双师教学资源在数学教学中的作用

【摘要】信息技术的快速发展，促使了教育行业的创新，比如利用新的科技、技术等优化教学的内容、方法以及目标，在教育界也取得了一定的成果。双师教学资源是当下比较流行的一种模式，其是以互联网技术为载体，借助流畅的画面，让学生实现远程教学，同时在课堂中又有本地教师组织开展活动，为学生解决学习过程中存在的疑难问题。本文主要阐述了双师教学资源的概念，分析了双师教学资源在数学教学中的作用，提出双师教学资源在数学教学中应用的策略。

【关键词】双师教学资源  数学教学  作用  策略

【课题项目】课题名称：双师教学在初中数学课堂中的应用，课题号：GS[2018]GHB2743。

【中图分类号】G623.5;G434【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0116-02

互联网技术在快速的发展，也被广泛应用于教育行业中，为教育事业的创新提供了基础和动力。就当下，无论是城市还是农村的教育都开始向现代化、信息化迈进。数学是小学阶段的基础学科，在教学的过程中也应充分地利用现有的技术优化課堂，转变传统模式，实现教育的信息化。双师教学是信息化的产物，通过融入双师教学资源，可以较好地整合课堂外以及课堂内的优质内容，增强学生学习数学的兴趣，提升课堂教学的效果。

一、双师教学资源的概述

最近在一些大城市中出现了比较火爆的教学模式——双师教学模式，这是一种组合型的模式，是科技和教育的一种结合。由一位资深的教师通过网络的方式进行线上教学，传递新的知识，在现场又有另外一位教师作为助教，和学生进行互动，开展辅助性教学。这两位教师混合教学的模式，就被称之为双师教学。双师教学资源即是线上和线下资源的整合，可以丰富课堂教学的内容，也能够提升学生学习数学的积极性。这是教育形式的一种创新，也能够更好地发挥优质师资力量的作用，提升其覆盖的范围。通常只要有网络，就能够实现远程的在线授课，学生们也可以享受到最优质的教育资源。而线下的辅导教师又可以帮助学生解决在学习过程中存在的疑惑，让学生可以对知识有一个更透彻的掌握和分析。总之，双师教学资源的利用，既可以解决线上教育存在的互动性不强的问题，又可以将优质教师资源带到更多的地方[1]。

二、双师教学资源在数学教学中的作用

（一）有利于突出学生在数学教学中的主体地位

新课程标准提出，要在教学的过程中明确学生本位的思想，应做学生的引导者、合作者。但是从传统教学模式来看，教师就是一种权威，教师在课堂中占据了主体，学生的学习是被动的。通过融入双师型教学的资源和模式，就是对传统教学模式的一种改变，从要我学转变为我要学，将学生放在课堂的核心位置。利用名师讲解和本地教师，共同辅导学生，一步步引导学生探究、合作、钻研，继而掌握知识。

（二）有利于实现优质资源的共享

城镇化脚步的加快，使得越来越多的农村人开始到城市中生活，也有一些家长为了能够让学生享受城市中较好的教学资源，在城里买房，带孩子到城里上学。而农村的教育就成为了一块短板，教师流失严重，留在农村教学的基本都是一些年老的教师。这必然会造成教学资源的不公平、城乡教育的差距，双师型教学模式可以解决农村教学资源的问题，让农村学生和城市学生一样，有好的教师教学，实现优质资源的共享，保证教育的公平性[2]。

（三）有利于实施个性化教学

双师教学资源指的是网络优秀教师资源以及本地优秀教师资源，两位教师分工明确，均有着不同的教学任务。比如名师基于网络讲解教学内容，本地教师对学生在学习过程中出现的问题进行个性化的辅导，解决学生学习过程中存在的困难。当然，在双师型教学模式中，无论是本地教师还是网络教师，其均承担着非常重要的责任。尤其是本地的教师，其需要了解学生学习的动态，对学生及时的进行观察，关注班上的后进生，采用合理的方式转化，减少班级的两极分化现象。

三、双师教学资源在数学教学中融入的前提

（一）学校具备较高的教学硬件设备

在数学教学中融入双师教学资源，需要学校配备电子教学设备，联通高速宽带，这样才能够在课堂教学的过程中融入网络中的名师资源。网络最好选择5G网络，避免在播放的过程中出现延迟、卡顿，给学生带来不好的体验感，但是如若学校资金比较困难，想要购买电子教学设备是比较难的，因此还需要争取政府或者是其他方面的支持，这样才能够保证双师型教学资源，在数学课堂中的应用。

（二）学生应具备较高的知识储备量

网络名师教学资源往往和学生的实际情况不是非常的符合，甚至会高于农村学生现有的水平，这就需要学生能够做好课前的预习和准备工作，保证能够跟上课堂名师讲解的节奏。比如本地教师要对学生进行鼓励、支持，引导学生提前进行预习，在预习的过程中多思考，这样才能够在网络化学习的过程中，展现出较好的学习效果。

