特殊时期基于多平台的网络教学模式探讨

郑春成，邓鑫，夏猛，岑妍慧，杨力强

(广西中医药大学，广西 南宁 530001)

0 引言

从慕课的产生开始，线上课程就被教育学者引进课堂教育。2020 年突如其来的新型冠状病毒肺炎使得全球线上课程教育进入了一个超车发展轨道。在这种新的形势下，为避免因聚集而可能引发的病毒传染，全国教育机构响应教育部关于“停课不停教、不停学”的号召，最大限度地整合各方面资源，有效利用网络在线平台，进行线上教学。2015 年3 月李克强总理在十二届全国人大三次会议的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划；2019 年教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》明确提出“从2019 年到2021 年，全国要完成4000门左右国家精品在线开放课程、6000 门左右国家级线上线下混合式一流课程”[1]，“互联网+教育”时代已经来临。线上或线上、下混合式教学模式不仅能增强学生的独立自主学习能力，培养学生的创新精神，而且能让更多的学生共享优质的教学资源，打破地域上差距。

笔者学校因初次全程线上网络教学，教师的教学、网络技术，学生学习态度、经验、技术均存在诸多问题。在网络授课测试阶段，为更好了解学生在进行网课过程中遇到的问题，为教师改进教学方案提供参考，特设置了调查问卷。现将结果报告如下。

1 整体情况

本调查问卷是通过问卷星线上投放，发放范围为基础医学院行政班级，调查问卷共设置23 个条目。共收到1817 份问卷，有效问卷1810，占99.7%，涵盖学院所有的网络课程。

2 具体情况

2.1 授课平台选择

在授课平台的选择上，排前3 位的为：中国慕课平台(73.69%)，课程中心、智慧树平台(48.6%)，超星学习通(47.72%)，具体内容见图1。

图1

2.2 网络授课认同度

学生对目前所进行的网络授课接受程度普遍认同，且认为可以满足特殊时期的学习需求(83.7%)；有70.28%的学生希望任课教师能在授课过程中尽量提供多一些关于本课程的学习资料；93%以上的学生网络流量可以满足目前网络授课要求。具体内容见图2。

图2

2.3 网络课程内容要求

在网络学习过程中，87.18%的学生希望教师能将授课的ppt 课件等资料发给学生参考。39.68%的学生希望教师对课程内容进行适当的考核、练习。具体内容见图3。

图3

图4

图5

2.4 课程考核

在结束线上课程学习后，对考核方式的要求，89%的学生接受在结束网络学习返校后可以进行阶段性考核，以巩固和建议网络学习的效果，其中76.28%学生希望任课教师考前给予一定辅导。具体内容见图4。

3 学生建议

学生留言共有1080 条，有效建议性的留言共有188 条。反映比较集中的意见有：(1)学生认为授课网络平台太多、繁乱，往往不同课程均选择不一样的平台，需要登记注册大量信息，出现进错平台的现象。(2)学生希望在线上授课的同时加大师生互动，能及时回复学生的问题。(3)学生希望任课教师能通过腾讯、邮箱等方式传送相关课程的学习资料等。(4)学生希望疫情过后返校时教师能对网络学习的内容进行串讲、梳理和考核等。

4 线上考核

为检验学生线上课程学习成效，使教学效果达到最大化，必须制订客观、合理、有效的考核评价机制。笔者认为应建立以终结性评价为主体，形成性评价为辅助的多元考核评价机制，具体的考核方式如图5 所示。形成性评价即是对学生的学习过程进行的评价，评价结果能及时反馈给教师，教师能从反馈结果中及时掌握学生的知识掌握程度以及根据结果改进教师的教学方法。评价方式包括学生的出勤率、随堂练习、课堂讨论、阶段测试、作业成绩、实验成绩等部分组成，占本课程考核总成绩的40%，所有的评价项目均在线上课程课堂中同步完成[2]。终结性评价即期末试卷成绩，占课程考核总成绩的60%。期末试卷的考试内容应根据课程教学大纲和人才培养方案、专业定位有所差异。一般医学类课程以记忆性题目占比70%，开放性(非标准答案)题目占比30%为宜。

5 结语

2014 年5 月8 日，中国大学MOOC 平台上线[3]。2019 年中国大部分高校均成立了自己的慕课平台，线上网络教学基本初步成型。

线上教学模式一种新型的在线教学模式，其教学方式、考核机制、长期教学效果优势逐渐显现，而2020 年初为了应对特殊时期的课堂教学而首次在全国全面铺开，教师的教育观念的转变、网络技术的应用、学生的学习心态、认同度等均存在诸多问题。本文通过调查问卷的形式收集学生、教师的问题和建议进行分析研究，根据学生的反馈和教学效果来看，总体效果较好，达到了预期的教学效果。

笔者认为，随着互联网的迅速发展，年轻一代学生对网络教学接受度越来越高，线上教学模式是线下教育的重要补充。但目前的线上教学模式还处于初级阶段，仍无法完全替代线下教学。陶行知先生言“学高为师，身正为范”，教师不仅仅是传授知识、学问，而且还要立德树人，以言传身教为学生做好榜样，而网络教学正缺少了这份师生人文关怀。另外，线上课程在实践过程中还存在着如何提高学生的学习自觉性、师生有效互动等问题，需要在实施线上教学的同时对反馈的问题不断地进行改进和完善，努力提高教学质量，保证线上线下教学的实质等效。