高职高专院校学生就业心理问题及对策探究

谭丽

【摘要】随着国家高等职业技能教育的发展水平上升，毕业生的人数越来越多，所以就使得就业环境的竞争越来越激烈，导致大量的毕业生出现了心理问题。本文主要内容是高职高专学校毕业生的就业心理现状，以及提出的解决策略。

【关键词】高职高专院校  毕业生  就业心理问题  解决对策

【中图分类号】G717.38;G441  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0020-02

这几年随着国家高等职业技能教育的高速发展，全国高校学生的数量中，高职高专学生已经占据1/2以上。在市场主导、政府调节、学校推荐、毕业生和用人企业双向选择就业机制的制定下，高职高专学生的就业难度越来越大，顶着很大的压力，这些学生依靠着自身的能力在就业市场中竞争得到就业机会，已获得大部分学生的认可，所以在这高压力的就业环境中很多学生有了心理问题。

一、高职高专学校毕业生就业心理

（一）焦虑心理

紧张、冲动和频繁的易怒是焦虑的表现。心理学认为，过度焦虑会影响正常人的日常生活，造成心理障碍和疾病。高职高专院校常年扩张和就业竞争加剧是这类毕业生形成就业焦虑的主要原因，但并非全部。很多毕业生对就业的期望过高，寄希望于从事对口专业，或者期望更高的工资和更好的福利待遇等等，正是这些期望让这些学生在就业的过程中更加不耐烦和紧张，希望能尽快找到合适的工作，或者自己想要的工作，但很多学生自己没有就业经验，缺乏经验，也不能冷静观察就业环境，理性分析自己，没有头绪，最终形成就业焦虑这一不良心理。

（二）自卑心理

自卑是受挫折而产生的一种暂时性心理问题，这种心理问题通常会埋没自己的才能。高职高专学校毕业生在求职过程当中一旦受到挫折，就容易形成这种心理问题，通常是在重新择业时，不敢大胆推荐自己，担心失败，通常都是还未开始就退缩的表现，在面试时表现得非常紧张，说话吞吞吐吐，担心把面试搞砸，如此之后，他们就没法表现自己该有的能力，还会埋没自身的优点，自信心大幅度下降，造成不敢正视自己、低评自己的情况[1]。

（三）摇摆心理

在求职和实习中，高职毕业生会产生很多心理矛盾。除了上述的焦虑和自卑，也可能是毕业生在求职过程中的摇摆心理。摇摆心理是指希望自己可以选择自己的职业，但又害怕承担自己求職带来的后果或风险;喜欢竞争，但没有足够的勇气后退;雄心勃勃，但因为残酷的现实不敢去积极追求。还主要表现在毕业生同时接触多个用人单位，在多个公司之间难以选择，面临选拔困难。也有一些毕业生对自己遇到的某家公司比较满意，公司对毕业生也比较满意，但不愿意签合同，希望能得到更好的公司，最终因为时间的流逝而错失了本该有的就业机会。

二、高职高专院校学生就业心理问题成因分析

（一）就业难度大

伴随我国社会经济的发展以及高校的扩招，学生就业政策发生了很大变化，双向选择的就业形势加剧了学生的就业竞争，从而也就是高职高专院校学生就业难度增加。另外，从大学生毕业生的求知趋向分析，很多毕业生都选择去往经济发达的一二线城市或沿海城市发展。从而就出现了一个职位多人竞争上岗的局面。而且伴随毕业生数量的增加，很多企业对于人才也有了更高的要求，主要表现在不仅选择重点院校毕业生，而且更看重的是学生的专业能力以及特长。不仅重视学生的综合能力，同时还重视学生的个人素养。不仅要求有一定工作经验，同时还要求有奉献精神、团队精神。不仅要求有英语等级证书，同时还要求有实际运用能力。在以上种种要求下，部分高职高专院校学生无形中产生了很大的心理压力，对很多企业也只能望而却步。

（二）就业能力低

当前很多高职高专院校无论从教学理念还是从专业创设方面，都是沿用传统的模式，并没有加强学校的创新管理。学校单一的培养方式造成学生实践能力较低，教材知识的掌握也是浮于表面;重视学校的扩招工作，而忽视了加强学生的工作就业指导。虽然很多高职高专院校都有就业指导中心，但是学校并没在就业指导方面投入过多精力，造成指导中心管理水平偏低，管理形式落后，并没有对学生的就业工作产生有效的帮助与指导作用。另外，很多院校追求的都是眼前经济利益，而没有考虑学科条件就进行扩大招生规模，从一定程度上来讲，会对毕业生就业产生很大影响，不利于学生就业。学校盲目扩大招生的同时并没有加强教学创新，所以导致很多学校的课程与专业结构设置相对滞后，与当前经济发展、社会生产结构不匹配，因而很多学生没有及时更新自己的专业知识，实践能力欠缺，同时操作能力、社会适应能力不尽如人意，难以适应当前快速发展的社会，难以胜任企业的一些职位。很多高职高专院校毕业生对于就业没有明确的目标和方向，对于什么样的工作适合自己也是非常迷茫，缺乏信心。

