利用新媒体资源提升农村小学生英语口语水平的实践研究

郭万哲

【摘要】随着当前时代的快速发展和进步，新媒体资源为我们生活的各方面都带来了很大的改变。在农村小学英语教学的过程中，英语口语水平急需提高。所以有效地利用新媒体资源来推动农村小学生英语口语水平的提高和进步作用显现。本文主要分析了农村地区小学生英语口语存在的问题以及原因，从而有针对性地指出如何利用新媒体资源推动农村地区小学生英语口语水平的提高策略，希望能够对教学者有所帮助。

【关键词】新媒体资源  农村地区  英语口语  小学

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0046-02

一直以来，英语是一门通用的国际新闻语言，对于生活的重要性不言而喻，自从本世纪初以来，英语就成为了小学教学过程中的必学科目。不同地区对于小学英语教学的重视度就不断提高，但是由于农村地区受到学校条件以及家庭环境等方面的制约，导致各个地区的农村小学生英语口语交际能力相对较弱，虽然很多学生掌握了基本的单词语法，能够在考试中取得相对较好的成绩，但是仍然存在很多学生不敢大声开口朗读。面对当前互联网网络的迅速发展，新媒体资源给我们的生活带来了各种便利，所以在今后的教学过程中，必须要充分利用各类新媒体资源，以此来为学生的英语口语学习提供更好的平台。通过各类新媒体资源，实现寓教于乐的目的，不断提升学生对于英语学习的兴趣，能够让学生在新媒体资源的影响下，实现轻松愉悦的学习。

一、农村地区英语口语教学中存在的问题以及原因分析

（一）学生对于英语口语交际能力不重视

在整个英语学习的过程中，很多学生认为，只要考试能够取得更高的分数，并达到了学习的目的，再加上考试过程中，往往不需要英语口语作为考试的基本内容，所以很多学生也就忽略了英语口语交际能力的培养。当前来看，很多学生能够通过所学的知识说出相对简单的單词以及句子，明白相关的语法知识。但是总的来看，口语表达能力方面相对较弱。通常在一个班级内很少有学生能够完整地读完一篇对话，并且班级内部的能力差异比较大。

通过深入的分析原因来看，最为主要的原因是学生缺乏对于英语学习的兴趣，由于学生在刚接触学习英语的过程中，对于英语这门课程具有很强的新鲜感，但是学习完一段时间之后，就会发现记单词和运用句子相对枯燥，所有就失去了对于英语学习的兴趣。第二个原因是在整个小学英语教学的过程中，并没有设置专门的口语测试，考查学生的侧重点，往往放在单词句子的掌握方面，很多学生只注重笔试成绩并没有提高，对于口语的表达和重视。第三个原因是当前农村地区的留守儿童相对较多。由于父母不在身边缺乏父母的监管，所以并没有养成良好的学习习惯，再加上受到传统观念的影响。很多学生的家长认为，学习英语的重要性并不强，种种原因导致学生在学习的过程中，把过多的时间放在语文和数学方面，对于英语的学习时间相对较少、课后缺乏口语练习一系列原因导致学生的口语表达能力越来越差。

（二）缺乏英语口语交际真实的情景和语境氛围

在一门语言学习的过程中，通过设置真实情境的方式，可以更好地提高学习的效率，当前我国大学生处于汉语的情境中，所以生活中很难接触生动的语言环境，在生活中也很少能听到用英语交流的对话，更不会通过英语的方式与同学朋友进行交流。在整个课堂讲课的过程中，英语口语方面的练习往往是教师进行机械的设计，在整个过程中，如果老师不能够轻松设个愉悦的氛围，很难调动学生的积极性，无法激发学生说，英语的兴趣久而久之，学生会丧失对于英语口语的兴趣和能力，导致更不敢大声说英语。

（三）缺乏专业的英语教师

通过研究和分析来看，当前很多农村地区的学校缺乏专职的英语教师，并且教师的工作任务繁重，通常需要兼任两门主科为学生进行授课。由于老师的精力是有限的，相对繁重的工作任务会导致老师在上课之前准备不充分，无法更新地设置口语，并且教学模式相对单一，比起发达地区的英语课程来说存在相对较大的差距。在整个课堂开展的过程中，老师往往会将学生的注意力放在关于英语基础知识的学习方面，往往会把语法和练习放在学习的首要地位，可能忽略了对于学生英语口语能力的培养，没有起到应有的重视，进而导致学生的学习能力越来越弱。

