以微课辅助小学数学教学提高教学有效性

【摘要】随着我国社会的不断发展，开始对教育行业愈来愈重视，教育行业的发展对于社会的发展起到了非常重要的作用。我国在信息技术方面的发展水平非常快，而教育事业在发展的过程中应该顺应信息时代的发展，积极地采用微课的教学方式来进行小学数学的教学。对于微课教学来说有着非常大的价值，并且对小学数学教学过程中课堂的教学效率以及学生的学习效率有很好的推动作用。

【关键词】微课  小学  数学教学  有效性

【中图分类号】G623.5;G434    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）40-0083-02

微课主要是教师通过视频来对某一个知识点、具体章节内容，结合学生学情进行教学。微课辅助在教学时间方面也有一定的要求，不可以超过10分钟，这是根据小学生的特点以及习惯进行规定的。对于微课教学来说是有很强的针对性，并且教学目标也是很明确，教学时间也比较短，可以引导学生对重难点知识进行一定的掌握，同时学生可以通过微课的学习来进行课前的预习、课中的互动以及课后的巩固等等，在一定程度上调动了学生学习的积极性。微课可以缓解小学数学教师教学过程中的压力，同时也是一种新的教学模式，有助于提高学生学习的自主性，从而提高该学科的核心素养。

一、微课教学的基本概念

微课主要指的是通过视频的方式来对教师所教授的内容进行记录的教学活动，对于微课视频来说时间应该控制在10分钟以内，否则会对教学过程有很大的影响，不利于课堂教学的开展。在进行微课视频的制作时应该选取合适的教学资源，并且要根据学生自身的发展特点、学习能力以及教学具体内容为依据。微课在辅助的过程中为了可以更好地实现教学价值，需要其具有一定的针对性和目标性，将重点内容进行浓缩，使学生在有限的时间内对所讲授的内容有一定的了解和认识，并且可以掌握教学的重点内容。

二、微课辅助对增强小学数学课堂效率的重要作用

微课是当代社会发展的产物，是符合新时代课程发展的内容，同时具有一定的优越性以及科技性。在进行小学数学的教学过程中，通过微课的辅助来对学生进行相关内容的辅导，以图片等诸多形式提升内容生动性和直观性，便于学生理解与吸收。同时，也借此机会，促进学生对重要知识的进一步学习，利于学生课前有效预习、课后温习功课等，使学生形成正向行为习惯。在课程学习中，教师要能真正认识到微课的效果，利用更先进的教学技术将比较复杂的知识进行一定的总结和分析。通过微课进行课前导入，可以有效地提高小学生的课程学习主动性，唯有此才能有效降低教师的压力，让学生也能更好地进行高质量学习，扩展相关知识的涵蓋范围以及学习深度，做好课程学习的知识积累工作。

三、微课辅助小学数学课堂具体策略

（一）用微课进行内容归纳，做好前期预习

课前预习是学生在进行课堂教学的重要准备环节，有助于教师更好地开展知识的讲解，所以可以借助微课手段完成课前预习。通过课前预习可以使小学生更好地对相关内容进行了解，使其在接下来的学习中有主次之分。但是，由于小学生各个方面发展得不是很全面，对于课前预习有一定的盲目性，不知道应该如何面对课前的预习。所以，教师能够利用微课辅助学生完成重难点内容的总结，从而告诉学生应该预习哪一方面的内容等。另外教师可以通过微课的方式将相关的知识点进行播放，从而对学生进行一定的指导，将下节课需要讲授的知识点通过视频的方式介绍给学生，加深学生的印象，使学生明白接下来教师会讲授的知识点有什么。教师还能够根据课程实际进展，安排相关的预习任务，让学生对于不懂的问题进行标记，从而将其带入到课堂的学习中，使学生以及教师在教学上均有比较明确的目标。

（二）发挥微课引导作用，进行重难点综合整理

数学学科中从来不缺乏难点和重点，可尝试通过微课形式凸显与表现，制作好的微课课件可上传到校园网和班级群，这样可以使学生随时对重难点问题进行学习，教师根据课堂教学中的重难点开展特定引导。知识源自于生活，所以在小学数学教学中，需要根据知识讲解将一些与生活相关的内容激发学生的探索期望，并将相关知识应用到实践中，真正做到学以致用。在这一过程中，也可以根据小学生的认知情况，让学生自主决定视频播放的速度，并且可以进行重复播放，使学生对每一个知识点都可以进行理解。

