提高高职检验专业实验教学质量的方法探究

张振坤

【摘要】实验教学是培养高职检验专业优秀人才的重要课程，在实验课堂教学过程中，不但能够让学生更好地理解课堂学习的理论知识，巩固并加深他们的知识记忆，而且还能把理论知识内容与实践操作相结合，锻炼学生们的分析能力与解决能力，培养学生的逻辑思维与创新能力，开拓学生的视野，因此，对于提高高职检验专业实验教学质量的方法值得广大医学教育工作者的不断探索与创新。

【关键词】高职  医学护理  检验专业  实验教学  质量

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0165-02

医学检验是一门将实验科学技术与临床医学相融合的多功能综合课程科目。实验室的设立与医学教学方式是实验教学的重要组成部分，只有二者相互配合，完美结合，才能充分发挥实验室检验医学的最大价值。因此，我们要重视提高我国高职院校医学检验专业实验教学课堂的质量，为我国医学行业优秀的实践应用人才培养做出贡献。

一、了解高职院校检验专业学生的实际情况

（一）掌握专业学生的学习能力与水平，制定合理的教学方案。高职检验专业的学生，大部分都是通过全国普通高考或者单独招生而来，还有小部分是初中毕业生来接受五年制教育的。所以高职院校的学生学习能力与学习水平普遍基础较差，而且高考招收来的学生文理兼有，然而医学护理院校的检验专业则属于理科范畴，这就大大增加了高职检验专业实验课堂教学的难度，为提高高职检验专业实验教学的质量，造成很大的阻碍。

（二）有效分析并研究专业学生的学习状态，发现学生的兴趣爱好。由于高职医学检验专业的学生文化课基础能力水平还没有达到一定的高度，他们的逻辑思维能力以及心理特征的发展还够不完全，正处于多元化的成长阶段，那么在高职院校接受新的事物与技能的同时既会激发他们的学习热情，又会产生强烈的抵触心理[1]。所以高职院校的教育工作者可以利用这一特点，对个别的学生适当的进行心理辅导，或者采用问卷调查的办法找出高职院校检验专业学生专业学习所面临的问题与负面的心理状态，并进行有效的分析总结，从而帮助学生克服检验专业学习的困难。

二、提高检验专业整体教师团队的教学素养

（一）全面提高專业教师队伍教学的综合素质与能力。在高职院校中，要想提高检验专业实验教学的质量，教师队伍教学的整体综合素质与能力起着十分关键的作用。因此，在高职院校中，我们要加强教师队伍的专业培训，增强专业教师的责任感与使命感，使教师的人格魅力得到提升，形成具有自己专业特色的教学模式与方法，鼓励教师改变传统的检验专业教育教学理念，不断创新并探索新的教学模式，从而来培养专业学生的学习兴趣，提高他们检验专业的知识技能与水平。

（二）实现高职院校检验专业教学形式多样化，使课堂教学水平得到提高。在高职院校专业教学过程中，院校要增加专业教师的培训机会，实现检验专业教学形式多样化，为提高课堂教学水平提供保障[2]。比如，院校可以安排年轻教师出外见习或实习;鼓励教师积极参与不同形式与规模的国内培训与省内培训学习会议，可以通过这种形式与其他不同地区的同行业人士进行交流互动，并不断提高自身的教学水平，吸取各种实践经验并指导教育等;还可以尽可能多地参加不同职业院校举办的职业技能比拼大赛等活动。总而言之，通过运用这种走进来或者走出去的形式，全方面、多层次地改变并完善检验专业教师的教学模式与理念，从而实现高职院校间专业教学形式多样化，使课堂教学水平不断提高。

三、认真分析并研究专业课本内容，改变传统的教学模式

（一）教师根据教学大纲制定合理的课堂教学计划与方案。教学大纲和课本专业教师教学的思想基础和教学工具，在检验专业课堂教学过程中，教师要不断分析并研究教学大纲的内容，时刻关注社会发展背景下的专业人才发展方向，了解社会就业形势。尤其要重视医学护理学院的医学检验专业人才培养的需求，满足新课程标准下的资格考试要求，掌握教学大纲内容的基本要领，适应改革后的考试机制，删繁就简。尤其在理论知识课堂教学阶段，教师要紧紧跟随社会主义市场经济的发展趋势，了解就业人才培养的需求，让学生在学校所学习到的知识，能够有效地运用到工作生活中，让他们实现学以致用，真正地做到与时俱进。

