夯实教学过程，打造高效课堂

刘宇峰

教师课堂教学质效的提升可有效提高高中生的学习效率，在一定程度上节省学生宝贵的学习时间。因此，高中数学教师应当转变陈旧的教学思路，对当前的高中数学课堂进行不断的仓V新，积极运用现代化教育技術，为学生构建高效数学课堂，提高学生的学习驱动力，实现对知识的深度学习。

一、运用电化教学技术，创设情景化高中数学课堂

应试教育作为我国教育事业几十年的主导思想，在大部分教育工作者的潜意识中已经根深固结，虽然受现代教育改革思路的影响，教师对以往的高中数学教学形式正在进行逐步的改进，但在实际教学活动中，仍然无法摆脱“以成绩说话”的教学思路。想要切实实现高中数学高效课堂的构建，高中教师应当合理运用电化教学技术，结合教学知识点，为学生创设情景化高中数学课堂，借助相应的课堂情境，对抽象的概念知识进行简化，加强学生对知识的深度学习，进而提升学生的课堂学习质效。

例如：在人教版高中数学教材《立体图形的直观图》这一章节的学习。在教学过程中，教师首先借助多媒体技术为学生展示几种空间几何体图形，引导学生对立

体图形的直观图相应的数学概念形成初步的印象。接着在借助多媒体设备为学生展示一道题目：“阳光透过矩形的窗户照射在地面上所留下的影子是什么形状？并试着将它画出来。”然后让学生根据题目，结合教材在兴趣小组中进行讨论，并结合新知识寻求上述问题的答案。教师则根据学生的意见以及相应的问题进行重点记录，对学生的意见以及本节的知识点进行总结，并为学生解答在讨论过程中所遇到的难点问题，帮助学生形成完整的知识链，进而实现学生对本节知识点的重点掌握，提高其在课堂中的活跃度，提升其课堂学习质效。

二、明确课堂教学目标，创设探究性高中数学课堂

教学目标作为教师开展所有教学活动的核心，更是学生把握课堂知识重点的关键。想要实现构建高中数学高效课堂，数学教师首先应当转变陈旧的教学思路，摒弃传统的以教师为主的机械式灌输教学课堂，明确课堂中的教学重点，并结合知识点创设以学生为主体的数学课堂，让学生在汲取知识的同时，逐渐找到适合自己的学习方式，进而提升学生的课堂学习质效，实现高中数学高效课堂的构建。

例如：在人教版高中数学教材《随机事件的概率》这一章节的学习。在教学活动中，为了帮助学生了解随机事件、必然事件、不可能事件等概念的掌握，教师可以设计一个游戏环节，每个兴趣小组准备分发两枚骰子，让学生进行掷骰子实验，并将每次的掷出的结果进行统计，对出现不同数字的次数及其出现的概率统计成表格，并根据统计结果总结出随机事件的随机性以及其所表现出来的规律性。最后教师再根据学生的探究结果，对本课程的知识点进行重点讲解，固化学生的记忆，提升学生的课堂学习质效。

三、发掘生活教学素材，构建生活化高中数学课堂

受应试理念的深度影响，高中数学课堂无论是课堂节奏还是课堂知识量相较于初中课堂数学教学要高出许多，学生想要实现对知识点的全面掌握，只能保持在课堂中的注意力高度集中，一旦分神就有可能错过了重要的知识点，无法形成完整的矢口识链。为了改善在高中数学课堂中这一教学现状，教师应当放慢课堂节奏，充分发掘生活中的教学素材对教学知识点进行延伸，不仅可有效将数学知识进行简化，方便学生对知识的深度理解，同时采用生活使学素材代替教师大篇幅的说教，可有效增添高中数学课堂的活跃度，提高学生的学习驱动力，进而提升学生的课堂学习质效。

例如：在人教版高中教材《随机抽样》这一章节的学习。在教学过程中，为了帮着学生了解随机抽样以及数据分析的基本定义，教师首先以教学知识点为核心，发掘生活中的教学素材，借助多媒体设为学生展示一个讨论课题：“3.15打假日，我国食品卫生工作人员需要对部分品牌的食品进行食品安全检查，大家分析一下，食品卫生工作人员是通过什么样的方式，来实现对食品安全的检验？“让学生结合问题进行讨论，讨论结束后，教师对其进行提问，并结合学生的讨论结果，帮助学生理解随柑由样定义以及现实意义，并将本节知识链I卜充完整。最后教师可以根据让学生根据本章节学习的内容，结合现实生活中的实际事件，提出具体相关的统计问题。并试着运用所学知识来完成抽样调查，进而加深学生对本节知识点的深度学习与运用。

总而言之，随着我国新一轮课程改革的不断深入，综合素质全方位培养已经成为当前我国教育事业的主导改革方向。想要切实实现构建高效高中数学课堂，教师应当积极学习先进的教学理念，合理运用现代化教育技术，为学生创设多元化数学课堂，培养学生的学习兴致以及自主学习意识，主动对课堂知识开展深度学习，进而提升学生的课堂学习质效。