陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用

【摘要】随着我国教育事业的不断改革和发展，新课改对于当前高中化学实验教学提出了更高的要求和标准，必须结合我国素质教育和新课程相关理念进行不断的优化和创新。同时化学作为一门以实验为主的学科，实验是提高化学教学质量和效率的重要内容之一，对于学生的化学核心素养以及动手实践能力的提升和培养，有着重要的意义和作用。因此相关等部门和教师就必须加强对陶行知教育思想的重视力度，结合学生的实际需求和高中化学教学的具体情况，对当前教学模式和教学方法做出全面的优化和创新，采取积极有效的措施，科学合理的规划化学实验教学内容，全面提高化学实验教学质量和效率的同时，培养学生良好的化学实验核心素养，提高学生的操作能力，从而全面促进陶行知教育思想，在高中化学实验教学中得到彻底的落实和应用。本文通过对当前高中化学实验教学中陶行知教育思想的应用现状，进行科学合理的分析和研究，提出一些可行建议，提供参考。

【关键词】陶行知教育思想  高中化学实验教学  研究运用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）12-0005-02

陶行知先生是我国著名的教育家和思想家，他明确提出了生活即教育、社会即学校，以及教学做合一的教学理念。因此相关的教师就必须加强对陶行知教育思想的研究和分析明确其重要价值和作用，采取积极有效的措施，全面提高学生化学实验的动手操作能力，一方面加强对学生理论知识的讲述，另一方面科学合理的引导学生，把所学的理论知识充分运用到实际生活中，彼此全面帮助学生彻底掌握相关高中化学知识。同时，在实际的高中化学实验教学过程中，老师也要结合学生的具体学习情况和实际需求，改变传统的教学模式和教育理念，不断创新和优化教学体系，科学合理的规划教学内容，促进学生健康，长远可持续的发展和进步，推动高中化学实验教学中陶行知教育思想的运用，使其作用和价值可以得到全面的发挥和体现。

一、在高中化学实验教学中运用陶行知教育思想的重要意义

当前素质教育以及新课改对高中化学实验教学提出了更高的要求和标准，部分学校和老师做出了积极的调整和改变，采取针对性的措施全面落实陶行知教育思想，以此全面提高高中化学实验教学的质量和效率。在实际运用过程中，教师必须加强对学生学习情况和身心发展的具体了解和掌握，并以此为基础制定科学合理的教学规划。同时，化学教师也应该结合学生的实际生活情况以及各种丰富的生活化学内容和资料，给学生构建出轻松愉悦的情景化教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手积极性，使得学生可以把所学的理论知识充分地运用到实际生活中，培养学生良好的问题解决能力。通过科学合理的运用陶行知教育思想，使得学生可以明白化学来源于生活并最终服务于生活的理念[1]。以此全面提高学生的动手操作能力，培养学生良好的化学核心素养，发散学生的思维，提高学生的创造能力，促进高中化学实验教学质量和效率的提升。

二、高中化学实验教学的现状

（一）教学方式过于传统

在当前大多数高中化学实验教学过程中，由于受到实验条件以及试验环境等各种因素的影响和限制，教师在进行具体的实验教学时，不能科学合理的指导学生进行自主动手完成相关的实验，使得学生只能进行自主观摩。或者是选择个别代表性或者是实验能力较强的学生进行实验的完成，从而严重影响到学生的积极性，使得学生的动手操作能力得不到有效的提升。关于传统的教学模式和教学理念，使得学生在化学实验教学中缺乏应有的实验带入感，不能进行自主动手操作和探究导致对化学知识的理解和掌握程度不高，从而对化学实验教学慢慢失去了相应的兴趣，自身的积极性不高，导致整体高中化学实验教学质量和效率达不到预期的目标[2]。

（二）高中化学实验教学目的性过强

在陶行知教育思想中明确指出生活即教育，因此老师应该明确教学不仅仅是在课堂之中，生活之中也处处都是教育。只有把生活和教育相互结合，才能全面体现出教育的最终目的和价值。同时，老师也应该明确教育的最终目的不是为了分数以及考试，而是指导学生明白相应的道理或者是接受更多的知识，提高学生在实际生活中遇到问题的解决能力。但是在实际的高中化学实验教学过程中，部分老师受到传统应试教育的影响，过于关注学生的学习成绩，对于学生的操作能力以及创新思维的培养不够重视。大多数老师会严格按照书本上的步骤对学生做出明确的指导，并在实验开始之前就会告知学生最终的结果。学生在这种带有极强目的性教学方式的影响下开展相关的实验，使得整体实验过程都是为了验证老师所给出的结果是否正确，导致自身的化学思维得不到全面的发散，不能在实验过程中进行自主探究和思考，实验的目的性过强，导致学生不能自主感受到实验中的乐趣，往往过于注重结果忽略了过程，对学生全面健康的成长产生了一定的影响。

