浅析小学道德与法治教学的课后强化

【摘要】道德与法治教育是当前优秀人才的必须具备因素之一，许多小学早早意识到其重要性，不断地加强小学生的道德与法治的教育，不止是在课内加强，课外依旧强化。课外加强对学校和学生还有家长而言都是一种压力。课外加强一种是家庭自学，另一种是课外辅导，无论是哪种对学生的全面发展都起不了作用。而且由于近两年校外培训机构乱象丛生，教育主管部门近期再次强调要增强学校课后服务供给，用课后服务遏制校外培训乱收费的现象。本文就从小学道德与法治教学的课后强化重要性和策略出发，为小学道德与法治教学的课后强化提供方法和思路。

【关键词】小学  道德与法治  课后强化  策略

【中图分类号】G623.15   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0065-02

一、小学道德与法治教学课后强化的重要性

（一）为学生树立良好的三观

小学生对于是非对错没有很好的观念，常常会因为不知道法治而形成错误的观念，从而在一时好奇中犯下严重的错误[1]。虽然，很多学生会在家庭教育中形成良好的道德观念，但是家庭的理念太过于单一，无法给孩子完整的、正确的世界观。然而，强化小学道德与法治教学的课后学习就给了学生很好的纠正自身认识，提升世界观、人生观养成的机会。小学阶段是学生各种道德观念养成的关键时期，良好的道德与法治教学能够将学生的思想道德提升到一定的高度，对于学生未来的发展和学习有非常重要的作用。但是现有的道德与法治教育存在教学时长太短、知识涉及面太窄、对于学生的教育不深刻等问题，这些问题的存在严重影响了道德与法治的课程教学，因此，对小学道德与法治教学进行课后的强化学习是非常有必要的。

（二）将道德与法治课程变成课后实践活动，降低家长的接送负担

在小学道德与法治教学中，作为一门课程进行课堂教学固然重要，但是要想让学生真正将学到的知识应用于生活实际中，就要积极组织各种实践活动[2]。一方面能够让学生深入理解道德与法治的知识，另一方面则能很好地将课堂活动变成实践活动，增加学生在校的时间，降低“三点半”放学的现象，解决家长上班时间无法接送的后顾之忧。对于小学生来说，自主行动能力较弱，需要家长和老师的保护。而学生家长按照正常上下班时间是没办法接孩子放学的。而进行小学道德与法治教学的课后强化可以适当延长课后教学时间，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。这样一来，学生家长能够在下班之后接送孩子，为学生和家长都提供了安全便捷的教学环境。这样的课后强化方式对于孩子来说增加了学习知识和玩耍的时间。对于家长来说则降低了上班焦虑，提升了幸福指数，是非常值得推广的教学方式。

（三）满足学生个性化需求

小学道德与法治教学本身是非常严肃的，需要学生在学习过程中全神贯注，这样的教学氛围对于小学生来说是非常压抑的[3]。而道德与法治本身又非常重要，能够引导学生在生活中向着正确的方向前进。道德与法治教学的课后强化本身就可以形式多样，与课堂上的教学形成区别。在课后强化教学中，授课为辅，主要任务是帮助学生复习所学的知识和学习能力较差的学生进行学习，除此之外，为了学生更好地生活，教师可以组织各种各样的课外活动来丰富学生的学习生活，例如做游戏、看书、画画等。在这样的课后强化学习中，学生可以积极探索学习的乐趣和道德与法治的应用场景，为学生未来的发展提供基础。所以，在小学道德与法治的教学中进行课后强化是提升学生学习多样性，满足个性化需求的方式。

二、小学道德与法治教学的课后强化的策略

（一）提升教师素质和水平，建立资深师资队伍

道德与法治本身是非常实用且具有综合性的科目，对老师的知识积淀要求非常高。而且小学道德与法治课程要求老师要能将知识与实践结合起来，交给学生一些实用的法律知识和正确的价值观，这些都要求老师要有丰富的经验。当前教学的教师因为教学工作多，不能很好地完成教学任务，因此可以聘请资历老甚至是退休后的优秀教师或者社会志愿者。这些教师和传统教师不同，教学模式也另类、有效，可以提升学生的知识接触面和学习兴趣。第二种方法不同于外聘，可以组织学校相关教师到不同环境的学校里面进行教学，并充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，让学生享受到更多优质的课后服务资源。同时，可以通过统筹核定编制，配足配齐教师，使学校师资得到充足保障。通过制定学校课后服务经费保障办法，将课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，推行教师“弹性上下班”制，加强对参与课后服务教师和人员的激励。只有教师具有良好的素质和水平，才能提升教学质量，达到课后强化学习的目的。

