如何在小学语文写字教学中有效提升学生的观察赏析能力

【摘要】写字教学在学习中起到了媒介的作用，提升小学生良好的素质能力。而且写字教学本身就是语文教学中比较基础的教学内容。所以学生学好写字为日后的学习打下良好的基础。本文对于如何在小学语文写字教学中有效提升学生观察赏析能力进行了研究。

【关键词】小学语文  写字教学  观察鉴赏能力

【中图分类号】G632.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0168-03

语文是一门重要的教育类学科，随着我国教育政策的改革，教育部门对语文学科教学更是越来越重视。写字教学在语文教学中占据着重要的位置，该教学内容可以帮助学生提升小学生良好的素质能力。但是小学生由于年纪较小，很难对一件事情保持长期的兴趣，但也正是因为学生年纪较小是培养学习习惯的黄金时期，所以在日常的教学当中老师应该鼓励学生进行写字练习，逐渐帮助学生养成自主学习的良好习惯，为日后的学习打下良好的基础。

一、写字教学的意义

根据当前情况来分析，我国小学语文中写字教学的实施现状，仍然没有达到预期的理想效果。如果老师在今后日常教学当中，想要提高写字教学的实效性，就必须要在写字教学过程当中，实施一些其他的教学方法，比如说“汉字鉴赏教学”，使学生对汉字有更加详细、更加全面的了解。这样有助于帮助学生更好地把握汉字的每一个细节之处。同时也方便于学生在日后书写汉字的过程当中对汉字的结构有着明确的认识。另外，就是在写字课堂上开展汉字赏析教学时，可以提高学生对汉字的审美素养。并且使学生在体会汉字魅力的过程当中，提升学生对汉字的审美品格，让学生对汉字有正确的认识，正确地看待汉字，让学生们知道什么样的汉字是值得学习的，什么样的汉字书写是需要摒弃的。语文老师在以写字教学为主体开展汉字赏析教学的过程当中，可以提升学生对中华汉字书写文化的认知和感悟能力，可以潜移默化地帮助学生，增加写字学习的主观能动性。让学生通过学习写字来提升自身的汉字文化理解能力，所以语文授课老师在日常加强写字教学的过程当中，应积极主动地开展汉字赏析教学。让学生在观察汉字和鉴赏教学方法可以提升学生的观察能力和赏析能力，并且对学生日后学习写字提供巨大的帮助，进而可以提高学生对写字方面的整体学习效果。汉字赏析教学这一方法和教学模式具有很大的教学意义。首先老师在教学写字的过程当中，一定要在学生下笔之前对其鉴赏汉字的过程当中，逐渐掌握好汉字的书写要领。并且在汉字的书写过程中，提升自己的观赏能力和洞察能力。对此，任课老师也应该积极探索，创新出适合本班同学的教学策略来优化写字教学课程的内容，从而真正实现提升本班同学观察赏析能力的写字教学目的。

二、小学语文写字教学中存在的问题

众所周知，写字教学在小学语文低年级的教学当中占据着不可替代的地位。并且对学生进行写字教学的老师，应该积极地寻找在写字教学中影响教学效果和教学质量的因素，以便于任课老师将其与本班实际情况相互结合在教学中探索和创新。目前来看在写字课堂中仍然存在诸多问题：

（一）运笔不够平稳

很多学生在进行写字学习的时候，运笔不够平稳，写出来的汉字存在参差不齐、歪歪扭扭等不协调的汉字结构。

（二）字体塑造较差

很多小学生比较喜欢把字写得小一些，这种做法容易让学生不由自主的产生固定思维，导致他们在书写汉字的时候会潜意识地把字写小。这样并不利于学生们在今后的写字学习当中通过写字教学塑造学生宽宏大气的品质，并且这也会直接导致学生写字学习的效果和成绩距离预想状态太过遥远。

（三）写字潦草

还有一部分小学生，他们写字相对来讲比较潦草。他们认为潦草的字体写起来更加省心省力，并不关心这个字写完以后是否正确。他人是否能看懂;自己是否能看懂。实际上以上这些书写出来的汉字既缺乏顺畅度，又缺乏美观度，长期下来会影响学生对汉字的正确认识。

三、写字学习提高学生的观赏能力措施

（一）借助田字格工具，引导学生对汉字进行观察赏析

相比于其他学龄段的学生来讲，小学低年级段的学生写字能力相对比较薄弱，一般需要借助一些外部工具或者是通过老师引导来掌握汉字书写的技巧，使学生学会根据规范化的书写要求练习汉字、书写汉字。在老师日常授课的过程当中，应该以观察和赏析这两点作为切入点，对孩子进行写字教学。并且要结合本班的实际情况，对写字教学的过程进行优化。为了有效地提高这一汉字鉴赏教学效果，并且能够帮助小学生打好写字的基础，任课老师可以引导学生。学会借助田字、方格等工具，写出规整、标准的汉字。

例如在人教版一年级上册的语文教材中，第一单元“识字”部分有认识田字格的这一内容。老师在对这一部分内容进行讲述的过程中，可以引导学生观察汉字在田字格中具体所处的位置，使学生在书写汉字的过程中学会在田字格中特定的位置上写出汉字的相对应的笔划。写完以后要让同学对自己写的汉字进行赏析，体会田字格赋予汉字的整齊之美。

