思维导图在职高专业课应用问卷调查

刘鹏

【摘要】本文简要介绍了思维导图的结构、作用、意义，梳理了思维导图国内外研究的现状，对生物技术制药专业的学生进行了问卷调查，了解了学生对思维导图在专业教学中的问题，分析了学生目前对于思维导图的理解和应用思维导图学习的问题，给出了解决的建议，提出在专业课教学中应用思维导图有助于学生对专业知识的学习。

【关键词】思维导图 专业课教学 问卷调查

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0174-03

一、思维导图现状

在中国知网上以思维导图为关键词搜索出大约2万多篇相关论文，其中绝大部分是基础教育阶段中小学老师的研究成果，大约有1.8万篇，职业教育方面论文739篇。论文大多围绕中小学生课程教学内容，如邹鹏在《浅析思维导图在高中物理概念教学中的应用》中，提出在物理概念教学中引入思维导图可以帮助学生理解核心概念，将抽象的知识显像，建立深层次的知识联系，形成直观的知识网络图等都具有显著的帮助。

思维导图在职业教育中的研究相对占比较小。如刘民在《思维导图在电工电子技术教学中的应用》利用思维导图工具，构建该课程理论知识点网络、提供实践教学中专题研讨实施途径，培养“工程师”思维。实际授课效果表明，无论是理论教学还是实践教学，该教学方法可行、有效。纪燕玲在《思维导图在大学本科课程教学中的实践与应用，以微生物学科课程为例》探讨了能图形化反映学生对所学知识的掌握程度，利于学生构建和优化知识结构;理解所学知识的思考过程。

在中等职业学校专业课教学中，教师使用思维导图的研究在近年也有研究报告。王迪民在《思维导图在职业学校生物教学中的应用分析》分析了思维导图的内涵，探讨应用该教育模式的重要意义，并且提出在中职学校生物教学中应用的相关措施。

二、学生在专业课学习中使用思维导图状况调查

1.学生专业课学习中的问题

中职生物技术制药和环境监测技术专业课学习主要是与学生所学专业密切相关的课程如分析化学、药物发酵技术、环境概论等课程，专业课的学习对学生来说会显得枯燥一些，名词术语较多，专业性强，学生学习效率不高。

2.学生使用思维导图状况调查

通过问卷调查得到第一手资料，大部分学生知道并了解思维导图（93%）这为教师在专业课教学中应用奠定了基础。而目前学生应用思维导图主要是完成作业也说明学生还只是在小范围的使用它，没有熟练地在记笔记、复习、做计划、构建知识体系等方面应用，辅助自己的学习。因此教师应当有意识地在授课中引导学生使用它。从调查数据可以看出学生专业课学习中遇到的困難，主要是名词术语多占44%，看不懂题占35%，没有兴趣听课占13%，理解有困难占8%，说明学生在专业课学习中对名词术语的理解有很大难度，而这正是思维导图的优势，它可以清晰表现上位概念与下位概念的从属关系，学生可以直观地学习。

教学中可以有重点地在以下几方面应用：在实验实训教学中引入思维导图梳理实验内容，调查学生应用思维导图后实验完成情况。指导学生绘制思维导图，形象表达思维，理解专业课中的概念。研究利用思维导图和概念图引导学生在课后更有效地对所学知识进行回顾反思，进行知识点的总结，调查思维导图促进学生知识体系构建。

3.情况分析

（1）本题检查了学生是否认识思维导图，结果是使用过思维导图的学生占56%，对思维导图很熟悉的占22%，听说过思维导图的学生有15%，没有接触过思维导图的只有7%，说明大部分学生对思维导图的这种学习方法有初步的认识。

（2）对于学生如何知道思维导图的回答中，从老师介绍和自己阅读书本中学会的占85%，第一次知道思维导图，也就是通过这份试卷认识思维导图的占15%，而同学之间互相介绍的为零，也说明学生之间的相互交流较少，符合职高学生学习气氛不浓厚这个特点。

（3）对于你觉得思维导图怎么样？这个问题有44%的学生认为好，但不经常使用。经常使用的只占17%，想要尝试使用思维导图的学生占7%，说明大部分学生对思维导图有一定的基础，但还不知道如何使用它辅助自己的学习，所以这也说明教师可以有所作为，引导学生使用思维导图记笔记、复习、建立知识体系。

（4）对于什么时候你会用到思维导图的回答中，有51%的学生是在做作业时使用，这应当主要是教师留作业要求学生用思维导图的结果，而学生在日常学习中灵活运用思维导图辅助学习还不够，只有7%的学生在记笔记时使用，20%的学生做计划时使用，更有22%的学生很少用，这也说明学生对思维导图掌握不够熟练，还不能够很好地使用这一方法帮助自己完成学习任务。

（5）对于你认为思维导图是否有助于学习的回答中，回答很有帮助和可能有帮助的占81%，回答没有多大帮助和毫无帮助的两项占2%，说明思维导图的学习方法对学生的学习是有促进作用的，它有助于学生对知识概念建立联系，有利于学生对知识点的理解和记忆。

