小学数学课堂中导入仪式的有效性探究

【摘要】在开展小学数学教学时，课堂导入是课堂教学的重要基础，教师需要对其加强重视，确保能够合理优化导入仪式，进而保证更为高效的开展课堂教学，本文综合探究数学课堂进行教学导入的具体策略。

【关键词】小学数学  课堂教学  导入仪式  有效性

【课题项目】本文系2020年县级课题《数学课堂教学导入仪式的有效性探究》研究成果（TKTX-2031）。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0103-02

一、小学数学教学课堂导入的原则性

（一）趣味性

所谓的趣味性就是培养孩子对数学的学习兴趣。俗话说：兴趣是每个人最好的老师，培养孩子对数学学习的兴趣，才能够让学生保持良好的学习态度，从而投入到快乐的学习中去。因此，数学老师要充分激发孩子的学习热情，培养良好的兴趣爱好，方使学生能够主动进行探究学习活动。

（二）新颖性

所谓的新颖性就是课堂教学的导入信息要具有吸引力，能够集中孩子的注意力，从而让学生产生兴趣，更快地投入到学习中去。课堂导入的新颖性容易激发孩子的好奇心，因此，数学老师在课前要充分准备好吸引孩子注意力的各种资料，方使学生快速集中注意力，确保教学课堂有趣的开展。

（三）灵活性

所谓灵活性就是我们老师要能够针对不同程度的学生、不同的教学内容、不同的教学方法，从而设计不同的导入方法并灵活运用。在导入方式方法上，必须做好充分的准备，让内容足够创新和惊喜，防止出现老套的情况，否则会影响孩子的课堂学习效果，丰富的课堂导入方法可以提高学生课堂学习的热情。

（四）相关性

所谓的相关性就是课堂导入的内容和课堂学习内容要有密切联系。因为现在的数学老师被生活各种琐事影响，极少有人思考与课堂相关联的导入内容，并进行精心设计灵活运用各种课堂导入中去，引起孩子产生高涨的学习热情。在课堂导入的设计意图上又无法明确之间的联系，从而严重影响课堂的教学效果。所以，我们数学老师在设计课前导入的内容时，一定要遵循知识的相关性原则，灵活运用导入内容激发学生的学习热情。

二、小学数学教学课堂导入的重要性

在进行课堂教学活动时，课前导入是极其重要的教学环节，教师通过科学合理优化课堂导入，可以激发学生在课堂中的学习兴趣，进行更为深入的探究，强化学生求知欲望，确保学生能够更为高效地参与课堂学习，所以，教师需要科学、合理的优化教学导入，确保能够对学生思维进行有效启发。与此同时，合理优化课堂导入，还可以对新旧知识进行更为有效的衔接，确保学生对新知识具有更为深入的理解。除此之外，课堂导入可以对其整体教学进行科学引导，教师需要对其进行合理优化，确保能够更为高效的开展教学活动。

三、课堂导入具体策略

（一）设计教学情境

在现代新课程改革发展路程中，我们小学的数学教师将成为这条发展路程的开拓者，需要对每节课教学活动进行科学、合理性的优化，从科学角度并结合各年段、各班级的实际情况进行教学情境的创设，需要转变传统单一的教学模式，通过落实有效的课前情景导入，激发学生对每节课的学习兴趣，更为高效地参与到数学课堂的学习中去。与此同时，在每节新课教学前，情景导入的科学合理应用的同时，还可以设计多个有效的组合教学方案，通过不同的教学方案，可以提升不同程度学生的课堂学习效率，进而提升全班学生综合素养。教师在具体设计教学情境时，需要和学生实际情况有效结合，确保能够对不同程度的学生的学习兴趣进行有效激发。而在学生参与数学课堂学习时，个人思维会受到一定的冲击，进而保证学生具有更高的学习兴趣，教师需要对其进行深入分析，确保学生对数学知识产生更为充分的认识，进而保证学生能够得到更大的发展。所以，教师在教学前需要针对不同程度的学生科学合理地布置自学内容，培养学生自学能力，通过平时对每个学生程度的了解，进行有效的互动交流，合理构建教学情境，确保学生能够更为有效地參与到教学活动中去，强化学生学习动力，使其能够更为高效的学习数学知识。当然这个设计离不开老师做好课前的充分准备。

（二）联系现实情况

在平时进行具体课堂教学活动时，关键要引导学生在日常生活中如何合理的应用数学知识，确保学生能够对生活中存在的数学问题进行有效解决。所以，数学教师在课堂教学中，课前导入的新鲜、新颖、独特关系着这节课有多少学生积极的参与其中，这个导入需要结合现实的生活常识和数学知识相结合，引导学生积极发现生活中存在的数学问题，再进一步去分析问题。科学应用该种教学模式，可以确保课堂知识与现实生活存在的数学问题相联系，进而确保学生具有更高的解决数学问题能力。例如教师在进行混合运算的教学时，教师可以组织学生体验实际活动，创建一个生活中的购物场景。组织学生根据个人兴趣扮演售货员、顾客（家庭成员），当然在进行课堂导入前，教师要做好充分的道具准备，商品的种类以及各种商品的不同数量，并在商品上标注价格。通过顾客扮演者进行模拟购物的展示，爸爸购买的商品以及数量，妈妈购买的商品和数量，我购买的商品和数量，让学生计算这个售货员该收多少钱，如何才能更快的计算？通过这种方式导入，可以更为有效地激发学生学习兴趣，从而提高探究新知的课堂效率。