例如学生在田字格当中书写“上”这个汉字的时候，“丨”要写在田字格的竖中线上。并且在落笔的时候，一定要在竖中线的中间。随后学生在对他的短横划落笔时，要根据短横划在汉字整体中的位置。明确他在田字格中因为短横处于整个字体的右边偏上方。所以学生在书写它的横短笔的时候，可以将它写在田字格中右边的横中线上。而学生在书写最后一笔长横的时候，可以将这一笔落在横中线的下半部分与中间位置上，让整个字体在田字格中具有整齐美观的特点。对于其他的生字，书写老师可以在对学生进行汉字赏析后，根据学生赏析的感受以及老师的引领，对该汉字进行标准规范的书写并且确保自己书写的汉字具有规整，美观的特点。

（二）借助直观的图形，引导学生进行观察赏析

中国文化博大精深，我国汉字中有一些象形字它是由图画字演变过来的。所以任课老师在课堂当中要引进互联网技术与多媒体技术，通过现代化技术手段引导学生学习象形声字时，就必须要根据象形声字的特点，引入一些相关的图片，并且要在图片上编辑好相对应的文字。让学生把老师所呈现给他们的图片以及图片上的附加内容进行有机结合，并且根据图片上的文字和图片上的画面，展开“头脑风暴”进行联想。让学生进行联想的同时，还可以在书写的过程当中，把握好它实际的特色。这样有利于提高学生的汉字书写的学习能力。而且任课老师在开展汉字鉴赏教学的时候，还可以将图片以及图画文字作为重要的参考资源。老师可以依靠这些教学资源来对学生进行引导教学，让学生在学习汉字的过程当中，提高观察能力和赏析能力。

比如在人教版一年级上册的语文教材中，有一篇《日月水火》的课题在向同学们讲述这节课的过程当中，我就曾经运用过这种方法。利用多媒体的设备将日、月、水、火、羊、山、鸟等。相关图片以及文字展现给班级的同学们。从而引导学生对相关图片以及图片中的文字进行细心的观察和欣赏。

例如“田”这个图形文字可以表现为以下生动的画面，在我们的日常生活当中家里的菜园或者是家里的农田地。从高处看，大部分都为方形，在形态上与这个字本身的形态有一些相似之处。尤其是与种植水稻的田地，在形态上更是如出一辙，所以对此学生可以通过这个为依据进行联想记忆。在学生进行联想的时候，还可以体会到象形文字的魅力。并且可以通过向形声字的特点来对该文字进行正确的书写。这在提高学生观察能力和赏析能力的同时还可以提高学生的汉字书写水平。

（三）根据书写的提示，一步步对汉字进行观察与赏析

低年级的小学生普遍认知能力都不够高，有的时候需要教师通过一些正确的示范来引导学生进一步认识知识、学习知识。在低龄年级的教学当中，老师要注重引导学生掌握好书写的顺序，使学生在书写的过程当中，根据正确的书写顺序，学好如何将汉字写得既规范又美观，在人教教材中，“书写提示”是比较基础的教学内容，教师可依托教材中的这一部分内容展开写字教学[5]。为了提升小学生的观察与赏析能力，教师可以根据教材的内容，对某一个汉字设计书写的提示信息以及书写顺序。在小学生实际书写的过程中，他们可根据书写提示，一步步地对相关汉字进行观察和赏析。

例如在人教版一年级上册第一单元的《书写提示》这部分内容的写字教学中，教师可引导学生根据书写的提示，对汉字进行观察和赏析。比如教师可给出这样的提示：

①书写时要注意保持坐姿端正，规范拿笔的姿势

②按顺序进行由上向下的书写

③按顺序进行先横后竖的书写

④按顺序进行先左后右的书写

通过对学生的细心引导，可以让学生进一步地提高写字学习能力，为日后的学习奠定良好的基础。

四、结束语

总而言之，时代在进步，教育在发展，语文教育也越来越受到国家教育部门的重视。新课改出台以后改变了学生以往的学习方式和学习内容，所以为了更有效地做好语文教学工作，我国各个地区的学校都应该积极主动地利用写字教学帮助学生提升自身观察能力和欣赏能力，不能在传统教育方法中止步不前，将传统教育方式和多元化教学方法相结合。建立趣味课堂，提高语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]王燕.基于幼儿园游戏谈学前教育的创新与实践[A]// 2019年“基于核心素養的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019.

[2]王学文.试论怎样在小学语文写字教学中有效提升观察赏析能力[J].双语学习（乌鲁木齐），2019（1）：84.

[3]闫仕祥.浅谈小学语文教学中学生观察能力的培养策略[J].散文百家（新语文活页），2019（12）.

[4]郭琦.探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J].神州（上旬刊），2020（14）：191.

[5]龙海娟.提高学生在小学语文阅读教学中的观察能力探析[J].语文课内外，2019（14）：224.

作者简介：

齐莹（1985年9月-），女，汉族，甘肃省西峰区人，一级教师，研究方向：小学语文教育教学。