阳光体育理念在小学体育课堂中的实施策略

王冬梅

【摘要】全国亿万学生阳光体育运动得到广泛发展，激发了小学生走向操场、走向大自然、走向阳光的热情，“以阳光之心，育阳光之人”成为体育教学过程中亟需引起的关键问题。阳光体育理念渗透在小学体育课程中，能够让学生在运动中寓教于乐，摆脱学业压力，提升体育学习的质量，改变学生对传统体育学习的认知，从而更乐于参与体育锻炼，增强自身体质，为构建高效的小学体育课堂，促进学生身心健康生长和发展等发挥重要作用。

【关键词】阳光体育理念  小学体育  实施策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0165-02

一、引言

素质教育实施和落实，培养小学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为促进当前教育改革的主要目标，因此，体育教学受到了学校、家长、教师的高度重视。体育教学过程中教师摒弃传统教学模式，开展创新教学，有效渗透阳光体育理念，从而在一定程度上弥补了传统课堂趣味性不足、学生实践和动手能力较差等不足，打破课堂教学效率较低的局面，为小学生开展课堂学习，创设愉快的学习环境等奠定坚实的基础。

二、阳光体育理念融入体育教学优势和不足

（一）阳光体育理念融入体育教学优势

阳光体育以“健康、运动、阳光”为宣传的口号，对促进学生德育发展、智力发展、提升学生审美情趣等具有重要作用。阳光体育理念在体育课堂中实施，构建了相对良好的课堂氛围，有助于学生在参与阳光体育活动时，感受到运动带来的乐趣。同时，为达到阳光体育教学的目标，一些教师增设了很多小学生喜欢的项目，利于调动起学生学习的兴趣，丰富当前体育教学的教材内容。学生在活动中开展交流和合作，充分体现出了课堂的人文主义精神。

（二）阳光体育理念融入体育教学不足

第一，阳光体育更重视体育教学的趣味性，能够达到“快乐”学习的目标，但由于其并没有进一步强化体育课堂的强度和力量，导致小学生身体素质并不能全面达到预计的效果。第二，阳光体育理念尊重学生课堂的主体性，学生能够自主地开展目标制定和训练，这就给当前的体育教学提出了更高的需求。主要是因为受到课时或者相关设备等的不足，教师难以开展统一性指导。同时，小学生思维能力还没有完全形成，学生在追求快乐的同时，并没有考虑课堂的秩序或者有效性，导致课堂目标难以形成。第三，体育课堂中教师没有制定趣味性强的实践活动，仅仅开展直接的讲授，导致教学质量较低。究其原因，体育教师不了解阳光体育教学所发挥出的重要作用，存在认知不足等方面的问题，阳光体育活动难以在课堂中有效开展和推动。

三、阳光体育理念在体育课堂中的实施策略

（一）尊重学生需求，设计完善的阳光体育课程结构

小学体育教学过程中，应尊重学生需求，根据学生的爱好和特点等以选择适合的体育项目。只有在兴趣指导下，小学生才更乐于参与到体育课程的学习，在锻炼学生身体的同时使其精神更加充沛。例如在小学体育课程教学时应将阳光体育理念融入到选修课程中，通过以问卷的方式直观了解到小学生比较喜欢的体育项目，如校园足球、花样跳绳等。同时教学过程中还应结合不同年级学生运动水平和教学目标，以设置更多趣味性强的课程以供学生选择，通过审核将这些学生喜欢的体育课程纳入到必修的课程中，如针对于低年级的学生而言，应设置团体健身操;中年级学生增加足球、武术等课程;高年级应设置啦啦操等课程。这些课程的开展能够丰富当前的体育项目，为提升小学生健康体魄，激发学生乐于参与体育锻炼的积极性等奠定着坚实的基础保障。

（二）创新教学方法，挖掘阳光体育理念的内涵

阳光体育理念在体育课堂实施过程中，学生作为主体，应重视学生个性的发展，借助体育场地、做好体育教学方案，实施有效的教学方法，从而深入挖掘阳光体育理念的内涵，让学生在体育课堂中健康、快乐发展。

1.积极组织开展游戏教学

增加體育游戏的趣味性能够打破传统教学的不足，调动起学生参与课堂学习的兴趣。同时，科学合理的体育游戏还能够在一定程度上锻炼学生的心肺功能，提升学生身体协调性。一方面，课前热身的环节中，教师以体育游戏活动进行热身，激发学生锻炼的动机。例如在开展球类的运动时，教师将班级的学生分为四个小组，积极展开“胯下传球”的游戏，对于获胜一方，学生可以在以往的热身方式中选择，以惩罚其他组学生。另一方面，体育课堂中教师在讲解一些运动的技巧等知识时，也可以融入游戏教学，从而弥补传统强制学习的不足，减轻学生运动的压力，有效增强课堂教学的效果。例如，在讲解立定跳远等技能时，教师让学生在课堂中模仿不同动物跳跃的动作，学生在结合相应的指示牌探究兔子、袋鼠或者青蛙等跳跃的姿势，并且这时教师还需引导和鼓励学生开展大胆的模仿锻炼。学生在整个游戏过程中，对不同跳远动作或者方法有了更深刻的认知，为了引起学生注意，教师提出相应问题：“同学们，你们在模仿时，能够说出动物跳远的优势吗？”并对标准的立定跳远给出示范，学生结合自身的理解和教师的示范纷纷诉说自己的想法和见解。可见，游戏实践辅助，能够帮助学生在短时间内掌握立定跳远的要点，还能够在游戏中对自身跳远的不足进行交流和讨论，帮助学生找出原因，增加对体育知识的理解。

