薪火相传，星火燎原

钟少佳

真人图书馆又叫活人图书®（Living Library） o是以真人充当图书的一种新型图书馆服务模式。图书馆并不藏书，而是准备了走动的真人来供读者“借阅”。通过把不同人生经历的人邀请到一起，以一种面对面的形式来完成“图书”的阅读。作为中职的班主任，将这种活动形式引入到班级管理是一种创新而大胆的尝试。

一、“真人图书馆”的起源

“真人图书馆”起源于2000年丹麦哥本哈根的罗斯基勒音乐节，而后从2005年起逐渐移植到图书馆。活动组织者向借阅者讲述生命的故事，通过交流来消除人际交往的偏见和误会，使得人与人之间能够相互理解和宽容。它以自愿报名的方式来招募“真人图书”，通过严格审查后“真人图书”便可上架供读者预约阅读。

二、在中职开展“真人图书馆”活动的可行性

现今中职生都是90、00后，普遍是独生子女，缺少与同龄人敞开心扉的交流，尤其是微信，qq等网络聊天工具的普及，人与人之间面对面的交流相当缺乏，导致大部分学生在人际关系和心理健康方面存在一定的障碍。但他们对参与、互动的聊天方式有兴趣，这正给“真人图书馆”活动提供了繁衍发展的肥沃土壤。

笔者学校位于郊区，大部分学生来自农村，性格较为内敛，同村或者同镇街的会玩得密切。在这种大环境下，需要一条桥梁连通彼此的心灵。“真人图书馆”活动淡化了教师的作用，把舞台让给学生，同龄人间的交流一旦敞开心扉，彼此的距离就会缩短。探索出适合本校的“真人图书馆”活动，可以提升学生的综合素质。

三、“真人图书馆”在班级中的尝试和反思

1.“真人图书馆”在班级中的尝试

2020年11月，笔者在自己担任班主任的班级举办了一次“真人图书馆”活动，为了给新生班开个好头，本次活动的“真人图书”是一位当兵回校的毕业生。这名学生于2020年8月退伍，月艮役期间他恳求笔者把学校专业书籍寄给他，因为他意识到没有充足的知识在部队很难发展。在部队中他考取了电工证，经过刻苦训练赢得自由搏击冠军，最后得到赏识，跟随领导到过国内很多地方学习。很难想象入伍前这名学生是班上差点被劝退的问题少年。心路一系列的变化，成就了他的质变。因为有这段经历，笔者邀请他回来做“真人书”。

这次“真人图书馆”分享班会用时1小时，首先由笔者简单介绍“真人图书馆”的含义与班会基本流程，班上40人分成5个小组，“真人书”分享了他在部队的经历和思想变化的过程，同学们听得津津有味，分享完按计划每组轮流提两个问题，最后由笔者小结。

2.“真人图书馆”活动的收获与反思

故事主角讲述自己的故事，小组成员默默倾听并适时表达自己的感悟。“真人图书”用他最真实的经历，最真挚的情感感染着同学们，尤其是在对待父母的态度问题上，年少无知做了很多错事，部分同学感同身受，甚至在动情处忍不住潸然落泪，但悲伤的情绪并没有蔓延，因为他各自用不同的方式相互鼓励着。这一次阅读的经历，不仅仅了解了一个人的故事，更重要的是收获到对中职有了重新的认识以及对班会主题更深的体会。阅读结束后，每个小组的组员写下感悟，粘贴到黑板上，并和同学们一起分享，在分享中对以后中职生活充满期待的情感得到共鸣。这次尝试现场气氛很热烈，学生比较接受这形式的班会课，同学们收获良多，接触到学校以外的知识，如军旅生活，对知识的重新认识是这次活动的最大亮点，这使笔者更加坚定日后多开展“真人图书馆”。

存在不足也有很多，首先是“真人书”只安排了一本，一本书对一个班，开展难度比较大，其次，学生提出的个别问题真人书没有考虑到，导致“真人书”消耗不少的精力，以后开展活动在真人书的培训上，对预设的问题要多方面思考，最后是对场面控制有待加强，初次开展，学生反响热烈，显得有点混乱。

四、在班级开展“真人图书馆”活动的策划

学生接受“真人图书馆”这种形式的班会后，笔者在班上筹划下一次的活动，这次活动的真人书在自己班采集，并定了一个“我最好的朋友”的主题，有不少的同学自愿报名当“真人书”，笔者听取每人的故事后选取了其中的五个，并鼓励没选上的同学为下次主题做准备。

“真人书”承担着为读者传播知识、思想、理念以及分享人生感悟等功能。真人书有别于图书的优势在于它提供的真人书有丰富的生活经验，这种服务通常你在其他地方无法得到。真人书和读者之间还要建立一种良好的沟通和理解关系，经常会面对面地探讨不同的生活方式、生活环境或者信仰，這些话题都是读者之前从没有接触过的。但需要确保真人书传播的内容一定是正面的，还需要对他们进行培训，使他们不会怯场，能够顺利与读者交流等等。

