高职院校劳动教育的探索

宋星 杨彦青 徐增杰

【摘要】面对当前时代的快速发展，我国在各方面都取得了很明显的进步，尤其是近几年来高职院校的发展速度更是不断地加快。高职院校为我国培养了各类高素质技术性人才，所以在今后的发展中高职院校必须要将劳动教育朝着社会主义方向进行办学，积极地培养学生树立马克思主义劳动观，不断提高劳动技能，培养更加坚定的劳动意志。本文主要对高职院校开展劳动教育的意义进行了阐述，分析当前高职院校开展劳动教育过程中存在的一些问题，以此来有针对性地提出开展劳动教育的实施路径，希望能够有所帮助。

【关键词】高职院校  劳动教育  探索

【基金项目】2021年台州市教科规划课题，编号：TGG21020。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0036-02

面对当前时代发展的背景，高职院校必须要将高职教育朝着中国特色社会主义方向进行发展。国家领导人明确地指出，要在学生中弘扬劳动精神，积极地引导学生崇尚劳动、尊重劳动，要在教育时期就要弘扬劳动的重要性，只有这样学生在长大以后才能够更加辛勤地劳动。所以高职院校必须要将劳动教育和专业教育有效地融合起来，在开展职业教育的过程中，将劳动教育融入到课程中积极地进行开发和探索，能够探索出符合学校实际发展情况的劳动教育理论。利用这样的方式，可以将光荣的劳动融入到广大青年学生的价值认同中，让学生热爱劳动、善于劳动、不断提高劳动技能[1]。

一、新时代高职院校劳动教育的内容

在开展劳动教育的过程中，需要从不同的方面对学生的劳动素养进行培养，这些素养包括学生的能力、知识、态度以及价值观等不同维度。

（一）劳动价值观维度

在对学生进行劳动教育中，要认识到劳动教育的本质是对学生价值观的培养。因此在整个劳动教育中，老师必须明确深入地发掘学生对于抵触劳动不尊重劳动人民等问题。整个劳动教育的开展要融入具体的事例进行分析，以此来引导学生正确地认识到在当今时代下，树立正确劳动观的重要性。帮助学生树立正确的劳动观，要让学生认识到劳动并没有高低贵贱之分，每一份职业都是值得尊重的。积极地引导学生在日常的生活中，学会尊重劳动者，尊重劳动者的劳动成果[2]。

（二）劳动态度与品德方面

在开展职业教育的过程中，要想推动劳动教育更好地进行，就必须要培养学生热爱劳动的情感。面对当前时代的快速发展，物质生活的提高为学生的内心注入了更加不稳定的因素，导致学生相对浮躁和躁动。所以在新时期必须要培养学生辛勤劳动的精神。很多学生渴望不劳而获追求一夜成名，这种不良心理的存在严重地阻碍了学生的稳定发展，所以必须要有效地引导学生认识到劳动的重要性，只有通过劳动才能更好地实现人生的价值。所以在整个劳动教育开展的过程中，要通过合理的措施进行引导，明白人生的幸福来源于自身艰苦的奋斗，能够让脚踏实地成为新时代背景下学生最为基本的行为方式[3]。

（三）劳动知识与技能维度

在职业教育开展的过程中，劳动知识与技能是学生学习的重要内容。高职院校的学生，对于各项专业知识的学习，是一种劳动知识的学习。与此同时，学生在学习的过程中，一系列实习内容也成为了人才培养方案中的劳动技能训练，这是大学与中小学劳动教育的根本区别。所以高职院校在培养学生的过程中，必须要将高素质复合型人才的培养作为主要的内容，要让学生学习到更多的劳动知识和劳动技能，以此来为我国培养出知识型和技能型的劳动者奠定更加坚实的基础，更好地服务于社会[4]。

二、高职院校开展劳动教育过程中存在的一些问题

在整个发展的过程中，部分高职院校进行了劳动教育的开展。但是在整个开展的过程中仍然存在一些问题，并且当前只是处于初步的探索阶段。

（一）高职院校缺乏劳动教育课程，思想认识存在偏差

当前，我国教育部门已经明确地指出，职业院校在开展教学活动的过程中，必须要将实习实训课程，作为开展劳动教育的主要方式，要将劳动精神，劳模精神等作为专题教育进行学时的设置，学生只有获得足够的学分以后才能够具有获取毕业证书的资格。一些高职院校在劳动教育课程的设置中，只是处于初级阶段专业人才培养方案设置中没有体现出劳动教育课程的作用，更没有具体的教学的内容和教学的形式，并且缺乏专业的教材，并没有进行独特的教学设计，无法开展独具学校特色的劳动教育课程。通过深入的分析可以明显地看出，当前高职院校劳动教育导致的问题，主要是由于思想方面存在偏差，没有认识到劳动教育的重要性。当前学生将学习知识理论与实际教学的过程没有融为一体，很多学生表面上学习专业的知识，但是实际上获取到的内容寥寥无几。并且在学校安排的实训课中，往往只是应付了事，并没有与实际结合进行学习。 很多学生认为只有高等的工作才能够体现出劳动的价值，没有认识深入到实际工作中去学习的重要性，对劳动教育课程存在厌恶心理，导致当前在高职院校中推动勞动教育十分的困难[5]。

