通用技术教学中整合科技创新活动的可行性与策略研究

【摘要】随着我国素质教育政策在教育领域当中的贯彻落实，高中通用技术课堂教学更加重视对学生科学素养的培养，这对高中通用技术教师个人的授课能力提出了更高水平的要求，尤其倡导教师能够根据本学科的特点整合科技创新活动来组织开展通用技术课程，帮助学生能够在具体的实践操作活动当中来提高自身的综合能力，这样的通用技术课程教学活动才能够充分体现实际意义。本文将结合高中通用技术教学中整合科技创新活动的优势条件展开分析，结合现阶段的教学背景来展开实践课程的研究。

【关键词】通用技术  科技创新  整合  科学素养

【课题项目】高中通用技术教学中整合科技创新活动的实践研究。

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）33-0058-02

在高中通用技术教学当中，整合科技创新活动具有十分显著的积极作用来推动学生综合实践能力的培养，因为我国高中阶段的课程内容设置，对通用技术课程赋予了提高学生技术素养的教学任务，这门课程作为一项课程设置来提升学生的科学素养能力，教学中通过具体的实践活动开展，都能够发挥十分理想的效果来调动学生的参与积极性，帮助学生在实践活动当中完成素质能力的有效提高，以此来推动学生科学素养的培养。而科技创新活动的实践开展，可以为学生搭建一个良好的舞台来充分表现自己，让学生可以在自由的发挥空间中不断进行创新想象，结合自身的实践能力进行创作性学习，从而有效助推学生达到更高水平能力培养的目标。

一、通用技术教学中整合科技创新活动的优势条件分析

（一）高中通用技术课程教学内容广泛和活动形式多样

高中通用技术教学中整合科技创新活动的优势条件，首先体现在高中通用技术课程的教学内容十分广泛和活动形式十分多样，所以为高中通用技术教师教学中开展科技创新活动提供了十分丰富的素材，教师可以根据通用技术相关教学主题，来确定学生创新实践活动的内容和载体，从而为学生提供一个具体的创新思路参与创新实践活动。而且，通用技术课程的教学活动形式，不仅仅局限于课堂当中的理论知识学习，还能够给学生提供更多理论之外的实践训练，所以，为学生提供了良好的一个发挥空间来进行科学创新实践。这也提示高中通用技术教师，要把握好自身课程的独特优势，在整合科技创新活动的实践环节来充分挖掘课程内容当中的素材，并且，在组织开展创新实践活动时，用更加开放的设计思路来为学生提供更加开阔的设计发挥空间，以此来为学生的科技创新提供一个良好的环境[1]。

（二）科技创新活动为学生提供了良好的表现舞台

科技创新活动在高中通用技术教学课程当中的具体运用，能够发挥十分显著的积极作用，来为学生提供良好的表现舞台，尤其是对于高中阶段的学生来说，他们在现阶段所具备的创新想象能力和实践动手能力都比较成熟，能够在通用技术课堂当中运用所学习到的知识来开展科技创新实践，同时，能够在亲身动手操作的环节当中，充分运用自己的所学知识和能力，在科技创新活动所搭建的舞台当中来展示自己的所学知识。所以，高中通用技术课程教师在设置科技创新活动的过程当中，要重点考虑学生在实践活动当中的现有水平，只有立足学生的兴趣特点而设计的科技创新活动，才能够让让学生带着饱满的热情投入到科技创新的创作性学习中，以此来保证在通用技术课程当中科技创新活动开展的有效性，发挥理想的教育效果实现对学生科学素养的培养。[2]

二、通用技术教学中整合科技创新活动的教学背景分析

（一）新课改环境下对学生学科核心素养的培养要求

我国现阶段高中通用技术课程当中，重视学生科学素养的培养，所以通用技术教学与科技创新活动实践整合是不谋而合的，是在新课改环境当中，对学生学科核心素养培养要求的积极响应，尤其是我国高中阶段的课程活动设置安排，更加关注对学生综合素质能力的培养，社会发展的需求也对全面综合型的人才有更高标准的诉求，所以，高中阶段的人才培养计划也随之需要发生变化。在学科核心素养的培养要求指导之下，在通用技术课程的活动设置环节，结合科技创新实践活动来提高学生的科学素养，为社会培养更多综合型的高素质人才。因此，高中通用技术教师在教学中整合科技创新实践环节时，也需要充分考虑对学生学科核心素养的培养目标，结合具体的教学任务来展开活动的设计，从而发挥通用技術课程的独特作用来实现对学生科学素养的培养。

