小学综合实践活动课堂教学指导策略

严善龙

【摘要】随着时代的发展，小学教育在不断进行改革创新。但目前小学的教学方式仍然比较单一枯燥，教育部提倡小学积极开展综合实践活动，促进学生的个性发展，提升学生的综合素质。但现阶段，小学综合实践活动课程在许多学校都处于初步探索阶段。而且，在实践过程中仍然存在很多问题，使得小学综合实践活动课程的教学效果并不理想。本文以此为研究背景，简要分析了当前阶段小学综合实践活动课程中存在的问题，分析了在小学阶段开展综合实践活动的重要意义，并针对目前小学综合实践活动课程中存在的问题提出了相关解决策略，供广大教育者参考。

【关键词】小学教学  综合实践  课堂教学  相关策略

【中圖分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0033-02

小学综合实践活动课程对于小学生的综合素质培养有着重要的作用。但目前小学综合实践活动存在许多问题，诸如教师对小学综合实践活动不够重视;小学综合实践活动的师资力量不足;课程的管理机制不健全以及活动资源缺乏等问题。教师应该认真思考目前综合实践课中存在的问题，并积极创新教学方式，调动学生的积极性，努力提升学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生的个性发展。

一、当前小学综合实践活动课中存在的问题分析

（一）教师对小学综合实践活动重视程度低

许多学校非常关注学生的学习成绩，重视小升初的升学率，因此忽略了小学综合实践活动课的开展。大多数教师都认为小学综合实践活动课意义不大，没有价值，可有可无。平常的综合实践活动课只是为了应付检查，并没有付出精力认真探究这门课程。这样的敷衍了事对于学生来说的确没有价值，教师应该认真思考小学综合实践活动能够为学生带来的价值，转变自身观念，重视小学综合实践活动，德智体美劳全方面培养学生，促进学生的全面发展。

（二）小学综合实践活动缺乏师资力量

教师是学生学习路上的重要引导者，它将引领学生接收到更多的知识，学习到更多的技能，提高自身在各方面的能力。强大的师资队伍能够使小学综合实践活动课程更加专业，更加高效。然而在现阶段，小学综合实践活动课程的师资力量严重不足，有许多学校安排普通任课教师教授学生综合实践活动课。在这样的情况下，任课教师的授课任务加大，工作压力较大，导致任课教师不能够专心钻研所任学科，也难以抽出时间研究综合实践活动课程。这严重影响了小学综合实践活动的课程质量，也使学生难以得到专业高效的小学综合实践活动训练。

（三）小学综合实践活动课程的管理机制尚未健全

小学综合实践活动课程刚刚兴起不久，对于学生和教师来说，都是一门“新课程”。因此，学校在小学综合实践活动课程的管理方面还不够完善，此门课程的管理机制还不健全。而且上级部门对于这门课程的管理力度和支持力度还比较小，小学综合实践活动课程还没有得到保障。例如：保障学生的安全，保障学生的学习效果，保障教师的教学薪资以及对于学生合理的考查方式，对于教师合理的评价方式，对于课程的合理开展方式等。课程的管理机制会严重影响到课程的正常开展，导致小学综合实践活动课程效率低下。

（四）小学综合实践活动资源严重不足

小学综合实践活动课程与其他学科不同，没有教材，也没有相关学习资料。然而，上级部门对于小学综合实践活动的教学资源开发情况并不理想，虽然学校里面有校园网和图书馆，但是这些地方的多数资源仍然被限制、被浪费，没有做到物尽其用，没有充分发挥他们的价值。因此，目前小学综合实践活动的教学资源严重不足。这使得学生难以享用到丰富的课程知识，而课堂中涉及到的相关问题，学生的探究空间也比较小，严重影响了小学综合实践活动的教学效果。

二、在小学阶段开展综合实践活动的重要意义

（一）有效调动了学生的积极性

在小学阶段，学生每天都有许多的课程安排，不仅给学生造成很大的心理压力，学生对于学习和课堂充满了厌恶，积极性大大降低，而且也不利于小学生动手实践能力的培养，严重阻碍了小学生的个性发展。在小学阶段开展综合实践活动，找到学生感兴趣的话题，并以此为基础，进行拓展，使学生能够在学习之余有更多的选择，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。例如，小学教师可以引导学生针对上节课所讲的内容设计一个情景剧，并根据情景剧本进行合理分组，让学生进行角色扮演，让学生能够真正参与到综合实践活动中来，充分调动学生的积极性，集中学生的注意力，引导学生对课堂上的内容进行探索，发现新知识，学习新知识，帮助学生养成良好的探索习惯，促进学生的个性发展。