（二）改变传统单一的传输式教学方法，将基础理论知识与实践课堂教学进行有机整合。在高职院校，检验专业，课堂教学过程中，我们要改变传统单一的灌溉输入式教学方法，进行多元化教学，将基础理论知识与实践课堂教学做到有效融合，不断尝试并探索新的教学模式。比如，专业教师可以进行一对一教学、优秀学生带领基础差的学生、集中教学与分散教学、小组讨论教学等方法，增强学生与学生、教师与学生之间的互动交流与指导教育，让学校所拥有的极具缺乏的教学资源与人力资源得到最大程度的合理利用，与此同时，把如今教育行业非常盛行的、且行之有效的课堂教学模式加以有效引用。比如，翻转课堂教学、多媒体教学、微课堂教学以及PBL教学等方式进行多层次的运用，将基础理论知识与实践课堂教学有效的结合在一起，充分发挥课堂教学的意义与价值。高职院校检验专业教师通过实现课堂教学模式多元化，有效地改善了高职院校专业学生消极学习状态，提高了学生的课堂学习兴趣，使学生的潜在学习能力得到充分的激发，从而提高了高职院校检验验专业实验教学的质量与效率。

（三）完善高职检验专业学生考核制度与体系，合理规划理论考试和实践考试的占比。由于职业院校传统的考核制度与体系单调、不完善，不能有效突显出职业学院所培养的专业技能人才能力与水平的提升程度，使学生的真正实力得不到充分发挥，这样就体现不了高职院校专业人才培养的价值。因此，我们在高职院校检验专业实验教学时，实现专业考核模式多样化，例如，在每节基础专业知识理论课程中留出五分钟的时间进行课程教学内容测试;在平时的实践课程教学时，每节课都可以随机抽查五人进行知识内容的讲解与操作考核等方式。因为考核仅仅作为检验学生课堂学习能力与掌握情况的工具，并不代表最终的判定结果，所以高职专业教师在课堂上可以采用这种“检测式”的考核教学方法，能够时刻关注并了解学生的实际学习现状和所存在的不足，然后在课堂结束之前就能及时有效地进行指导并改进，从而在一定程度上提高了课堂教学效率与水平。

四、对于传统的教学模式与理念，我们要取其精华，去其糟粕

在高职院校检验专业实验教学课堂中，我们要在传统的教育教学理念与模式的基础之上，再不断地创新并探索新的教学模式，加强教师传统的课前集体备课和定期组织听课的教学模式。因为教师在课前集体备课能够有效的提升高职院校专业教师的团结意识与集体创造思维，培养专业教师的独立自主创新逻辑思维能力，提高他们共同研究问题的参与度。通过教师集体备课与听课的教学模式，能够有效地促进教师之间关于专业学科教学的互动交流，分享彼此的经验，树立检验专业学科的教学目标，为教师贡献很多有利并互通的教学内容，为创新新的教学模式提供保障。因此，对于传统的教育教学模式与理念，我们要取其精华，去其糟粕，在专业教师的不断交流与互动中来创新并完善新的教学模式，分享新的动态，使教师的不同教学思路观念、方法模式得到进一步提高，使高职院校检验专业实验教学朝着良好的方向发展，让高职院校专业教师的教学水平与综合的业务能力得到迅速的提升。

五、合理投资教学资源，充分展现检验专业的职业素养与特色

在高职医学护理院校检验专业的实验教学过程中，职业教师的主要教学任务与教學目标是提高医学检验专业人才的职业技能与水平。因为医学护理院校所培养出来的检验专业人才，大多数都是日后要工作在医学临床一线的，所以需要提高高职院校检验专业的实验教学质量与水平，为国家医学事业的发展提供稳定的保障。总而言之，我们要加大对医学检验课堂教学设施设备以及教学场地的投资与扶持力度，在新课程改革标准的背景下，能够更好地满足我国医学专业人才培养的需求，使医学检验专业课堂教学更加专业化、 精细化、规范化，为社会乃至国家医学临床一线提供更多优秀的人才。尤其在高职院校检验专业的实验教学过程中，我们应该加大对职业院校教学资源的投入与扶持力度，使以前原有古老的医学实验教学设备、设施以及教学器材与工具不断地进行更新换代，紧紧跟随当前时代社会的发展步伐，在提升检验专业人才职业技能水平的同时，也要保证实验教学设备的先进，与目前医学临床一线的设施能够相提并论，从而满足社会发展的需求，为提高高职院校检验专业的实验教学课堂质量提供保障、奠定基础。

综上所述，在高职医学护理学院检验专业课程中，实验教学是其中重要的环节之一，起着关键性的作用，提高高职医学检验专业实验教学课堂的质量是高职专业教师的教学首要任务与目标，肩负着举足轻重的使命与责任，为培养我国医疗卫生组织和医学实验室等相关专业的优秀人才做出巨大贡献。尤其在高职检验专业实验教学课堂过程中，教师需要齐心协力，共同努力，把提高高职检验专业实验教学的质量作为永恒的目标。并且专业教师在教学时，要把传统课堂的理论知识教学与实践教学进行有机整合，对现有的教学模式与理念不断地进行探索与创新，为医学检验专业的教育事业不断发展壮大，奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]王挺，周晓俊，韦德祥，等.高职院校医学检验技术专业多元化就业趋势及应对策略[J].国际检验医学杂志，2019，40（19）：2426-2432.

[2]李晞雨.课堂背景下临床基础检验学技术实验课混合式教学改革与实践[J].国际检验医志，2019，40（12）：1528-1531.