（二）素质教育政策对学生综合素质能力的现实要求

高中通用技术教学课程当中的科技创新活动，也是积极响应素质教育政策的有效措施，尤其是我国高中阶段的教学课程实践在传统教学模式的影响之下，强化了应试教育的色彩，过于重视文化课程的理论知识授课，而忽视了对学生综合素质能力的培养，从而也不利于学生创新性思维的挖掘，导致学生在通用技术课堂当中，无法发挥自身的表现能力来参与实践活动，也不能充分调动自身的主观能动性和积极自主性，来配合通用技术教师的实践活动组织。所以，结合素质教育政策的教学要求，高中通用技术课程与科技创新活动之间的整合实践，能够更好地体现对学生科学素养能力的培养，以此来积极响应现阶段教育领域对学生素质能力的培养现实需求，帮助学生能够在参与科技创新的实践活动时，促进对自身综合素质的有效培育。[3]

三、通用技术教学中整合科技创新活动的教学实践的策略

（一）结合小组合作学习模式开展科技创新实践活动

高中通用技术教师在自身的课堂教学实践环节来整合科技创新活动，可以通过结合小组合作学习模式来展开实践活动。因为对于高中阶段的学生来说，学生现阶段所具备的小组合作学习能力已经十分成熟，也具备一定的经验来接受小组单位的任务安排，所以，可以支持高中通用技术教师以实践活动的小组模式来开展，为提高通用技术课堂当中的活动进行效率和质量的保障，营造更加活跃的学习氛围。尤其是小组合作学习模式还具有十分显著的优势功能，能够发挥集思广益的作用来让学生的技术设计活动进展得更加顺利，并且，结合小组成员之间的团结协作来达到更加理想的效率目标即头脑风暴活动，让科技创新的成果在小组成员的共同努力之下更加完美地呈现出来。所以，高中通用技术教师在整合科技创新活动的实践环节，要积极挖掘小组合作模式的有益帮助，以小组为单位进行课程学习活动的组织开展，让小组创作性学习发挥更加理想的教学效果，推动高中通用技术课程的优化创新。

（二）根据通用技术课程学习内容主题开展创新设计比赛

高中通用技术教师在课堂教学的实践环节，整合科技创新活动，根据通用技术课程学习内容的主题来开展创新设计比赛，是相当良好的一种方式来充分挖掘通用技术课程教学素材，也可以发挥十分显著的积极作用来推动通用技术课程的教学效率提高，促进通用技术教学与科技创新活动之间的整合，为学生的创新实践提供一个更加开放性的展现舞台。所以，通用技术教师的课堂教学可挖掘创新活动所具备的独特优势，以此来为学生的通用技术课堂学习活动带来更加丰富有趣的学习。例如，通用技术教师带领学生学习有关“控制系统的设计与制作”有关控制内容时，可以结合课本中的案例鼓励学生进行简单的控制作品创新设计比赛，如台灯或手摇发电机等。这样既可以利用通用技术课本的教学素材，又能够为学生的创新设计提供具体的灵感，以此来推动二者之间更加有效的有机整合。

（三）创新性地改进通用技术课程教学活动组织方式

高中通用技术课程教学优化和改进，推动通用技术课堂教学的创新，更加重视学生科学素养培养，教学中结合学生在科技创新活动当中的参与表现，可以为学生提供一个良好的表现舞台，同时，让学生在实践探究的环节，不断去运用所掌握的知识和能力，这样就能够充分调动学生的学习自主性，提高学生设计和创新能力，学生的能力得到有效锻炼，同时，学生进行科技创新的实践过程，对于学生来说，也是相当好的一次体验机会，促进学生不断突破自身的极限，在创新思维层面和动手能力方面都能够达到一个更高的境界，从而帮助学生提高其创新精神。这同时也是高中通用技术课程在进行教学环境当中需要达到的改进目标，为学生营造良好的学习环境和氛围，为学生创造更好的学习条件来实现素质能力的有效培养，因此，高中通用技术教师要发挥好自身课程授课的积极性，在新型教学环境当中，通过课程的优化改进来为学生搭建一个更好的学习平台。

四、结语

综上所述，高中通用技術教师的课堂教学设计，要重点挖掘科技创新活动的积极功能，来推动自身课堂在新型教学环境当中的优化改进，帮助学生能够在有效的实践活动中提高其科学素养，继而提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]黄婷婷.探究高中通用技术必修课程与青少年科技创新活动整合的实践应用[J].环球市场信息导报， 2016（10）：1.

[2]姚申萌.高中通用技术必修课与科技创新实践活动的整合[A].第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛[C]. 2010.

[3]孙伟.浅析高中通用技术与科技创新活动的整合路径[J].天天爱科学（教学研究）， 2019（1）.

作者简介：

郭一志（1977年6月25日-），男，汉族，海南琼海人，高级教师，研究方向：教学研究，课题研究。