二、利用新媒体资源提升农村小学生英语口语水平的策略

（一）利用新媒体资源激发小学生对于英语口语的学习兴趣

小学生受到年龄的影响，在小学的阶段，对于新鲜的事物容易提高兴趣。面对当前互联网络的迅速发展，各类新媒体资源，可以为教学提供更好的渠道和更好的方式，利用一系列的网络技术，再加上图像、音频的完美结合，有利于不断吸引学生在学习过程中的注意力。当前，农村地区在教学的过程中已经进入了现代化多媒体教学的技术，所以可以更好地进行利用。所以在今后的教学过程中，老师可以积极地通过各类新媒体资源，在农村地区实现英语口语的教学，通过利用丰富多彩的资源，以此来不断提升学生对于英语口语的兴趣，不断提高课堂教学的效率。比如在学习“Drawing in the park”时，老师可以充分利用新媒体资源为学生寻找有关公园的画面，能够让学生欣赏关于公园里的美景，草地上的蝴蝶、玩耍的小朋友以及池塘里的金鱼，通过营造真实动画的方式，配合音乐特效，以此来吸引学生的注意力。

（二）利用新媒体资源创设英语口语情景氛围

在整个教学活动开展的过程中，要想不断地提升课堂的效率，就必须要设置融洽的情景氛围，以此来让学生更好地融入进来。所以在今后的教学过程中，老师必须在课前进行充足的备课工作，以此来根据课程的内容创设出与之对立的情景氛围，利用这样的方式可以激发学生对于情景空间的兴趣，帮助学生更好地融入到情景氛围中来。利用新媒体资源与之结合可以更加灵活地与课文内容相互促进，以此来设置更加融洽的情景氛围，让学生更好地融入进来，不断提升英语教学的质量。例如在学习“My friends”这一课时，老师可以通过播放视频的方式介绍关于朋友的场景，能够让学生了解介绍朋友的方式，以此来引导学生熟练地利用英语来介绍自己的朋友，让学生通过英语对话的方式更好地进行表达，以此来不断提升学生的英语口语能力。相关的英语表达方式，还有很多老师可以寻找各类资源，让学生进行了解，能够给学生起到举例子的作用，以此来更好地帮助学生深入地进行了解和学习。

（三）利用新媒体资源提升学生英语口语交际能力

通过各类媒体资源，有效地提升学生的口语表达能力是一项十分高效的工作。所以在整个教学的过程中，可以通过跟读形式规范学生的语言和语调。在课堂上老师可以利用课堂上的时间将课文的内容通过投影仪或数字电视，以画面的形式展现给学生，通过播放音频和视频的方式，让学生进行跟读，通过反复的跟读可以不断提升学生的朗读水平，能够让学生的朗读变得更加规范。在整个朗读的过程中，老师要做好学生跟读的记录，以此来针对记录中的重点和难点问题进行强化训练，帮助学生养成这种学习习惯，一旦学生在互联网络上看到关于英语方面的视频，自然而然地会形成更足的兴趣，以此来提升学生的英语口语水平。与此同时，老师可以让学生通过配音的方式来检验自我的口语能力，利用配音的形式可以不断提升英语口语水平，当前这种教学形式被教师广泛利用，成为了提升学生英语口语表达能力的有效方式。老师可以通过互联网资源寻找关于当前小学年龄段适合的配音资料，能够让学生充分地利用配音资料来进行学习。在整个过程中学生可以发现自我的不足，以此来按照自身的情况进行反复的练习，不断提升自己的口语水平。

综上所述，通过利用新媒体资源的方式，可以不断地推动农村地区小学生英语口语水平的提高。面对当前丰富的新媒体资源，教育工作者必须要紧跟时代发展的步伐，积极地发挥出各类新媒体资源的优势，以此来实现学生英语口语的培养，通过这样的方式不断提升学生对于英语口语的兴趣，最终可以不断提升学生的英语口语水平。

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