（三）本地教师要具有先进的教学理念和专业能力

学生利用网络资源进行学习，不代表本地教师就无事可干。本地教师要对学生学习的成果进行观察，在课堂中组织一系列的探讨活动。鼓励学生自主分析研究，提升学生的学习能力。而在此过程中，本地教师必须要具备先进的教学理念和专业能力，积极地开展教研活动，参与教师培训。

四、双师教学资源在数学教学中应用的策略

（一）明确双师分工，为课堂开展打下基础

双师教学是一种创新型的教学模式，其可以有效地整合优质的教学资源，利用平台进行视频的直播或者是远程的教学。这种教学模式可以减少教育资源的不均衡问题，提升教学的效果。在小学数学课堂中融入双师教学资源，必须要明确每一个教师的责任和分工。比如在双师教学模式中，会多一位教师，而这位教师并不是只为某一个班级服务，它往往是共享的。共享教师的责任就是利用网络，向学生们展示优质的资源，讲解新课。而本地教师主要组织学生开展学习活动，维持好班级的纪律，关注学生课堂的表现，并对学生的学习进行辅导。只有明确好分工，才能够为双师型教学资源更好地在课堂中应用打下基础。比如“多边形的面积”这一节课程，名师利用网络分享之前三角形、正方形面积的探索方面，要求学生以小组为单位讨论平行四边形面积公式的由来。在这个时候本地教师就要组织学生线下讨论，并让学生展示线下讨论的成果，将学生的成果和其他学校学生成果对比，不断地创新思维，提升学生学习的动力。

（二）选择合理的内容开展双师教学

在小学数学课堂中，并不是所有的教学内容都适合利用双师教学资源，像一些比较简单的教学内容，比如计算题、认识图形类的知识，如果教师在课堂中刻意地使用这种双师教学资源，必然会导致时间的浪费，也不利于学生学习水平的提升。像一些探究性比较强的、学生不易理解的课程，则比较适合使用双师型教学模式，借助名师的一些优质的教学资源，促进学生的理解，清晰地呈现出教学的内容。同时对于普通教师而言，也比较便利。例如“100以内的加法”“角的初步认识”这些知識都比较简单且直观，本地教师直接使用实物就可以开展教学，像这类课程就不需要借助网络资源了。像“图形的运动”“分数的意义和性质”这类课程，对于学生而言，比较抽象，难度较大，比较适合采用双师型模式。

（三）融入多样化的模式开展双师教学

双师型教学模式在小学数学课堂中的应用，应杜绝传统的单一式的渗透方法，比如先展示网络中的名师教学资源，然后教师辅导可以融入一些多样化的教学方法，提升课堂的趣味性。比如可以采取知识胶囊的方式展示名师资源，让学生们对于这部分知识快速掌握，也可以在课堂中融入翻转教学模式，比如基于微课，让学生提前的学习新的知识，在课堂中组织学生讨论重难点知识，提升学生自主学习的能力。如果有条件的还可以进行网络辩论结果的呈现，像这样的课堂是精彩纷呈的，也是学生愿意主动参与的。例如“三角形”，该节课程需要学生能够了解三角形各个部位的名称，掌握三角形具有稳定性的特性，体会数学和生活之间的联系[3]。在该节课程中，教师就可以为学生融入翻转课堂的教学模式，让学生在课前利用名师的相关资源进行学习。比如在名师资源中，会引导学生去寻找生活中的三角形、认识三角形。在课堂中，本地教师可以让学生动手操作，展示自己做的三角形，并思考三角形有几条边、几个角、几个顶点，引出三角形的定义。这就是一种借助名师资源进行预习，课堂组织活动开展探讨的模式。

（四）应创造空间，引导双师交流、互动

为了能够更好地发挥出在小学数学教学中双师教学资源的作用，可以不定期的组织名师和本地教师的探讨活动，相互分享教学的经验。比如名师可以向本地教师传递先进的教学方法、教学理念，本地教师可以向名师说明本地学生的学习情况，在相互交流和互动的过程中，提升教师的执教能力[4]。

五、结语

在小学数学教学中融入双师教学资源，有利于提升学生在数学学习过程中的主体地位，实现优质资源的共享，构建高效的小学数学课堂，缩减城乡教育存在的差距。在融入双师教学资源之前，必须要求学校配备较高的教学硬件设备，学生具备较高的知识储备量，本地教师要具备先进的教学理念以及专业的能力，这样才能够提升学生学习的兴趣以及数学学习能力。

参考文献：

[1]吴文著.贫困地区学校开展“双师教学”的现状及对策[J].广西教育，2019（5）：17-18.

[2]贺琼.广西农村学校“双师教学”模式应用研究[D].广西师范学院，2017.

[3]潘玲乐.慕课背景下广西农村中小学“双师教学”课堂教学改革研究[D].广西民族大学，2017.

[4]王芷君，王晓艳.“双师教学”促进云南农村中小学发展的探索[J].云南开放大学学报，2020，22（3）：66-71.

作者简介：

周新龙（1982年-），男，汉族，甘肃平凉人，高级教师，本科学历，研究方向为小学数学。