2.积极开展竞赛教学

阳光体育教育背景下小学体育课堂中开展竞赛教学能够达到事半功倍的效果，其通过以团队形式开展，结合不同学生爱好、运动能力等进行分组，以增强全体学生的运动能力。教学过程中，应不断向学生讲解“什么是团队”“团队的意义”等，通过开展小组之间的合作和互动，帮助学生充分掌握体育运动的技巧，进而激发学生的集体荣誉感和团队意识。例如，课堂中开展“两人三足”的竞赛，然后再选择出“最佳的强队”，小组之间共同设计路线、探讨成功的秘诀等，以通过协作和不断的努力，进一步让学生深刻了解到比赛成功的关键离不开每一个小组成员的努力，这样有助于培养小学生的团队意识和团队精神，进而在之后的体育锻炼中变得更加积极。

（三）积极组织开展课外体育活动，营造阳光体育氛围

1.課间活动操的实施和开展

阳光体育理念的实施不应局限于课堂中，体育教师在提升自身体育素养和专业能力基础上，组织更多有特色的、形式多样化的课外活动，以全面增强学生的体质，帮助学生在开展体育锻炼时，能够得到健康发展。由于受到课时的影响，限制了体育活动的开展，在体育教育过程中教师应该构建更加开放性、灵活性强的课外体育活动，并以丰富的内容和形式，以拓展和延伸课堂教学，从而全面落实阳光体育理念。例如组织学生利用课间的时间参与武术操、七彩阳光广播操、向快乐出发舞蹈、疯狂古诗操等。其中，古诗操主要是结合一些古诗词和旋律等对动作进行编排，体育教师结合小学生需求和运动水平，让学生一边诵读一边做操，从而达到净化学生心灵，提升学生审美能力，健全学生青春阳光精神面貌的目的。

2.课外体育活动的布置

阳光体育理念要求学生在课堂中要养成良好的体育锻炼习惯，鼓励学生将这一良好习惯延伸到生活中，从而提升课堂的教学质量和教学效果，达到全民健身的目的。长时间的坚持和锻炼能够让家长和孩子对于体育运动产生正确认知，全面提升小学生体育锻炼的认知和能力。另外，在课下教师也可以以身作则，在每周三下午，体育教师可以充当起健身教练的角色，带领全体师生共同锻炼。如在锻炼时主要学习健身气功《八段锦》，乒乓球、足球或者太极拳、街舞等。教师在发挥出带领示范的作用下，树立了良好的形象，促进学生潜移默化地接受体育锻炼的影响，帮助学生养成每天锻炼的习惯。

（四）改善课堂评价模式，推动阳光体育理念的落实

小学体育课堂中开展合理的评价，一方面能够掌握当前学生体育学习的情况，另一方面，还能够帮助教师改进自身教学的不足，了解每一位学生的体育能力，进而开展针对性的体育教学，为提升教学质量奠定基础。阳光体育理念在实施过程中受到传统观念和教学方法落后等影响，很少在课堂中完全渗透阳光体育理念。因此，为了转变这一不足，需做好以下两个方面的举措：

第一，延伸和拓展评价指标。阳光体育理念下的体育课堂与专业体育竞赛有着本质上的区别，传统体育课堂评价主要以学生知识掌握、技能掌握等为主，其并没有对学生健康、体育素养等引起高度重视，因此，当前体育教学在评价时应增加身体健康、体育素养（团队能力、吃苦耐劳的能力和参与的意义）等模块。

第二，融入差异性评价内容。教师在开展体育评价时，应根据学生的运动能力、身体情况、体育素养等划分为不同的评价层次，然后再采用其相适合的评价内容，避免学生在体育学习时出现两极分化的现象，促进全体学生身心健康发展。

四、结束语

阳光体育理念融入到小学体育课堂中能够达到事半功倍的效果，这就需要体育教师做好实施策略，坚持以学生为主，致力于为学生创设轻松、快乐学习的课堂氛围，在采用多种课前、课中、课后教学手段，以此创新当前的授课形式，让学生在参与活动中感受到体育锻炼带来的乐趣，从而引导学生乐于参与体育运动，在提升小学生的健康体质基础上，促进小学生综合素质的发展。

参考文献：

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[2]傅纪圣.阳光体育，让体育课堂充满“阳光”[J].华夏教师，2018（19）：30.

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