以北师大版为例，小学数学教师在进行“认识角”知识点的讲授过程中，其教学目标是教师要让学生学会画角，但是如果小学数学教师仅仅是在黑板上进行画角的简单示范，会有一定的问题出现的，比如小学数学教师在进行示范的过程中，小学生如果出现走神，精神不集中的情况，或者是小学数学教师在画角的过程中，由于身体的遮挡而使部分小学生没有看到等等情况，这就会导致学生对正确、具体的画图步骤不理解。这时微课的加入可以很好地解决这方面的问题，小学数学教师可以通过课前准备好的微课视频进行反复的播放，同时学生也可以在课下根据教师的讲解而对其进行反复的观看，从而更好地掌握画角的方法。例如小学数学教师在进行“相遇问题”相关知识点的讲解时，为了使小学生更好的了解相遇的特点，教师可以通过微课视频的方式进行演示：例如学生A和学生B在同一时间从不同的地方相对而行，这两位通过所走过的路程可以用不同颜色的线进行标注，在其相遇后将两种颜色的线进行融合，使学生明白相遇的具体情况，从而对相遇概念有一定的认识，从而为接下来的学习奠定一定的基础。

小学数学教师在通过微课对小学生进行具体事物探讨时，必须根据小学生的发展特点进行设置，从而对教材的相关内容进行挖掘，增强微课的综合学习效应。

（三）结合微课进行巩固，尊重学生成长规律

小学生是发展中的人，并且逐渐地形成了自我意识，但是小学生的思维能力刚刚开始发展，因此对于一些比较复杂的事物理解能力有一定的不足，而微课的出现可以通过制定简单的故事或者是简单的小动画来提高小学生对一些复杂的理论以及概念的认识，充分符合小学生身心成长规律，并且微课画面相对比较精美，可以很好地提高小学生的兴趣，便可让小学生不知不觉完成知识的吸收过程，即可改变对数学学科的偏见并对其充满探索动力。以往教学方法，往往以灌输式为主，不注重学生学习感受和体会，使得思维发展处于初级阶段的小学生不能理解相关的内容。长期这样进行教学，会对课程造成极大负面干扰，同时也会给学生形成不良氛围。基于此，还应要加大微课视频的使用效用，将关联知识进行一定的梳理和归纳，从而形成比较系统的知识点，可有效避免学生表面化学习相关问题的出现。

对于小学数学教材某一章节重难点内容，利用微课实施相关内容的总结与分析，让学生完成观看后适当引导学生进行自身观点与想法的积极表述。教师在这一过程中，要明确其中的关键点，并对其实施归纳与评价，也就是从根本上提高学生的主动作用，明确其在教学中的主人翁地位，让学生能够高质量进行学习。同时，还能利用这一形式，让教师对学生学习情况有动态性、综合了解，并结合了解到的实践情况进行教案的调整，这样实现因材施教便会更轻而易举。同时，也会节约教师教学精力，收效甚好。此外，还可凭借微课辅助学生对相关知识进行巩固复习，便可从繁重的教学任务中抽身，更好地实现“一对一”帮扶，学生学习数学信心便可油然升起，不僅有助于学生真正意义上的学好数学知识，同时，也为提升数学教学质量埋下了伏笔。

（四）课后教师应该对微课的内容进行反思

微课的辅助，可以在很大程度上缩减小学数学教师的压力，唯有根据课程内容设置微课，才能保证其在教学中真正发挥作用，提高整个课堂的质量。同时，要注意在课程完成后，对这些知识按照关键点进行总结，对其中质量并不算高的部分进行改进。另外，教师间也要不断地进行交流，并根据实际的交流结果对微课进行逐步完善，保证关联的相关内容完整。这样能够最大程度使学生的注意力始终凝聚在课堂上，防止出现走神等不良现象，并对相关内容进行反思，真正实现课堂效率的全面提升。

四、结束语

现代信息技术的大范围普及，在小学数学教学各个环节中，要想使课程质量能够持续提升，就应该将小学数学教学与信息技术相结合，尽可能在各个环节使用微课，进而从根本上提高教学的综合质量与实践效率，为教学注入更多的动力，从而在巩固小学生对数学知识认识的同时实现小学数学教学有效性的提升。

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作者简介：

谈桂兰（1971年-），女，甘肃张掖人，高级教师，本科，研究方向为小学数学教学。