（三）就业期望值过高

由于受传统思想的影响，很多学生和家人都认为大学生毕业后就要找到一份较体面、长期稳定的工作。因此，很多毕业生就会给自己很大的压力。然而，他们的这种期望并没有充分考虑客观条件。当前的社会是一个竞争激烈的社会，并不是每位大学生毕业就可以找到一份较体面的工作，尤其对于高职高专院校学生来说，由于其受到院校知名度的影响，自身专业水平能力的影响，所以在就业当中坑你会面临很多问题，遇到挫折在所难免，最终依然是要从事一份平凡的工作。而且，很多高职高专毕业生由于受社会多种因素影响，会产生较大的心理落差，并且这种思想上的落差难以得到有效化解，所以就会成为学生较大的心理负担，学生难以得到有效调节释放，进而就会诱发心理问题。

三、解决高职高专学生就业心理的对策

（一）改进高职高专学生培养目标

高职高专教育应该将理论基础知识与专业技能相结合纳入培养内容当中，培养能够在生产管理、服务等行业工作的人才，所以高职高专教育学校应该建立培养应用型人才的课程体系，强化实践教学与理论教学的结合。与此同时，学校还要提高师资力量，并储备足够的就业指导和心理培训咨询的教师。

（二）落实高职高专心理教育课程

社会对于这类学生的能力评价存在一定的偏见，在学生的自信心上产生了一定的影响。但是在这种环境下，却有一部分高职生过于自信，一旦步入社会受到挫折或打击，在步入社会之前，内心对社会的想象与现实中的失衡会对此类学生产生许多的心理上的影响。所以，面对此类问题，高校要通过开设心理教育课程来帮助学生形成正确的心态去步入社会，让学生明白职业心理素质的重要性，为了让学生了解如何处理职业压力，提高职业适应能力，高校可以通过课程内容和讲座等方式来实现，而且同时也要培养学生自身的排压能力，教他们心理调适的方法，使他们能够冷静客观地看待问题。

（三）提高高职高专学生职业规划意识

在帮助学生定位职业理想过程当中，提高职业生涯规划意识和确定阶段目标和长远目标可以起到重要作用，随着职业生涯规划制定的不断完善，可以让学生有一个正确的学习态度和发展方向。学校可以通过开设一些职业规划设计比赛来培养学生对职业规划的兴趣，这样可以提高高职高专学生对职业规划的意识，也可以避免他们在就业过程中的盲目选择，去引导他们对就业发展主动进行规划，或者开设各种就业讲座，让这些学生意识到树立正确的职业目标的重要性[2]。

（四）创建完善就业保障体系

高职高专学生应属于技术类的人才，若能较早地进入企业进行实际操作或者实际训练，来提高锻炼自身的技能技术，这会对他们来说是一个优势。高校就业实訓部门应该规避高职高专毕业生的就业弱势，通过多方面的渠道去增多校企合作，应用多类手段，尽快完善就业保障体系，提供给高职高专学生一个良好的就业实训平台，让他们能够学习到实践知识。此外，对于即将毕业或者刚毕业的高职高专学生，要不断地跟踪了解他们的就业情况，对于情况不好的毕业生，学校应当主动给予一定的帮助。除此之外，就业部门也应当为此类学生提供一个创业环境，创立创业培训机构，以鼓励学生自主创业，不断提高就业率，增加好的就业岗位。

（五）制定学生综合能力评估指标体系

一些高职高专学生无法客观对待自身就业能力和自我认知的评价，从而在不现实的情况下，影响了就业状况，但学校有义务去教育学生，让学生能够客观认识本科院校与高职院校的不同本质，让他们知道高职生的在职技能、动手操作等方面的优势。学校有必要制定一些学生综合能力评估指标体系来让学生能够正确认识到自己的优劣势，通过评估指标来反映学校或地区的学生综合素质水平、反映教育质量水平，去了解自身的成绩与别人的差距，通过数据来找出原因，寻找问题，寻求对策，以提高学生综合素质，提高教育质量。最终使得学生能够客观看待自身的能力，认识到自身的优劣势[3]。

四、结束语

高职高专学校学生必须依靠社会、学校、学生的共同努力下，避免进入就业误区，一直都保持着积极进取的精神状态，以及正常的心理状态，才能在激烈的竞争环境下顺利就业，实现自身的奋斗理想，顺利地度过就业阶段[4]。

参考文献：

[1]洪小英.高职高专院校毕业生就业形势分析及对策研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（2）：33-35.

[2]陈书，蒋黎妮.高职高专院校就业困难毕业生分类量化指标实证研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2020， 25（6）：52-55.

[3]魏岷.就业危机形势下艺术类高职高专学生就业心理的思考与实践[J].文化产业，2021（13）：122-123.

[4]何飞.以就业为导向的高职专科医学英语教学探析——以安徽省某医学专科为例[J].现代交际，2019（19）：216-217.