浅谈如何利用移动教学平台开展小学特殊教育

【摘要】移动学习是在数字化学习基础上给学习者带来了全新的感受，移动教学平台是教育适应信息化时代的重要方式，是利用新媒体进行移动智慧教学的重要教育方式。随着社会经济的不断进步，移动互联网在现代教育上的应用越来越广泛，深刻影响了当今的教育理念和方式，而特殊教育在教育中是值得特别关注的，尤其是移动教学平台在小学儿童这一年龄阶段中的特殊教育的应用和在语文教学中的应用，因为语文教学对于理解认知要求是比较高的。本文主要就关于如何利用移动教学平台开展小学特殊教育展开了论述。

【关键词】移动平台  小学教育  特殊教育  语文教学

【中图分类号】G76   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0194-03

小学特殊教育的主体为低年龄阶段的儿童，特殊儿童的认知能力和接受能力和成人特殊教育、青年阶段的特殊教育都有很大的差距。这种情况下，移动教学平台就可以发挥其价值作用，利用短视频，语音输入等的现代信息技术，以及动画教学，游戏化教学，可视化教学等方式来传达语文教学中的词语，诗句理解，满足小学特殊教育学生的多元化需求，提高在语文教学中特殊儿童的理解能力。相关特殊教育学校及学校的老师，要根据小学特殊教育学生的具体情况，制定具有针对性的教学方案，提供相关教学资源的支持。

一、小学特殊教育应用移动教学的背景

（一）互联网的快速发展

随着社会经济的迅速发展，人们进入了信息化时代，互联网在人们生活中的应用越来越广泛，也推动了新媒体的快速发展，尤其是像抖音、快手等短视频APP都是移动互联网在人们生活中的应用。移动互联网在人们休闲娱乐生活中的应用变得越来越广泛，越来越得到人们的认可和欢迎，同时也对教育领域产生了比较大的影响，为移动教学平台的发展提供了前提条件，并且移动互联网中的教学资源非常丰富，且很有时代感，能够吸引小学儿童的学习兴趣，并且因为信息技术的利用，操作也比较简单，非常符合小学特殊教育的需求。

（二）国家鼓励移动教学的应用

2018年国家教育部明确提出了要积极推动教育信息化的发展，推广移动互联网与教育教学相结合的理念，并且也针对性地强调了现代信息技术在特殊教育中的服务和应用，鼓励特殊教育学校对教学方式进行现代化改革和创新。并且为了保障特殊儿童这一群体的教育和康复的有效性和科学性，国家对于特殊教育学校相关课程标准也提出了相应的规范，要求学校加强对特殊教育教学资源和器材的全面引进与开发利用，并提供政策上的支持。

（三）小学特殊教育对于教学平台要求更加具有多元化和针对性

小学特殊教育的主要教学主体是低年龄阶段的儿童，儿童这一群体的发展需求需要具体化分析，他们相对于其他年龄阶段的青年或成人来说，比较缺乏认知能力和适应能力，并且没有足够的社会经验进行较好的沟通和交流，特殊儿童这些方面的不足更是被进一步放大，所以，他们的发展需求更加多元化，更加要求针对性的教學方式。特殊儿童他们在生理或心理上的缺损在很大程度上已经影响到了他们正常的生活学习，现如今信息技术在现代特殊教育中的应用的确越来越广泛，移动教学平台的便利性和丰富性更加使得特殊教育学校引进这一教学方式，尤其是针对特殊儿童这一教育主体，移动教学平台为满足其更加多元化和具体化的发展需求提供了途径。

（四）移动教学平台更能满足特殊儿童生活学习上的需求

特殊的儿童有着不同的生理和心理上的缺陷，传统的教学方式并不能兼顾到不同生理和心理缺陷的特殊儿童的发展需求，但是利用互联网技术的移动教学平台能够比较好地兼顾不同特质的特殊儿童的发展需求。比如，对于智力障碍的儿童移动，移动教学平台会利用现代智能科技带来的丰富的动画效果、声音、光感等，用新奇创新的视频、音频来吸引智力智障的学生学习的兴趣，提高他们在生活中和学习中的积极性，在一定程度上还起到了锻炼智力障碍儿童的适应能力和反应能力的作用。再比如，对于有生理上听力障碍的儿童，特殊教育教师则可以利用语音转文字和移动教学平台中录像和视频图文播放的方式，用更为直观的教学去丰富视觉上对于教学内容的呈现，有利于减轻听觉障碍对于听力障碍儿童的发展教育的影响。以上这些移动教学平台为特殊儿童教育带来的便利之处，是传统教学方式所不能及的。

二、小学特殊教育对于移动教学平台应用的现状和其中存在的问题

（一）应用现状

1.在讲授知识的语文课堂上的应用

在对特殊教育学校的课堂教学方式进行改革和创新的过程中，首先就是推动移动互联网教学平台在课堂教学中的应用，这是对于特殊教育传统教学方式进行变革创新的重要措施。以语文课堂为例，小学特殊教育的语文老师可以针对语文诗句、词语、作文、阅读等不同教学内容，通过利用移动教学平台中的多媒体技术，以动画图文、录像、音频视频的形式对于教学内容进行创新性和趣味性的呈现，让本就处于好玩好奇阶段的特殊儿童有了对语文学习的参与积极性，更好地去接收和吸收课堂教学知识，增加了语文课课堂的趣味性，有利于提高教学的质量和效果。

