民族地区本科院校审计学课程教学模式改革研究

尹春洋

民族地区本科院校审计学课程教学模式改革研究

尹春洋

民族地区本科院校的会计学专业的发展水平直接影响民族高等教育及地区经济的发展水平，而审计学课程又直接影响民族地区本科院校会计学专业的教学质量。本文分析民族地区本科院校审计学教学改革存在的问题，根据民族地区的高校审计学课程改革必须兼顾教师、学生及学校利益的基本原则，分析审计学教学过程中存在问题，并结合民族地区本科院校的特点，并提出民族地区本科院校审计学教学模式改革措施，以期提高民族地区本科院校的审计教学质量水平。

审计学课程 教学模式改革 民族地区本科院校

本文从审计学课程教学模式角度出发，分析民族地区本科院校审计教学重要性，探讨审计教学过程中存在的问题，并提出审计学课程教学改革的对策及建议为审计学教学模式改革提供理论依据。

一、民族地区本科院校审计学教学改革的重要性

（1）审计学课程在培养学生在企业经济管理过程中发现问题、分析问题及解决问题的综合能力。现阶段虽然很多会计专业课程和财务管理专业课程具有一定的局限性，而审计学课程能够将会计和财务管理有机地结合起来，联系社会发展的实际情况，涉及更加广泛的知识面，这对于培养学生将理论与实践有机结合在一起具有重要意义。

（2）审计学课程担负着加强本科院校的大学生的通识教育，培养会计专业和财务管理专业学生掌握扎实的基础知识，培养适应面较广、应变能力较强的现代型大学生。审计学课程是民族地区本科院校会计和财务管理专业课程的必要基础，在会计和财务管理专业学生发展起到重要的作用。

二、民族地区本科院校审计学教学模式存在的问题

（一）审计学教学理论与实践结合不紧密

审计学教学过程中重理论，轻实践，传统的审计学角度较为重视理论方面，很少安排甚至没有安排实践性的课程。然后审计学是一门社会实践性较强的课程，其重点在于可操作性，目前人才市场上缺少的是实务性较强的审计人才。如果按照现在的审计学教学模式，严重影响学生的发展空间，只是一味地追求理论方面的教学，让学接受有限的审计学课程的理论

（二）缺乏实验教学，不能适应人才市场的需求

由于审计学课程重要理论部分，教师只能在理论授课的基础上，可能只通过一些典型的案例分析的教学模式效果较差，这就暴露了审计学课程对实务教学的需求，导致了学生对企业审计实务方面的工作不能完全胜任。针对于审计学整个课程教学而言，在审计实务方面严重脱节，不能真实反映审计实务各方面的流程及内容，致使审计学课程脱离了丰富多彩的审实践。

（三）审计教学方式单调

审计学的授业者应该在审计部门从事过审计实践工作，在课堂上应该利用实践过程中的丰富经验来提升审计学理论知识和方法。然而民族地区的本科院校的审计学教学大部分是老师讲，学生听，教学方法主要是灌输。审计学课程从本质上与其相关课程有较大的差异，它是为了解决怎么样和为什么的问题。纯理论教学不适合审计学教学的特点，使得学生认为审计学是一门枯燥乏味的课程。然而将审计学课程理论与实务结合起来是一个很好的教学模式。但是有的审计学教师缺乏审计实务的工作经验，没有审计实践工作经验，缺乏重要的调研和实习，那么该教师对审计学课程的教学模式可想而知。

三、审计学教学模式改革对策

（一）加强理论教学理论联系实际

传统的审计学教学中的理论占较大部分，所以针对解决理论联系实践的改革分量尤为重要。采用专门的审计学实践基地，增加学生上课学习的理论内容与课外实践活动结合起来，广泛开展创兴的课堂教学方式。如，在民族地区本科院校建立审计模拟实验室达到审计实务教学的目的；学校在校外企事业单位设立审计处实训基地；充分利用学校的教学数据库及审计学案例讨论教室，为学生提供最新的审计学案例资料，便于老师和学生进行课堂互动。培养学生审计教学实践经验，弥补学生学习审计学实务课程不足，为审计学教学模式改革知名方向。

（二）加强缺乏审计学实务经验教师的培训

学校组织审计学专业教师的再培训，对缺乏实务经验的教师进行继续教育。如果学校条件允许的情况下派一些审计学教师到一个财经类及审计学专门学校进修。还可以让审计学教师到一些企事业单位及会计师事务所进行兼职，这样就能丰富教师的审计学实务经验，有利于强化教师的审计学实践能力。最后可以请一些专门的审计学实务基础扎实的企事业、会计师事务所的主干人才作为兼职教师给学生专门上实务课程。

（三）审计学教学模式多样化

在课堂教学过程中，应该讲教师的传授审计学和学生自主学习有机的结合起来。首先，在前8周的教学过程中通过课堂讲授法介绍审计及其他保证服务的需求、注册会计师职业、审计报告、职业道德、法律责任、审计责任和目标、审计证据等有关内容。其次。在后8周的教学课时中通过案例模拟的方法去开展审计团队的组建、编写审计报告书、展示审计在销售和收款循环中的应用，并开展学生团队对公司企业如何进行审计竞赛，从而增加学生的参与性，提高学生的学习兴趣，改善审计学专业课程的教学效果。

［1］李晓慧.审计学教学案例设计及其运用研究［J］.会计之友，2010（4）:111～113.

［2］王海荣，杨晓明.独立学院审计学教学模式改革探析［J］.经济研究导刊，2012（36）:267～268.

（作者单位：北方民族大学商学院）

本文系北方民族大学教育教学改革研究项目。

尹春洋（1985-），男，吉林东丰人，北方民族大学商学院讲师，博士，研究方向：农业经济管理。