（6）对于思维导图这一工具是否感兴趣的回答中，非常感兴趣的占17%，有兴趣的占15%，不感兴趣的占7%，非常不感兴趣没有，但回答一般的学生占了61%，一多半学生对这一学习工具兴趣不强烈，说明学生没有真正的理解思维导图，没有从使用思维导图中得到更多益处。

（7）思维导图对学习的帮助回答中，各项比较平均，提高学生学习效率最多占30%，促进个人知识体系建立最少占18%，因此，应当发挥思维导图培养学生发散思维的优势，帮助学生建立各个概念之间的相互联系，辅助学生理解概念，构建知识体系。

（8）你认为运用思维导图有助于在学习中哪些能力的提高中回答也比较平均，多数同学选择理解力占到35%，选择记忆力占到27%，选择创新力占21%，选择表达能力占到17%。

（9）如果老师用思维导图上课，学生可以接受和认为很好的占到95%，说明绝大部分学生是希望并认可教师运用这种学习方法的，因此，教师授课中采用思维导图方法会被学生接受。

（10）在专业课学习中思维导图的作用，学生有8%的说不清，62%的人认为可以帮助学生理清教材主要的内容，30%的学生认为对学习教材有帮助。

（11）对于学生是否适应融入思维导图的专业课教学的回答中，44%能适应，29%表示很适应，只有3%不适应，另有24%的学生处在逐渐适应过程中。这符合学生的现状，因为学生大部分使用过或熟悉思维导图，没接触过的只占7%（第一题），因此，教师要重点关注这一部分学生，帮助他们尽快适应并使用这一方法学习。

（12）关于使用思维导图后教学容量的回答中，14%的学生认为过多，61%的学生认为基本一样，23%的学生表示能接受。认为教学容量过多的学生可能存在思维导图使用不熟练，除了要使用思维导图对概念或知识点进行分析，还要建立概念之间的相互关系，因而学生认为教学容量很多。2%的学生认为不如之前的教学容量的学生，可能是学习成绩比较好的学生，他们使用思维导图熟练，可以很快建立概念间的关系，学习效率较高。

（13）关于使用思维导图学习，学生对教学内容记忆回答中，理解力有明显提高的占到42%，没有效果的只占2%，说明思维导图对学生的学习有明显的帮助。

（14）对于你觉得什么因素影响了思维导图应用效果的回答中，学生大多提出是对思维导图不熟练占36%，思维导图绘制难度高占33%，学生的参与不积极占24%，还有7%的学生认为教师反馈不及时。这些数据表明，要求学生要分析思考，找到关键词，根据其相互关系将其用线连接起来，形成思维导图，这是学生遇到的主要困难。

（15）学生是否喜欢老师用思维导图教授专业课，56%的学生表示赞同，因为专业课中，概念较多理解有困难，思维导图可以图文结构化表现它们之间的联系，直观且易于知识点的理解并记忆。

（16）你喜欢自己画思维导图，还是喜欢与别人一起合作画思维导图，是考察学生对合作学习的态度，结果34%的学生选择自己画，小组合作和全班同学一起协作绘制思维导图占了66%，说明学生还是愿意合作学习完成任务的。

（17）学生对思维导图引入课堂的期望。有51%的学生认为可以提高教学效果，39%学生认为有效果，有7%的学生回答不知道，3%的学生认为可能有负面效果。分析认为，绝大部分学生是对思维导图引入课堂有较高期望，但对于较差生要求有点高，他们要先理解相关知识概念，再运用思维导图建立知识之间的相互联系有难度。

（18）对于学习中学生是否有用思维导图产生好的学习效果实例的回答中，34%的表示没有，66%的表示有好的实例。这说明学生没有看到思维导的优势因而抑制了他们使用的积极性。

（19）学生在专业课学习中遇到的困难，主要是名词术语多占44%，看不懂题占35%，没有兴趣听课占13%，理解有困难占8%，说明学生在专业课学习中对名词术语的理解有很大难度，而这正是思维导图的优势，它的结构化表现形式可以解决学生在专业课学习中的主要困难。

（20）在希望思维导图帮助学生做什么的问题中，学生希望能有助于对教材的理解的占73%，读懂题目要求的占17%，学习更有趣的占5%，选择无所谓的占5%，说明大部分学生对思维导图期望较高，愿意使用它辅助自己的学习，完成学习任务。

三、结束语

思维导图可将文字信息转化为关键词为主的易于理解的可视化图形，让学生得到清晰的学习内容，对概念间的关系、实验内容有准确的把握，可以在教学活动中帮助学生的认知活动，提升学习效率。思维导图利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，强化知识之間的联系，减少了书写量，增加了思维的广度和深度，更加符合中职学生的认知特点，也更能体现学生的个性化学习效果。

充分利用思维导图的图文结合，联想记忆的优势，对培养学生的逻辑思维能力、知识点的记忆能力、概念的理解力等方面的提高有好的学习效果。特别是随着计算机软件的发展，如Inspiration和MindMap等软件的出现，为教师和学生在教学活动中应用思维图和概念图提供了方便。

参考文献：

[1]鸿雁.思维导图[M].吉林文史出版社，2018年11月.

[2]刘艳.你一学就会的思维导图[M].文化发展出版社，2017年4月.