经过一段时间的培训后，5本“真人书”开始了他们的第一次借阅。这次活动利用周五下午的德育课，时间约1.5小时，全班分5个小组，5本“真人书”每人面对一组分享，首先用课件在电视上介绍每本“真人书”，接着“真人书”到每小组分享，分享的时间为10分钟，15分钟讨论提问，然后每位“真人书”上讲台分享他的故事，最后大家用便签纸写上心得或者想对“真人书”说些心里话，贴在黑板上，在写的过程中班主任进行简要点评总结。

由于每位学生生活环境、成长经历的不同，每个人都有着自己的独特故事，而如果这部分拥有丰富阅历的人愿意将自己的故事和其他人分享，是很有意义的。对于讲述者来说讲述自己的故事其实是一种自我的梳理，回顾和反思，而之后通过多位倾听者不同角度的回馈，又能使其产生新的见解;而对倾听者来说，在倾听与自己有相似经历的人讲述故事的过程中，分析现在遇到难题，通过借鉴找到解决的最佳方法。显然，在阅读和被阅读的过程中，“真人书”和读者都会有不同的收获。

不过，在两次活动中，笔者也有这样的发现，大部分学生更愿意作为倾听者，而非讲述者，“沉默的大多数”，这就会造成“真人书”资源的匮乏，而解决方式是在每次对真人书完成阅读之后，让参与的每个人发表自己的见解，通过一次又一次的讲述，逐渐完成从倾听者到讲述者的过度。

五、“真人图书馆”活动在中职班级开展的意义

其实学生在学校，最不缺乏的就是讲座讲课论坛这类的分享，真人图书馆，如果只是纯听取别人的故事，对于学生的刺激感也不会大，因为我们从小就会听，“真人图书馆”活动里分享者和读者之间相互平等，面对面真诚的交流。“真人图书馆”活动，所有参与者是面对面的交流，所有“真人书”和读者是平等的，只有这种平等的关系存在，才使分享变得更有效，这与一般讲座或者分享会分享者站在高台不一样。

“真人书”的采集我们可以多样化，不应该只局限学生，可以邀请老师、社会人员、毕业生等等，案例不仅仅是成功的，也可以有失败的。

两次的真人书活动，笔者感受到真人书的阅读，效果远远比从书本上来得有效，真人书的分享，读者会更加细心地的品味。而且真人书的种类非常丰富，从现场同学们的反应来看，真人书这种形式在沟通性方面有这传统书籍有着不可比拟的优势，因为语言能表达出来的东西文字很多时候描绘不出来。更重要一点是，作为真人书的同学，能在这么多人的场合，迈出讲台那一步是需要很大的勇气和决心，这种素质在现今的中职学生中相當缺失，可能是由于从小就被忽视造成。虽然同学们在分享时还没能达到得心应手的地步，但是作为中职学生能踏出那一步已经很了不起 T，所以笔者认为只要学生能站出来分享，活动就算是成功了。笔者在中职担任13年的班主任工作，发现调皮的学生都有一个共同的特点，就是希望得到关注和认同。这类学生没有“学霸”的光环，也没有“学生会”的标签，只能通过违纪的方式引起老师和同学的关注，

“真人图书馆”活动给予他们一个舞台展现自己，只要学生在校有寄托，有事可做，就不会刻意去违纪。

开放的心灵是幸福生活的起点。真人图书馆的本质是交流，通过讲述自己的真实故事与真实经历，使每位同学可以开放的心泰然面对周围的人和学校。真人书通过分享亲身经历，面对面交谈，在讲述和回答读者提问中对自我有更清晰的认知。以目前状况来说，就读中职的学生在这个时代的资源是很少的，从初中到职中，面对新环境他们会充满迷茫，相信大部分人之前也遇到这样的困境，因此学校如果提供一个分享和互助的平台是很重要的，为学生间提供更多的认识彼此的机会，通过“阅读”不同的人，增进了解。

六、结语

每个人都是一本书，孔子说：“三人行，必有我师。”每个人的经历都是独一无二的，都有亮点值得去品味。现今信息化发达的社会，人与人之间的沟通都是通过冰冷的通讯工具，似乎忘记面对面交流的温暖。沉迷于网络世界，不注重别人感受，缺少与亲人、同学的交流。“真人图书馆”活动是可以引起同学们思想碰撞，彼此间相互了解、理解。班主任其实也可以成为一本“真人书”，以一种平等的身份与学生交流，分享自身的经历，言传身教，达到教育学生的效果。高效的德育管理，往往都是建立在平等、相互理解的基础上。相信假以时日，“真人图书馆”活动在学校范围内广泛应用到德育管理中去。