（二）强化学生对于日常生活的认知

小学阶段是学生提升自我认知水平，建立生活独立基础的阶段[4]。在这一阶段学生的年龄小，对于生活的认知不充分，所以需要良好的素质训练来约束自身的行为。而小学道德与法治就是这样的素质训练。做好小学道德与法治的课后强化就是引导学生进行思考和感悟的过程。例如在学习消防知识的时候，通常小学生对于“火”没什么概念，对于消防工作也不了解。虽然能够在课堂上提升自身的理论水平，但是要想建立良好的学习理念并且将学习到的知识运用到实际生活中还需要课后强化的作用。在课后，对于消防知识的学习就可以不用局限于课堂上。可以通过组织消防活动让学生进行实践，了解火灾发生的原因和防止措施。这样一来，学生就能将学习到的知识应用在实际的生活中，建立长久的记忆，最后转变为自身的能力。所以，进行小学道德与法治的课后强化学习能够提升学生对于日常生活的认知。

（三）开展课后实践活动，强化学习效果

在小学道德与法治教学中，需要进行有趣丰富多彩的实践活动来深化学习效果，其中最有效的就是开展课后实践活动[5]。在课堂中还是主要教授专业理论知识，学生们也能在课堂中学习到一些正确的认知。但是道德与法治的学生不是为了满足考试任务，而是在生活中可以利用这些知识保证自己、家人或者朋友的权益。这样的课程光靠课堂上的理论知识是不能够让学生完全掌握的。因此，在学习小学道德与法治的过程中，要积极组织课后的实践活动，进一步提升学生的学习效果。例如在学习《我爱我的学校》这一部分内容的时候，老师应该引导学生意识到学校是大家的家，要从内心深處爱护并且尊重它。课堂上老师可以向小学生讲述一些历史上伟大的学校，告诉学生这座学校发生的故事和出现过的著名人物，号召大家向榜样学习。在课后就可以带领学生逛一逛校园，一边逛一边讲解，让学生对学校重新认识，提升学生对于学校的了解程度，从而生出敬佩和爱护之情。

（四）在课后强化学生的习惯养成和行为约束意识

小学阶段学生并不知道什么行为是好的，什么行为是应该被制止的，如果不及时地纠正这些行为，让其自由发展下去就会在学生心中形成错误的世界观，从而产生一些不合时宜的行为和思想。面对这种情况，老师和家长一味地进行劝导和说教是没有用的。而道德与法治这门课程本身就非常有引导性，为学生树立了正确的世界观、人生观和价值观。例如，在学习课程的时候，老师可以根据这一现象布置课后作业《别人眼中的我》，让学生在课后换位思考，从别人的角对自己进行审视。通过这一课后强化教学，可以在生活中营造良好的学习氛围，为树立良好的行为打下基础。此外，随着经济的发展和计划生育的实施，每个家庭几乎都是独生子。在这样的家庭中成长出来的孩子不仅没有谦让意识，还会降低对别人的共情能力，成为自私自利的人。面对这种情况，老师就可以通过道德与法治课后强化教学，让学生组成小组扮演家长和孩子。设计一些家长与孩子相处的日常情景，对于学生在表演中的不适行为进行指正，从而让学生知道什么行为是值得学习的，什么行为是要改掉的。从而建立属于自己的行为观，并且在之后的生活学习中用这个标准来约束自身的行为。通过这种方式让学生在道德与法治的课后强化中学会约束自身的行为，树立对世界和他人良好的态度，这对于学生以后的发展是非常重要的。

三、结语

小学是所有学习生涯中最长的一个学习阶段。因此综合能力的培养会让学生终身受益，道德与法治教学就承担着这一责任。而课堂上时间和场地有限，只能学习到理论知识，对于知识的实际应用并没有很好地实践到生活中去。因此，要想提升小学道德与法治教学的效果，就要强化课后学习。老师可以通过与学生的实际生活状态结合起来，建立属于学生自己的环境，在这样的环境中将学习到的道德与法治知识应用起来。同时，进行道德与法治的课后强化可以克服课堂上没有场地的困扰，在课后组织实践活动。在活动中通过角色扮演和氛围营造，让学生知道正确的行为和良好的世界观应该是什么样子，从而产生对他人的共情能力，道德与法治的学习是学生未来更好发展的基础也是最为重要的条件之一。

参考文献：

[1]邬云礼.小学道德与法治教学的课后强化[J].教学与管理，2020（5）：61-62.

[2]赖苏银.浅析小学道德与法治德法融合的教学策略[A].全國科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）[C].2020.

[3]郭顺洪.强化小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读天下（综合），2020.

[4]龚瑶倩.体验，增强小学品德与法治教学效果的有效途径[J].启迪与智慧：上，2020（5）：86-86.

[5]马飞.浅析小学道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].新课程（教研版）2019（4）.

作者简介：

贾淑花（1969年-），女，甘肃临泽人，高级教师，大专，研究方向为小学数学。