（二）有利于培养学生的合作分享能力和人际交往能力

在小学阶段开展综合实践活动能够促进学生之间的交流，使学生能够有充足的机会进行沟通，大家面对同一个实践课题共同努力，共同进步，与其他小组进行良性竞争。在此过程中，各小组只有团结合作，以集体利益为中心，每个人都贡献出自己的一份力量，能够有效培养学生的合作分享能力和人际交往能力，使学生能够在实践活动中收获友情，提高自身的各项能力。例如，小学教师组织学生进行小学实践活动，让学生找到自己的伙伴自行分组，并引导小组能够根据每个人的实际情况进行任务分配，取长补短，使学生能够有效合作，增强学生的集体荣誉感和合作分享能力。

（三）促进学生的个性发展

综合实践活动的主体是学生，它能够充分尊重学生的主体地位，让学生掌握主动权和自由选择权，教师可以让学生提炼自己感兴趣的话题，让学生进行社会实践调查，使学生能够根据自身的喜好和个性参与到实践活动中。这样不仅可以改变课程教学的单一性，而且能够激发学生的创新潜能，使学生能够开拓自己的思维进行话题创新，促进学生的个性发展，教师可以从中发现学生的兴趣爱好，并在日后的教学中，让学生施展自己的才能，多多表现自己，促进学生的未来发展。

三、针对目前小学综合实践活动课现存问题的相关策略

（一）教师应该及时转变教学观念，重视小学综合实践活动的开展

小学综合实践活动能够培养学生的实践能力，让学生能够将课本中的理论知识早日运用到自身的实际生活中，从而获得新的知识。针对目前小学综合实践活动课程中现存的问题，最重要的解决策略就是呼吁教师能够转变自身观念。教师的思想观念能够在一点一滴，一举一动中感染学生，做到润物无声。及时转变教师的教育观念，让教师能够在小学阶段就重视学生的综合实践活动，认真思考小学综合实践活动课程为学生带来的收益，积极创新综合实践活动课程的教学方式，努力培养学生的综合素质，提高小学综合实践活动课程的教学效率。

（二）提升小学综合实践活动的师资力量，使学生能够进行专业化实践

师资力量在小学综合实践活动发挥着重要指导作用。由于目前小学综合实践活动课程的教师缺少专业性，对于综合实践知识了解有限，导致学生的实践训练难以顺利开展。所以，学校可以定期对这门课程的教师进行专业的培训，让教师更加专业化，对于学生的训练也能够变得更加专业有效。或者是学校可以适当增加小学综合实践活动课程的教师岗位，积极引进有专业实践知识的人才，完善学校的综合实践教学计划，科学规划综合实践课程的教学进度，提高小学综合实践活动的课程质量，带动校园综合实践课程的发展。

（三）完善小学综合实践活动的课程管理机制

小学综合实践活动的课程管理机制将会对实践活动课程的教学效率产生很大的影响。上级教育部门应该及時完善小学综合实践活动的课程管理机制，并建立一系列的要求和规范，保障学生的安全，保障学生的学习效果，保障教师的合理教学薪资等。建立科学的评价机制，让教师和学生都能够寻找到自己的目标，督促他们不断进步。教师能够根据综合实践活动的管理机制建立科学合理的教学计划，明确课程的学期目标，让学生能够进行一点一滴的进步，循序渐进地提高小学综合实践活动课程的教学效率。

四、结语

综上所述，小学综合实践活动能够有效提升学生的课堂参与性，促进学生之间的沟通和交流。学校和教师应该及时转变自身教育观念，重视小学综合实践活动课程，积极完善小学综合实践活动课程的相关制度，丰富小学综合实践活动的课程资源，大量引进专业的教师，提升综合实践活动的师资力量。使学生在小学阶段就能够提升自身的综合素质，提高自身的实践能力，促进日后的全面发展。

参考文献：

[1]王超.综合实践活动中小学生能力培养的策略[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].2021：2.

[2]孔淑梅.小学综合实践课生活化教学策略探究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C].2021：5.

[3]谢宏兵.小学语文综合实践活动推进学校德育管理创新的思考[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].2021：3.

[4]明志华.基于学校德育教育视角下小学综合实践活动教学创新发展分析[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].2021：4.