2.在特殊儿童技能训练教育上的应用

首先是移动教学平台对社会适应能力的训练。很多特殊儿童由于生理和心理上的缺陷，而对于较好融入社会生活具有一定的抵触性，但是究其原因很大程度上是因为没有条件去让他们学习适应社会生活的相关技能。但是相对于传统的生活技能的示范演示教学，符合新媒体和信息技术时代的移动教学平台能更有效果地教授儿童在其现在年龄阶段的出行安全技能、自我照顾技能等，比如对于一些简单安全标志的动画图文讲解，增强儿童对于出行安全的认知程度和适应程度，提高认知能力很有利于对语文的学习，而且移动教学平台能够在很大程度上减少人工教学的成本，减轻很多家庭的负担。其次还有在社交沟通技能的训练，特殊儿童从小便有对社会交往的障碍，这很不利于他们今后的发展。对于他们进行社交技巧的技能训练，很有利于他们今后融入社会、融入时代，由于互联网和人工智能的发展，移动教学平台是一个很好的传播和教授媒介，对于特殊儿童的教育康复有着重大作用。其中一个短视频平台中收录了非常全面的常见的情景对话，并且将图文、动画、音频、视频等结合，更能对自闭症和语言障碍儿童通过感官刺激产生比较好的训练效果，提高交流沟通能力，提高语文理解能力。

（二）移动教学平台在小学特殊教育应用中的问题

1.部分儿童对于含有移动教学平台的电子产品得不到正确的利用

利用移动教学平台对特殊儿童进行教育，需要用到电子信息产品，比如说手机、电脑，仅靠老师在教学课堂上的多媒体应用并不能很好地满足课下特殊儿童对于知识的学习和回顾。但是特殊儿童课下在应用移动教学平台的过程中，会受到互联网低俗内容等不良传播资源的影响，尤其是属于儿童阶段的学生，自制力和自主能力并不是很强，好奇心还很重，很容易受到移动互联网传播中的不良信息影响。所以，这也需要老师和家长在特殊儿童应用移动教学平台的时候，对其教学内容和接触到的相关网絡信息进行相关的筛选和监督。

2.教师对于学生和移动互联网的认识不足，教学内容针对性不强

现在很多特殊教育的老师，依然习惯了传统的教学方式，并不能很系统和科学地将移动互联网应用到教学当中，对于如何将互联网应用到语文课堂教学中仍缺乏一定认识，不能将移动教学平台和特殊教育很好地融合起来，指导学生进行预习和课堂练习中的效果不太明显，并不能将移动教学平台对于不同特质的特殊儿童进行针对性的对接教育，教学内容针对性不强，有的特殊儿童是诗句学习不好，有的儿童的身体上的障碍是不利于成语和阅读的理解。

三、小学特殊教育应用移动教学平台的教学策略

（一）教师要提高自身的教学水平，制定智能化、科学化的特殊儿童教学模式

在小学特殊教育应用移动学习平台进行教学的过程中，教师要改变传统的教学思维，积极适应并且利用移动教学平台，使用信息化教学技术，提高自身的教学水平，对于特殊儿童的不同学习特质和身体的不同缺陷进行具体分析，制定针对性的移动教学平台的教学计划，对语文中的诗句、词语、作文、阅读进行分类。特殊教育的老师可以在移动教学平台中的教学资源库中搜索如何对不同障碍类型的特殊儿童进行教学的相关教学资源，具体学习如何对不同障碍类型的特殊儿童制定针对性的教学计划。并且可以通过视频通话等形式积极和家长进行沟通，能够及时决解决特殊儿童出现的问题，制定智能化，科学化的特殊儿童教学模式。

（二）创新移动教学平台应用模式，加强在课堂应用中的互动性和趣味性

对于低年龄阶段的特殊儿童来说，营造一个愉悦轻松的课堂氛围是很重要的，特殊教育语文老师在利用移动教学平台的教学资源进行生动授课的同时，也可以加强老师和学生之间，学生和学生之间的交流和互动。比如老师和学生之间，学生和学生之间共同完成相关教学内容的诗句朗诵短视频或成语的书法等，然后进行分享转发点赞，而不仅仅是单独通过看别人的诗句赏析录像、成语图文来进行教学，学生也可以对于移动教学平台的应用进行亲身的实践，这样更能使学生感受到移动教学平台带来的趣味性，更能去接受这一教学方式，并且提高应用移动教学平台学习的积极性，在课堂轻松愉悦的氛围中完成相关内容的学习，增强课堂的趣味性。

（三）加强对于特殊儿童自主学习意识的培养

在利用互联网平台进行教学的课堂上，教师可以让特殊儿童去自主进行具体的操作，让特殊儿童成为课堂的主体，老师可以在一旁进行指导。单单只看老师操作，使特殊儿童并不能很好地掌握如何使用移动教学平台，也不能进行自主的体验和学习，但是如果让特殊儿童自主地去学习如何使用移动教学平台，可以比较好地形成一个学生自主学习的课堂氛围。而且语文的学习是需要热爱和主动性的，是需要利用网络查找资料的，加之儿童的好奇心本来就比较强，可以帮助特殊儿童在课下回到家之后，去自主地利用信息技术解决语文知识普及中遇到的新问题，有利于更加熟练地运用移动教学平台。

四、结语

在教育信息化不断发展的大背景下，移动教学平台作为小学特殊教育的重要媒介，很大程度上促进了小学特殊教育教学方式的多元化发展，推动了小学特殊教育教学方式的创新和改革。但是移动教学平台在小学特殊教育中正处于应用发展阶段，也存在很多不足和问题，但是会有很多的解决方法和策略，需要学校对于相关教学资源进行完善，需要教师制定针对性的方案加强正确引导，需要老师和学校各方面的共同努力。总之，移动教学平台对于开展小学特殊教育有很大的益处，应该继续加强推广和应用，并且不断对教学方法进行创新和改善，提升对于小学特殊教育的质量和效果。

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作者简介：

彭正卿，女，36岁，中学一级教师。