基于学科核心素养的高中信息技术Python教学分析

【摘要】高中阶段是学生学习的重要阶段，也是培养学生综合素养的关键时期。随着素质教育的不断深入，对学生学科核心素养的培育更加重视，在信息化时代下，提升高中生对信息技术掌握程度及信息技术学科核心素养具有重要意义，有助于学生更好地适应当前网络化高速发展的环境。在高中信息教学中，Python是一项重要的内容，对于提升学生的信息核心素养及综合能力具有更大的作用。基于此，本文就在学科核心素养下，以Python教学为例对高中信息技术教学进行研究，为进一步提升高中信息技术教学效率及质量提供参考。

【关键词】学科核心素养  高中  信息技术  Python

【中图分类号】G633.67   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0055-02

随着科技的不断发展，信息技术在当前社会的发展中，逐渐发挥着越来越重要的作用。信息技术的应用，使得我们的生活、工作及学习发生了极大的转变。因此，国家越来越重视信息技术教育。高中是重要的学习阶段，是学生综合素养，各项技能成长的关键时期，信息技术的核心素养培育主要体现在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。Python教学是信息技术中的一项重点内容，文章针对高中Python技术在核心素养下的教学策略进行研究。

1.信息技术核心素养

信息化时代的带来，信息技术已经成为了人们工作学习的重要组成，计算机是信息处理的主要工具。在当前高中教学中，更加重视信息技术教学，加强学科核心素养的培育，提出培养学生计算思维、信息意识、数字化学习等学科核心素养，帮助学生正确的价值观与学习观念，促进学生人格健全的发展以及能力的提升[1]。在Python教学中促进信息技术核心素养的培育，需要立足于教学问题，提升学生获取信息的能力与方式，并能够对数据分析做出正确的价值判断;其次要在Python学习中学习计算思维方式及办法;意识到数字化教学中存在的不足及优势，帮助学生养成良好的学习习惯;最后要提升学生的信息安全意识。

2.Python技术概念及应用

Python技术是90年代初期由荷兰数学及科学家提出的一种技术，在高中信息技术教学中占有重要的地位，是一种跨平台的计算机程序设计语言，最开始被广泛地应用于脚本内容的编写中，后随着技术的不断发展创新，Python技术逐渐广泛应用于大型企业的项目开发之中，主要涉及到软件开发、人工智能、科学计算与统筹等方面中[2]。Python技术是一种动态语言类别，且在实际应用中更加的简洁、易读，且开放性较强、拓展范围比较大，在当前信息技术领域的发展中依然具有良好的应用前景。尽管经过多年的发展与完善，这种技术在当前的使用中仍然存在一些问题，会在一定程度上导致思维陷阱，受到语法的局限，并且与当前的计算机技术相比，其运算速度比较慢。但其作为信息技术学习的基础，在高中阶段信息技术教学中仍然占有较大的比重，有助于掌握其他信息技术，促进信息技术整体性学习效果的提升。

3.学科核心素养下信息技术Python技术教学中存在的问题

3.1学校缺乏相应的重视

尽管随着信息技术的普及与素质教育的深入，当前高中教学中已经逐渐加强了对信息技术教学的重视，但受到传统应试教学的影响，以及高考升学的压力，在当前高中教学中仍然以考试学科教育为主，导致信息技术教学课程量比较少，对信息技术缺乏足够的重视，因此Python技术教学开展的时间有限，学生难以对该技术进行掌握，教学效果不佳。

3.2教学模式单一

在当前信息技术教学的过程中，仍然采用的是传统的教学观念与教学模式，教学过程中的课程设计、课程安排等均出现了不合理的状况，理论教学的比重比较大，忽视了实践教学作用。授课方式上大多采用的是灌输式、演讲式的授课方式[3]，难以激发学生在课堂学习上的积极性与学习兴趣。且由于Python技术本身具有一定的复杂性，理论性比较强，学生难以理解程序的内容，对操作并不熟练，导致教学效率及教学水平比较低，不利于学生掌握Python技术。

3.3学生基础较差，缺乏学习的主动性

当前计算技术在生活中的应用更加趋于娱乐化及表面化，大部分学生对计算机的使用主要停留在表面上，对一些深层次的技术应用缺乏认知与了解，在思维上也存在一定的局限性，这就导致学生对信息技术的基础理论及知识掌握比较差，另外学生在知识的接受能力上存在較大的差异[4]，这也使得教学难度有所增加，学生在学习的过程中会遇到各种的困难，且Python技术本身理解难度比较大，而高中阶段学生学习的时间比较紧张，因此没有过多的精力进行Python技术的学习，同时易产生厌倦的心理，使得学生学习的主动性逐渐降低，不利于该课程教学质量的提升。