三、高中化学实验教学中陶行知教育思想的具体运用

（一）全面体现出学生的主体地位，给予学生充分的动手操作机会

高中化学实验教学必须加强学生动手操作能力的培养，把教育和动手相互结合，全面贯彻落实陶行知教育思想中的在做上教、做上学教育理念。高中化学是一门动手操作性较强的学科，相关老师就必须加强对学生理论知识讲述的同时，采取积极有效的措施提高学生的操作能力。不能单纯的靠语言或者文字对学生进行相关的教学，从而导致整体的教学质量达不到预期的目标。因此，老师就必须加强对学生动手的引导，给予学生充分的动手操作机会，让学生可以通过自主研究和探索加强对相关知识的理解和掌握。老师就必须加强对学生具体学习情况和实验操作能力的了解，全面体现出学生的主体地位，让学生通过自己动手可以领悟到化学实验的真谛，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，帮助学生培养正确的化学实验素养[3]。同时，教师也应该给学生创造出良好的實验环境，积极引进相关的先进实验设备，科学合理地引导学生进行自主动手实验，给予学生充分的实验空间和时间，从而全面提高高中化学实验教学的质量和效率，促进学生健康全面的成长和发展。

（二）加强化学实验和实际生活的联系，提升教学效率

高中化学实验教学相关的知识较为抽象和实际生活息息相关，因此老师就应该改变传统的教学理念和教学模式，加强对陶行知教育思想中生活及教育理念的重视和应用，采取积极有效的措施加强化学教育和生活的联系。把实际生活具体到化学实验课程中，主要全面提高学生的学习积极性。一旦高中化学实验教学和生活脱轨，就使得学生对于化学相关理论知识的掌握和理解不够彻底，不能充分理解到化学实验的本质，降低了学生对于化学学习的兴趣。比如在进行和二氧化硫相关的化学实验时，老师就可以结合日常生活中各种自然现象以及化学现象，引导学生去联想大气污染、酸雨等现象，从而使得学生对于二氧化硫的特性和特点有更加明确的认识和理解。只有把化学和实际生活相互结合，才能使得学生可以明确，生活之中有化学，化学之中有生活，从而全面体现出陶行知教育观念的重要作用和价值[4]。其次，在高中化学实验教学过程中，老师应该加强对学生自主动手操作能力的培养，发展学生的化学思维，全面提高学生自主探究和自主学习能力，淡化化学实验的目的性，使得学生可以全面享受化学实验的整体过程，激发学生的探索思維，使得学生可以在化学实验中感受到生活，在生活中明确化学实验教学的重要性，全面提高高中化学实验教学的质量和效率。

（三）加强实践教学，提升高中化学实验教学质量

在高中化学实验教学活动中，教师可以通过有效的实践教学，将高中化学实验教学活动与现实生活有效地联系起来，加强对学生学科核心素养的培养，有效提高学生的动手能力，以此提升高中化学课堂教学质量。例如在“胶体的性质”教学活动中，教师可以指导学生开展探究实验，让学生在动手操作的过程中，加强对丁达尔效应的了解，知道可以利用丁达尔效应区分溶液和胶体，能够分析胶体的丁达尔效应与胶体粒子之间的关系[5]。而在实际的实验探究过程中，让学生能够加强对胶体性质的学习，同时也让学生的实验操作能力得到提高。同时，在实践教学活动中，指导学生加强感受化学与生活的联系，有效提高学生学习化学的兴趣。

四、结语

综上所述，在高中化学实验课程教学过程中，老师必须加强与实际生活的紧密联系，以陶行知教育思想理念为基础，全面提高学生的动手能力，使得学生可以在自主实验中感受到化学实验的乐趣和魅力，提高学生的问题解决能力，使得学生可以积极主动地参与到相关的化学实验中。同时科学合理的应用陶行知教育思想，也可以全面优化当前教育模式和体系，实现高中化学实验教学的创新，促进我国教育事业的改革和创新。

参考文献：

[1]田辉凤.基于核心素养发展的高中化学项目式教学实践——以“二氧化硫在食品中的应用探究”为例[J].化学教与学，2021（9）：34-36.

[2]陈媛媛，樊亚军，杨海艳.新高考背景下高中化学拓展课的新探索——以“胶体实验”的趣味化设计为例[J].化学教与学，2021（9）：58-60+54.

[3]王皓明，章润.提升高中化学校本课程“‘化’说生活”教学有效性策略[J].化学教与学，2021（9）：77-81.

[4]王洪，吕姝，栾景灏.弘扬陶行知教育理念，提高化学课堂的有效性[J].考试与评价，2020（11）：141-142.

[5]陈正林.探讨陶行知教育思想在高中化学实验教学中的运用[J].教学管理与教育研究，2020，5（7）：88-89.

作者简介：

王文举（1979年8月22日-），大学本科学历，中学一级教师，现任镇原县第二中学高中化学教学。