基于游戏案例探寻培养幼儿良好学习品质的策略

苏艺玲

【摘要】良好的学习品质是幼儿学习质量得到保证的基础，它也是幼儿走向未来学习的根本素养。在教育教学中，教师就需要慎重地看待幼儿学习品质的培育与塑造。给予基于游戏案例来推动幼儿良好学习品质的培养就是最科学的方法之一，也是最有实际价值的策略。基于此，教师就得善于利用游戏，并结合游戏的实施，来引发幼儿学习的好奇心，激发其自主学习的意识，让他们在一定的纪律规范中学习求异，学习发散思考，从而让他们的探索、主动、规则、创新等学习品质得到较好的培育，提升幼儿教育教学质量。

【关键词】游戏案例  探寻策略  培养幼儿  良好学习品质  健康发展

【课题项目】本文系2021年南靖县德育研究课题：“依托‘快乐家庭日’，培养幼儿良好学习品质的实践研究”的研究成果之一。

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0147-02

“重视幼儿的学习品质培养”是《3～6岁儿童学习与发展指南》的重要思想之一，它也是幼儿走向未来的学习素养核心要素之一。故而，在幼儿园的教育教学中，教师要立足儿童发展的观念，从幼儿的学习需求、心理发展等方面进行全面的思考，并基于鲜活的游戏教学案例，以此来探寻到幼儿学习品质的培育策略，给予幼儿最理想的学习引领，使得他們的学习行为习惯、态度、情感、价值观以及品行等方面朝着既定的方面的发展，为他们更和美的学习、生活构筑坚实的基础，也为他们健康的生长积蓄资本。

一、引发好奇心，培育探索品质

古语云：知之者不如好之者。可见，引发幼儿学习的好奇心，是激励他们探索动力的重要保障，也是培育他们不断探索品质的基本着力点。所以，在幼儿园的教育教学中，教师要紧紧依托《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，通过鲜活的游戏案例来引发幼儿的学习好奇心，促使他们养成刨根问底的意识，让他们在不知不觉中养成不断追问、不停探索的品质。

1.结合游戏，引发学习有效关注

以中班的语言学习活动《多变的脸》教学为例，就可以通过一系列的游戏活动来开展学习探索活动，让幼儿在相应的游戏中积累起丰富的学习感知，形成丰厚的学习体验，从而让幼儿的好奇心更浓，让探索的愿望更强烈。

教学开始，教师就可以引导幼儿去照一照镜子，做出各种不同的脸部表情动作。在哈哈镜面前，幼儿看到了一张张奇特的，富有变化的脸。于是，一种奇怪的感觉萦绕在他们脑海中，也就引发他们思考。镜子中的那些脸是我们自己的吗？疑问也就会激发他们探索的欲望，也就让他们对自己的脸的变化产生浓厚的兴趣。

2.回望活动，促进学习深入探索

在活动的基础上，教师还得利用多媒体技术，把幼儿的脸部表情进行适度处理，并相应的展现出来。与此同时，引导有而来变一变对应的脸，说一说这样形态下的脸是代表着什么？经过小朋友们的表演和共同讨论，他们终于找到了自己笑着的脸、苦着脸、愤怒的脸等。

接下来，教师引导幼儿对照画面以及自己的学习理解，与小伙伴们进行互动，做出各式各样的脸部表情动作，说一说自己对变形的脸的认识。如此训练下去，幼儿也就会对游戏活动所呈现出的现象进行更深入的思考，从中也就让幼儿的探索品质得到较好的培育。

二、激发自主性，培养主动品质

随着新课程改革的不断深入，教师的角色定位也越来越科学了，正逐渐成为儿童学习、生活的支持者、引导者与合作者。教师也能学会蹲下身来看幼儿，用平等的视角去审视幼儿身上发生的一切。所有的这些好的转变，都使得教育教学环境发生了改变，幼儿也不再反感学习了，也会逐渐地主动学习起来了。在其间，还需要教师去创建更为合适的学习活动情境，营造一个平等、自由的游戏活动分为，让幼儿在游戏活动中感受到安全，从而释放出自主探索的学习活力，对应的主动学习品质也就在不知不觉中生长起来。

1.构建自由环境，奠定主动学习的基础

以大班的健康活动《小花鹿跳小山》教学为例，教师就得尊重幼儿的主体地位，以此来构建一个较为自由的活动环境，给幼儿一个尽情释放自己的天地，使得他们的探索活力得到提高。

首先指导幼儿开动脑筋，进行这自己的思考，需寻找适合的跳过小山的路径。其次鼓励幼儿对自己的跳小山游戏活动的反思，找到成功的经验，以及失败的不足，为后续正式的竞赛活动奠定基础。

2.打造平等对话，激发主动学习的活力

就在此活动进行的同时，教师还需要构建一个自由对话、平等对话的场景，让幼儿畅所欲言，谈谈自己的观点以及自己的思考等。在这里，给幼儿一个发表自己观点的机会，为小花鹿找到跳小山的道路。也给幼儿一次质疑的机会，让他们的思维更加敏锐起来，也逐渐地发散开来。