（二）高职院校劳动教育保障不到位

由于我国高职院校劳动教育知识处于初步探索的阶段，所以劳动教育课程缺乏必要的思想准备以及物质方面的保障。高职教育在开展教学活动的过程中，主要注重对于学生专业知识的讲解以及职业技能的提高。很多老师和学生认为开展职业教育的过程中，没有必要进行劳动教育课程的学习，导致当前存在缺乏劳动教育课程场地和师资的现象。即使部分高职院校对劳动课程进行了设置，但是所学习的内容相对肤浅，处于表面的学习阶段，并且教学设计相对简单，学生在学习中存在很明显的抵触情绪，导致整个教育的效果并没有达到理想的目标。

（三）劳动教育形式，单一缺乏趣味性

不同地区的职业院校，针对劳动教育的开展形式并没有兼具学校的特色，有些学校安排学生进行校园环境的清洁工作，图书馆整理书籍等不同的活动，有的学校让学生深入到农村进行志愿服务等相关的活动，这些活动缺乏特色大同小异。并且对于学生来说，这种形式十分单一，缺乏趣味性。学生仅仅为了获得相应的学分参加，整个过程积极性不高，没有提高学生的劳动意识，更无法有效地培养学生的劳动技能[6]。

三、高职院校开展劳动教育的策略

在今后高职院校开展劳动教育的过程中，必须要紧跟时代发展的步伐，创新人才培养的模式。

（一）发挥思想引领的作用，树立马克思主义劳动观

在开展劳动教育的过程中，必须要认识到劳动教育的内涵要做到知行合一。一般来说，高职院校的学生往往处于三观形成的重要阶段，学生的可塑性相对较强，劳动教育最为重要的核心内容是能够让学生认识到劳动思想、劳动态度以及劳动方法。虽然一些学生参与了实践活动，但是这并不代表学生领悟到了劳动的意义，所以在今后劳动教育理论课程讲述的过程中，必须要加强对于学生思想的引导，有效地对学生进行思想政治教育，坚持中国特色社会主义的办学方向，对学生开展马克思主义劳动观教育，以此来提升学生的思想认识。

（二）加强课程支持和保障的力度

高职院校开展劳动教育，就必须要结合学校自身的发展特色，将学校的基础校本课程，作为劳动教育课程开发的基础，与学生的专业有效地联合起来。与此同时，学校领导层应当为学校开展劳动教育，提供必要的经费，支持奠定坚实的保障力度。学校在颁布相关教学文件时，必须要体现出劳动教育的重要性。其次在具体的课程设置中要将劳动教育课时设置为重要的项目，配备坚实的师资力量作为保障。最后还必须要对相应的教师进行统一的培训，只有教师认识到了劳动教育的重要性，才能够更好地为学生讲解，从根本上杜绝学生厌恶体力劳动的情况。只有这样，才能够更好地开展劳动教育课程。

（三）丰富劳动教育的内容和形式，提高学生的兴趣

高职院校必须要对劳动教育的形式进行改革和创新，不断地体现出劳动教育的专业性和技能性，有效地提升学生的职业荣誉感。高职院校主要是为国家培养合格的建设者，所以可以在劳动教育课程设置中开展行业标兵，著名企业家讲座的方式，让学生明白劳动的意义，不断地培养学生的专业自信心。与此同时，学校也可以不断丰富和创新劳动教育开展的形式，通过利用校企合作校企联合的方式进行学生的培养，学生在整个过程中可以提前对将来所从事的工作岗位进行了解，提高学生的求知欲望，在企业内部通过企业导师为学生解答工作方面的疑惑，可以让学生认识到劳动的重要性，同时利用这样的方式还可以促进学校和企业联合创新，劳动形式的方式不断地丰富劳动教育呈现出的内涵，以此来更好地推动劳动教育的开展。

总而言之，在新时期时代发展的背景下，高职院校开展劳动教育是必不可少的。但是当前学生对于劳动教育并没有进行深刻的理解，在思想上也没有达到标准。在今后的发展过程中，家庭、学校以及社会应该有效地联合起来，为学生营造更好的劳动教育氛围，让学生认识到幸福生活来源于艰苦奋斗，只有投入到劳动中去才能够创造更加美好的明天。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[2]中共中央，國务院.关于全面加强新时代大、中、小学劳动教育的意见[EB/OL].（2020-03-26）

[3]王永清.肩负新时代高校的新使命[N].中国社会科学报，2019-03-07（1）.

[4]王钰锦.高校劳动教育实践路径探索[J].戏剧之家，2020（18）：33.

[5]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[M].北京：人民出版，2016：5.

[6]曲霞，刘向兵.新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构[J].中国高教研究，2019（2）：73-77.