云平台下高职计算机基础课教学改革研究＊

贾福运，魏 里，李 琨

（河南医学高等专科学校，河南 郑州 451191）

1 概述

在人工智能与大数据的大背景下一个国家的计算机技术能力越来越决定着一个国家的未来。近来国外一些国家对我国计算机技术进行打压，使得我国在某些方面技术受挫，所以我国会越来越重视的计算机技术的发展，越来越看重当代大学生计算机技术水平的提高。对于高职院校的非计算机专业的大学生，虽然计算机专业课不是他们的必修课，但是计算机基础课的学习对于他们计算机水平的提高有非常积极的帮助，所以关注计算机基础课的教学改革有助于提高我国普遍计算机技术水平。调查发现，我国高职院校的非计算机专业的计算机基础课大概的教学目录是：计算机基础知识+操作系统+OFFICE 综合应用；但是在教学模式上，好多学校仍采取计算机基础知识部分理论授课，然后操作系统部分一部分理论授课，另一部分实验课，最后OFFICE 采取机房实验授课。但是对于这种教学模式，调查发现，一是学生对于计算机基础知识的理论课上课方式缺乏积极性，认为其概念性通俗性的东西大可不必在教室讲授授课，完全可以搬到线上，然后对于极个别稍微复杂的问题教师可通过线上解答。二是对于机房授课的OFFICE 综合练习部分，同学们有热情但是教师布置实验题目所设置的知识点与计算机二级考试知识点有所差距并且难度上不及计算机二级。当今青年是新时代的青年，他们喜欢追求新事物，希望体验新形式，并且对众多事物都会有所动机，他们喜欢沿着既定目标学习。比如说他们希望自己能通过计算机二级考试，他们喜欢线上授课，所以作者认真走访调查，通过搜索有关文献，根据作者本人多年教学经验，得出一种在云平台背景下以计算机二级为导向的高职计算机基础课教学改革模式，希望高职院校的非计算机专业的学生们提高自己的计算机技术水平，以便为国家做出大的贡献。

2 当前高职院校计算机基础课存在的问题

一是通俗内容仍是理论授课模式，上述论述中我们已经知道，众多高职院校的计算机基础课的计算机基础知识部分仍然采取教室理论讲授。计算机基础知识一般包括以下内容：计算机概述，数据的表示与存储，计算机系统的组成，计算机的安全与维护。很容易发现这种基础知识几乎无难点，大多数学生一看就懂。对于这种基础性的东西学生们的热情并不是太高。

二是计算机硬件陈旧且短缺，作者通过调查发现，一些高职院校为了节省开支，一些多年的机器仍在使用，有的甚至使用了15 年以上，导致学生在实验课的时候机器运行缓慢，这样就极大的挫伤了同学们的学习热情。并且为了节省流量，机房不联网的现象还不少存在，电脑不联网，就像闭门造车，一些新鲜、不懂的知识还有一些云素材无法从网上获取，极大的影响了学生们学习的积极性。此外，不少高校课下不对学生们开放机房，现在是移动互联网时代，移动互联网在不少方面已经代替个人电脑，不少同学没有购买电脑，所以当他们需要处理大型文件的时候必须到学校机房借助电脑完成，学校的机房不开放使得他们没有设备练习，长期下去，并不利于同学们的计算机技术水平的提高。

三是学生对实验课授课没有远大目标支撑，现在许多高职的计算机基础实验课主要是OFFICE 的综合应用，为了照顾到所有学生，一般设计的没有高难度，大多数都是以课本的课后习题为主。学生练习题目好多只是为了应付期末考试。并且一般的练习题没有与实际生活工作情况相结合，很少有长篇幅的OFFICE 文档处理，只是涉及OFFICE 的基本的功能与命令，没有深入介绍。这样的情况就会让很多学生有个基本假设：只要稍加练习就会通过期末考试。总之，除了通过期末考试之外没有强大的学习目标作为支撑，这样虽然能够学到基本的技能，但是稍微复杂的题目应付不了。

四是云空间资源的缺乏，有不少学校没有自己的云空间，云是当代信息技术发展的必然产物，它是顺应时代发展的必要结果，云空间的出现能大大提高教师与学生的授课与学习的方便性。据作者了解好多高校都在搞自己的云空间，但是有的学校不太重视，所以资金投入的也比较小，只是在自己学校的服务器上开辟一些空间作为云服务，不少学校的云空间只能在内网访问，外网就无法访问，并且受制于带宽的影响，学生登录的时候会有很大的卡顿现象。除此之外，有的学校只是一块没有访问权限的云空间，任何人都能无条件登录，这样就无法统计每个学生学习的具体情况，所以这就大大影响了学生的学习体验。

