教师可以创新多种教学方式，提高审计课程的有趣性和可理解性，引导学生审计中读思政。例如：在审计发展史中悟中国现代发展，随着中国改革开放的深化，中国经济快速发展带来的变化对审计人员新的要求，在审计程序中加强培养学生考虑问题的能力，养成严谨细致的工作习惯，在审计报告教学中贯穿案例分析，让学生模拟审计一家公司，分组讨论、项目教学，实践中规范审计操作，融入价值引领，引导学生审计中读思政。通过结合教材融合社会主义核心价值观，加强职业道德和行为准则的教育，把课程思政落到实处，给学生进行课程思政教育，滋润细无声。

四、小结

新文科背景下，审计课程思政教育对审计专业的大学生的作用十分明显，让大学生在掌握课程审计知识点的同时接受思想政治教育，审计职业道德在专业中应用，在生活和职场中遵守，优化我国审计社会环境。随着新文科教育不断探索，审计教学中不断增加思政元素，审计学教师更加积极应用审计思政，创新教学方式引导学生审计中读思政，提高整体大学生政治素养，帮助学生在今后的人生道路上明确人生的方向，培养职业道德过硬的审计人才。