4.基于核心素养下高中信息技术Python技术教学策略

4.1重视学生的主体地位，转变教学方式

在核心素养教学的背景下，需要进一步加强对学生主体地位的重视，在实践的过程中培养学生学科核心素养的发展，积极转变教学方式，突出学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性与积极性。在高中信息技术Python技术教学的过程中，教师应当将课堂的主动权交给学生，加强对学生情感态度及价值观的发展重视。例如在Python技术教学中，教师可以通过投影技术，为学生演示绘制程度的具体操作步骤与过程，采用问题引发的方式，带领学生进行深入化的探究，激发学生对学习Python技术的兴趣，使得学生对该模块的知识有更深入、全面的了解。教师在教学的过程中，要结合高中阶段学生的实际情况以及身心发展状况等，开展多样化的教学，确保学生在学习过程中能够保持相应的兴趣和态度。例如在Python技术“函数与模块”的知识学习之中，为帮助学生能够更好地掌握解决问题的办法，学习使用函数解决模块化的程序问题，教师可以通过举实例的方式，实现基础知识讲解与实践操作教学相结合的方式，从而让学生能够更加深刻地体会到Python技术学习的价值与重要性。

4.2采用探究式学习方法

为进一步提升学生学习的积极性与主动性，尤其是对于高中阶段的学生，就需要不断激发学生的求知欲与动手力，促使学生能在学习的过程中更加愿意主动地表现自己，证明自己的能力，并不断引发学生的好奇心。因此可以通过采用探究式学习的方式，让学生在探究的过程中，不断发展Python技术的魅力。例如在Python技术中“数据与计算”的教学中，为了能让学生更好体验到程序的作用及编制的情境，教师在教学的过程中可以通过采用编写小游戏的方式，让学生了解计算及程度，并进行Python编程及运行过程的演示，让学生认识到计算机程序的基本操作流程，并结合教学的内容，布置相应的编程作业，将学生划分为不同的学习小组，组织学生采用自己理解的操作方式，进行编写，从而能够在这个过程中不断提升学生对Python技术的理解。

4.3整合教学资源，提升学生的创新力

在信息技术学科核心素养的培育下，学生创新能力的培养十分重要，因此在这个过程中，就需要教师能够对教学资源进行整合，为学生构建数字化的学习环境，让学生能够利用数字化工具，不断地掌握Python技术的基础知识以及操作方法，促进教学目标的完成与实现。教师在设计任务的过程中，需要对可以利用的教学资源进行全面分析，之后让学生结合自身的实际需求，选择相应的数字化工具完成相应的任务，从而促进学生创新思维你的发展，在利用Python技术工具的過程中，不断提升学生对数字化学习的认识，激发学生的创新欲望，提升学生的创新实践能力。

4.4 Python技术深度学习

开展Python技术的深度学习，首先要加强对Python技术教学内容的深度挖掘，帮助学生掌握理论知识，并在此基础上不断强化学生的实践技能，并找到一种更为高效的学习方法，促进学生学习效率的提升，深化Python技术的学习效果。之后积极带领学生参与到课外实践活动中，并对活动方式进行优化，不断提升学生参与活动的积极性与有效性。如参与编程设计大赛、项目设计比赛等活动之中，明确参与的方向与目标，进行针对性的教学，提升学生Python技术的相关技能，丰富实践的形式及趣味性，从而在这个过程中不断培养学生的信息化思维，提升学生的信息技术核心素养，深化Python技术学习的有效性。

5.结束语

综上所述，核心素养培育与信息技术教学相融合具有重要的意义，随着信息化时代的带来，越来越重视学生信息技术的培养，确保学生能够更好地适应当前信息网络迅速发展的时代。Python技术作为一项基础性的技术，在高中信息技术教学中具有重要的作用，有助于提升学生信息技术整体能力的提升。在Python技术教学中应当重视学生的主体地位，整合资源、创新教学方法，开展实践教学，在实践的过程中不断增强学生的信息意识，促进信息技术核心素养的提升。

参考文献：

[1]黄强.“智能+”时代高中信息技术教与学的思考 ——以Python语言教学为例[J].教育信息技术，2020（4）：31-34.

[2]朱微霞.基于Python深度学习的目标检测案例探究——高中信息技术校本课程人工智能案例开发[J].现代信息科技，2020，4（14）：70-72.

[3]安卓华.基于学科核心素养的高中信息技术python教学思考与实践[J].文渊（中学版），2020（7）：543.

[4]邓彩红.从培养学科核心素养角度浅析高中信息技术教学存在的问题与对策[J].电脑知识与技术，2019，15（12）：91-92.

作者简介：

周景崇（1972年4月-），男，汉族，贵州省贵阳市人，中学一级教师，本科学历，研究方向：高中教学。