五是计算机二级的选择题的没有针对性。针对全国计算机二级考试中的MS OFFICE 高级应用的选择题，一部分是计算机的基础知识，一部分是计算机专业课中的内容，比如数据结构，计算机网络技术，数据库技术，计算机组成原理等，对于这部分知识，我们普通大专类院校的非计算机专业学生没有接触过，所以这类题目完全靠蒙。并且在大多数的大专院校的计算机基础课中，也没有涉及这部分知识的学习，因为这是计算机的专业的专业课。

3 高职院校计算机基础课课程改革建议

一是通俗理论采取基于云平台的线上教学模式，众所周知，线上教学模式有很多优点：不限地域，不限时域，呈现简单。也就是说，只要学生有时间，无论他们在哪里，只要有部手机或者电脑就能观看教学内容。并且教师在主导线上教学的时候教学内容可以有多种形式，比如，可以有视频形式的，可以有文档形式的，可以有演示文稿的，可以有音频的，可以有主题讨论形式的，可以有多种形式的作业等。这样以来，极大的解放了学生的学习限制，极大的激发了学生的学习的热情，他们不必着急，只要在规定时期内完成即可。并且教师的开课形式可根据课程特点以及学生情况来采取不同的方式，比如说可以是直播互动的，可以是视频点播的，可以是混合式的等。那么在课前需要教师把各种学习资料与学习通知提前发送至云平台，对于有疑问的同学可以在规定时间内与教师线上互动，或者在其他时间与教师留言，当教师看到后随时回复学生。此时的云平台就是教师与学生连接的窗口，也是学生与教学内容联系的窗口，它是一直存在的，不是中断的，极大的提高了学生获取知识的效率。

二是高职院校应加大计算机硬件投入，高职院校应该积极响应国家加强信息化教学的号召，加大计算机设备的投资。对于已经使用了很多的设备及时更新，对于机器数量不能满足教育部规定的人机比例的应加大购买计算机力度，积极扩充机房，增加数量。另外学校应该积极拓宽机房的网络带宽，保证宽大流量支援学生上网查阅资料。最后，因为现在移动设备代替了个人电脑的好多功能，以至于好多学生并没有购买电脑，所以建议高职院校尽量在课后向学生开放机房，这样对于想提高计算机水平的并且没有个人电脑的学生有练习的场所。需要说明的是，在学生使用机房电脑练习之前，学校最好传达计算机正确使用的安全知识，这样不至于因为学生的使用而损坏电脑。

三是采取计算机二级为导向的教学模式，没有远大的目标就不会有强大的学习动力，据调查，通过国家计算机二级考试成为许多学生入校的学习目标，既然好多学生有这样的目标，那么我们就把计算机二级为导向来引导学生学习。计算机二级作为高职院校学生的远大目标一点都不为过，因为计算机二级的全国通过率为百分之二十左右，这还包括了本科生在内。建议高职院校购买正版计算机二级系统，因为计算机二级考试有个题库，这个题库都在购买的考试系统里面，虽然每年都会增加少许真题，但是知识点差别不大。这样每次实验课都让学生练习计算机二级考试真题，学生有了远大目标，学习热情肯定不一样。此外，作者还建议把真题系统放在云平台中，这样，学生就会有更多的时间与空间来练习。

四是加大云空间的投入，好的空间的资源可以大大提高学生的学习效率，我们建议学校应该加大这方面的投入。具备自产能力的高校可以集中学校优质资源，加大这方面力度的投入。没有云空间自产能力的高校可以购买优质云空间。比如在这次疫情期间，众多高校使用的学习通软件就是具有云空间的一种软件，学校可以继续购买其使用权。毕竟这是一款使用成熟的软件，学生在学习的时候不会有时空与地域的限制，给教师与学生都带来了极大的方便性。

五是重视计算机二级中选择题的知识的学习。针对此类知识，笔者经过认真分析研究发现，这些知识具有共同性，也就说只要简单的知道其原理，这种题一般不具有发散性，也就是知道其原理很快就能做出来，它们对知识点考查的力度并不深。所以我建议大专类计算机基础课的教师可以知识点分成几大模块（数据库模块，计算机网络模块，操作系统模块等），然后针对具体的模块录制一个相关的视频放到云平台上供同学们观看。

4 结论

本文在计算机技术高速发展与当前我国受到国外计算机技术封锁的大背景下，针对当前一些高职院校的计算机基础课存在的内容授课形式古板、教学硬件设备短缺、缺乏以远大目标激励教学的问题，提出了云平台背景下的以计算机二级为导向的计算机基础课教学改革，以此希望对从事计算机基础课的在校教师一些建议，也希望给当代大学青年的计算机水平带来一些提高。