当然，在这里教师确实要履行好参与者的角色，学习见缝插针地给予一些必要的鼓励、引导，或是启示等，让他们能够更好地参与到游戏表演之中，使得整个学习活动更具主动性，他们的探索活力也持续保持。

三、关注纪律性，培养规则品质

优良的学习品质有很多层面的，有关于学习思考、学习研究的;也有学习纪律的、学习规范方面的。为此，教师在幼儿的学习品质培养要进行全盘的思考和全面的谋划，以期通过相应的游戏活动案例来促进幼儿纪律意识的增强，使得幼儿学习中的规则品质得到培养，也就会为他们将来的学习、生活积淀好素养。

1.正视现状，科学引领

以幼儿大班的《我是小小鲁班师》游戏活动为例，教师就得重视幼儿在手工区域中的活动表现，特别是遵纪守规方面的表现。因为这里不仅关乎着手工活动的游戏开展;还牵连这活动的安全，这是重中之重的元素。所以教师就得高度关注幼儿的每一个表现，并及时地用规则、规矩来约束幼儿的行为，让他们的行为有所控制，也让安全得到保证。

试看一下这则镜头：幼儿一听到要到手工坊进行鲁班技艺学习，一个个兴奋地跳起来，有的幼儿直接飞奔而走。一进入活动室，就拿起锯子、斧头、凿子等工具，直接动起手来，让教师看的心惊肉跳。

2.精细引导，促进养成

面对这样的活动现象，教师就得好好反思自己的教学过程，审视教学的相关细节，从中找到需要改进的地方，为幼儿更好的游戏学习活动提供规范保障，也让他们的纪律意识、秩序意识等规则品质向着好的层面推进。

为此，在教学中教师就需要利用活动反馈等契机，引导幼儿回顾自己的游戏学习过程，并在讨论中使他们意识到抢着拿工具是不安全的，用锯子、凿子、斧头等也是有危险的。此时，教师就得趁势而导，向幼儿讲规矩、讲操作方法等，对于他们的规范意识等学习品质得到较好的培养。

四、重视求异性，培养创新品质

发展幼儿的求异思维，是激发他们个性化游戏学习的重要着力点，也是培养幼儿创新学习品质的根本抓手。为此，在幼儿园的教学教学中，教师就得通过具体的富有创新意蕴的游戏案例，引导幼儿进行发散思考，促进汽油思维的发展，进而实现游戏学习的创新，培养好创新学习品质。在具体的游戏活动中，教师还需要关注幼儿自主游戏中个性活力的激发，使得创新学习、创新思考有着生存的空间。

1.引导自主游戏，提高思维灵敏性

以中班“领养可爱的熊宝宝”游戏活动为例，教师就得围绕幼儿使用工具去喂养熊宝宝，让他们在这一游戏活动中学习与同伴合作互动，也能迸发他们个性化学习的活力，让创新游戏成为一种可能。

活動时教师就得在生活区中投放上一些豆子、筷子和木棒等，一个幼儿牵来一只毛绒绒的小熊。此时，合作中的另一个幼儿就来试着给熊宝宝喂食，一会儿拿起木棒去挑豆子，一会儿拿着筷子去夹豆子等。

2.引导互动分享，发展思维创新性

随着游戏学习活动的发展，幼儿能够较为熟练地用筷子夹着豆子去喂熊宝宝。在此活动中，幼儿的协调能力得到发展。此时，其中就有幼儿提出，这样的玩法没有太大的意思，怎样让学习更有挑战性呢？

在问题的引领下，幼儿与伙伴进行着合作，两人各自用一根小木棒来合作夹豆子。的确如此，游戏的活动的难度增加了，挑战性也增大了。但是这给幼儿提供了更紧密的合作学习机会，让他们的动作的协调性也在不断的实践中提高起来。随着失败次数的增多，幼儿之间的默契也就渐渐形成，最终能够夹起豆子，成功地给小熊喂食了。

依托真实的、富有教育意义的游戏案例，来强化幼儿学习品质的培养，是幼儿园落实“以人文本”教学思想的重要实践，也是确保幼儿更加和谐自然发展的根本着力点。所以，在幼儿园的教育教学中，教师要善于利用幼儿身边的游戏学习案例，给予幼儿最真切的学习体验，让他们在分析、比较、思考等活动中更好地促进学习品质的发展。当然，在此过程中，教师也需要把握好幼儿启蒙时期塑造学习品质的重要性，要做一个有心人，时刻关注幼儿的学习品质发展状态，及时地予以引领，让幼儿在赞美与鞭笞中发展起更为优异的学习品质，为他们持续学习、终身学习系好第一粒扣子。

参考文献：

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[4]周倩岚，朱文华.静观童趣，巧释童心：基于游戏案例探寻培养幼儿良好学习品质的策略[J].华夏教师，2018（7）.