（三）强化学生体验

小学生普遍具有爱玩好动的特性，数学教师在进行课堂教学活动时，需要充分利用这个特征进行精心设计课堂教学的导入方式，使其教学活动融入学生性格特征，从而快乐的学习，进而实现每个学生学习欲望充分激发。在具体开展小学数学教学活动中，教师可以设计引导学生进行自己动手、同桌配合、小组合作等多元化的教学活动，确保能够合理优化新课导入，同时让学生多重感官，确保学生对其课堂学习内容具有更高的兴趣，进而使学生对其相关知识具有更为深入的理解，保证学生能够更为高效地参与数学学习。例如教师在教学面积认识的内容时，教师就可以充分利用学生现有的资源，可以引导学生拿出直尺，同桌之间进行比较，并请学生回答比较后发现什么问题？学生的问题可能有长度不一样、宽度不一样、重量不一样等。这个时候就要从学生的各种问题中去找出这节课的关键问题，从而进行导入面积认识新课。也可以组织学生和老师玩击掌游戏，让孩子们伸出右手掌心向前，这时老师就可以同样张开手掌和孩子们进行击一一掌游，从这个游戏中发现什么？老师的手掌好大呀！学生的手掌小！同桌之间也进行这样的游戏，学生通过实践操作比较，能够进一步明确手掌接触面就是面积。进而确保在新课教学前合理有趣地导入心课程内容。

（四）优化导入语言

首先，教师需要确保导入语言的清晰度，使学生对其导入内容具有更为深刻的理解，同时还需要对学生思维进行有效启发，确保能够引导学生进行更为深入的思考，强化学生自学能力。合理优化导入语言，不仅能够确保对教学内容进行更为准确的引入，同时还可以保障学生具有更高的学习兴趣，强化学生情感体验，确保能够实现课堂教学效果的进一步提升。其次，教师还需要合理运用肢体语言。小学数学教师在进行课堂导入时，需要与数学学科和学生认知需求有效结合，不仅需要利用语言的语气激发学生学习兴趣，同时还需要运用表情、手势、动作等体态语言，确保学生可以更为深刻的认识所学内容，进而保障学生和教师之间能够进行更为有效的交流，确保学生能够积极参与课堂学习。例如教师在利用故事讲述进行教学导入时，可以适当搭配夸张的表情和相应的手势与动作，对学生进行正确情绪的科学传递，强化学生情感共鸣，激发学生的兴趣，把注意力引导老师这里来。与此同时，有些导入内容可以通过歌曲导入，在歌唱的同时还需要引导学生跟随歌曲进行拍手或舞蹈，为学生创建欢乐的课堂气氛，提高学生学习兴趣，确保数学课堂具有较高的趣味性。

（五）提升教师能力

在进行数学课堂教学时，课堂导入是其非常重要的一个部分，教师需要针对数学概念科学选择导入方式，教師在具体进行数学教学时，通过合理优化课堂导入，能够确保更为生动的呈现数学概念，使学生对数学学习产生更高的兴趣，能够进一步体验相关知识的内在情感，进而保证学生能够更为高效的掌握数学知识，对学生思维进行有效的启发。与此同时，教师还需要不断强化自身教学能力，小学数学教师在日常教学活动中，需要不断强化自身学习能力，不仅需要对教学资料和教科书进行研读，同时还需要对相关理论进行综合分析，确保能够实现教学理念的贯彻落实。小学数学教师为了保障自身具有更高的导入能力，需要积极学习课堂导入理论，同时还需要全面收集和整理优秀导入素材，确保能够随时应用。教师在具体设计课堂导入时，不仅需要对其教学方法，教学素材和教学内容进行深入研究，同时还需要综合分析学生认知基础和心理特点，确保能够更为生动的呈现导入素材，进行良好导入情境的合理创设，在完成课堂教学之后，还需要对其课堂导入进行深刻反思，同时还需要对其教学中的不足之处进行科学改进，确保能够实现自身教学水平的不断提升。

小学数学教师在进行课堂教学活动时，通过设计教学情境，联系现实情况，强化学生体验，优化导入语言，提升教师能力，能够确保合理优化课堂导入，进而确保能够对学生课堂学习进行有效的引导，保证学生可以积极参与课堂学习，提升整体教学效果。

参考文献：

[1]黄琼英.小学数学课堂导入有效性的思考[J]. 电脑乐园·信息化教学， 2019（1）：216-216.

[2]罗红敏.小学数学课堂导入存在的问题和对策分析[J]. 读天下（综合），2019（27）：1-1.

作者简介：

吴高就（1978年11月-），男，汉族，福建大田县人，本科，二级教师，研究方向：小学数学课堂导入仪式的有效性。