分析化学教育中渗透思政教育的策略*

余 明，娄方明，周亚平，张成江，袁晓艳，钟永科

(遵义医科大学，贵州 遵义 563000)

党的十八大以后，很多高校积极响应习近平总书记“要用好课堂教学这个主渠道，在改进和加强政治理论课的同时，其他学科也要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论同向而行，形成协同效应”的号召，把思政工作纳入了重要的议事日程，主动贯彻落实全员育人、全程育人、全方位育人的重要理念。以深入贯彻落实教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》为契机，启动“三全育人”综合改革，加快构建高校思政工作体系，是具有战略性、全局性、系统性的举措。在“三全育人”总体工作格局下，把教师作为育人的“主力军”，课程建设作为育人的“主战场”，课堂教学作为育人的“主渠道”。坚持把传授知识、思政工作、能力培养结合起来，实现育人与育才相统一，落实立德树人根本任务，全面提高人才质量。

《分析化学》课程在我校是药学、药物制剂、制药工程、医学检验、预防医学等专业的必修基础课。该课程具有完备的知识体系，蕴含丰富的哲学思想和政治元素，在专业学习中具有举足轻重的作用[1]。如：在抗击2019年底的新冠疫情中，科学家们面对死亡的威胁并未退缩，而是以强烈的社会责任感投入到新冠病毒的研究。在研究过程中，他们克服各种困难，运用分析化学知识，参照国家市场监督管理总局关于核酸检测的国家相关标准，创新性地加快核酸检测试剂盒的临床应用[2]，为后续病毒的检测、核酸检测试剂盒的研发等做出了突出的贡献。这些体现了医疗工作人员、科研人员的爱国情怀使命担当意识、理论与实践有机结合意识、求真务实科学创新意识的事例，无一不在中国人民心中留下深刻的影响。在今年的抗疫过程中，很多青年学生也主动投入到抗疫中去，为消除病毒付出了辛勤的劳动。凡此种种，国人与各种困难斗争的历史都是分析化学课程中思政教育的典型的素材。但是在我校分析化学课程中思政教育内容单调，缺乏系统完善的课程思政体系，为此有必要在分析化学专业课程教学中进行混合教学，渗透思政教育。

1 分析化学课程思政元素概况

目前我们采用的分析化学教材，思政元素非常丰富，专业知识的价值倾向明显、一些历史人物的故事也饱含他们家国情怀。所以，我们在教学过程中，要提高自己的政治站位，履行好教书育人的岗位初心，把培养社会主义建设者和接班人的时代重任抓在手上，放在心里。教师在开展教学工作时，要进一步拓展和开发教材中的思政元素，重视主流价值观的引领，凸显专业教材和课程内容的时代性，做好课程思政中“课程”与“思政”的有机结合，强化自身的“课程思政”意识，重视在教学实践中对“课程思政”的实现策略进行探索，在教学设计上尽量贴合学生的生活实际，教学中以富有亲和力的教学语言与学生进行互动交流，课后要求学生到图书馆查阅资料，让对分析化学有一个全面的了解，达到培养学生正确的人生观和分量观的目的。在教学中，教师要把分析化学的发展史恰到好处地传授给学生，以达到活跃学生思维，唤起他们学习化学的主动性和积极性，萌生献身科学，报效祖国的思想，形成正确人生观和价值观的目的。在理论与实验教学中培养学生理论与实践有机结合的意识、求真务实的科学创新意识。

2 色谱法教学的课程思政策略

2.1 培养学生爱国情怀和使命担当意识的策略

在分析化学课程理论与实践教学过程开展课程思政，培养学生的爱国情怀和使命担当意识是培养医药类大学生社会主义核心价值观和开展爱国主义教育的重要途径。在色谱分析法概论章节中，教师通过介绍色谱分析法的发展史，概述色谱分析法的来源、历史，讲述色谱分析法的定义，引入我国色谱之父卢佩章的故事[3]，在理论教学中，通过讲好分析化学史，讲好中国好故事，使学生在学习知识的同时，进一步净化了思想，激发学生的爱国热情，形成正确的人生观和价值观，提升分析化学课堂的价值，对培养学生的爱国情怀与使命担当意识具有非常重要的作用。

2.2 培养学生理论与实践有机结合意识的策略

分析化学作为一门研究物质组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及相关理论的科学学科[4]，在讲授相关理论知识的同时应贯以实践教育使学生养成理论与实践相结合的意识，培养正确的价值观人生观，更好的服务于社会，服务于人民。如在教学高效液相色谱章节中，可以引入测定青蒿中青蒿素、青蒿乙素、青蒿酸的方法有HPLC-UV-ECD法(高效液相色谱紫外电化学检测法)、HPLC-MS/MS法等，通过高效液相色谱法与不同的分析化学方法有机结合，可实现复杂化合物的鉴定与定性，把中国故事与理论知识巧妙结合，使学生系统掌握高效液相色谱法的理论知识，了解分析化学技术中有机结合测定的青蒿素拯救了无数人的生命，从而提升学生学习分析化学的使命感与责任感。在高效液相色谱法章节中，同时，开设高效液相色谱法的实验教学设计，以本土的特色产业如金银花、茶叶、烟叶等有效的化学成分，通过学生实验的设计，使学生掌握基本的实验技能操作，同时激发学生发现本土产业中更多的有价值化合物，从而从理论走向实践为本土农产业的发展做出贡献，激发学生振兴乡村产业的历史使命。

2.3 培养学生求真务实科学创新意识的方式

在医药理工类高校，为了引导和激励医药理工类专业学生结合现代医药工业的发展趋势和工程技术需求， 综合应用所学理论知识开展各类大学生设计实践活动，由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办的“挑战杯”、“制药工程大赛”、“创新创业大赛”、“节能减排大赛”等，旨在培养学生求真务实科学创新与实践结合的意识，从而养成学生探索未知、追求真理的使命感与责任感，养成爱国、创新、求实、奉献、协同与育人的科学家精神。如在色谱法的理论教学中，通过巧妙设计课堂教学，使学生掌握气相色谱法的基本原理、方法，气相色谱法如何为药物分析服务[5]。引入气相色谱分析法在药物中的应用，如对中药复杂成分分析采用高效液相色谱(HPLC) 、气相色谱(GC) 、毛细管电泳(CE) 和各种联用技术等实例，完善理论教学，培养学生的科学创新意识。

在实验教学中，我在设计实验教学内容为毛细管气相色谱法测定酒中醇系物时，首先引导学生通过文献调研，设计合理的实验方案，然后反复验证实验，最终得出正确的实验结果。在这过程中，通过启发式教学，使学生养成科学务实的科学研究观。遇到难以解决的问题，要向学生讲讲历史上科学家成功的故事，培养学生勇于探究、锲而不舍、不达目的不罢休的精神。

3 结 语

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出围绕全面提高人才培养能力这一核心点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，切实实现全面立德树人思想。为此，本文从《分析化学》课程理论与实践教学中，以色谱教学为例，提出从“教学化学史，培养正确人生观和价值观”出发，在理论与实验教学中培养学生爱国情怀和使命担当意识、理论与实践有机结合意识、求真务实科学创新意识，渗透分析化学思政教育的相关策略。在教学过程中贯穿思政教育，使专业教育与思政教育互相渗透，进一步提升培养学生树立正确的人生观、价值观、务实观、求真观、科学观，所述教学经验和策略为今后进一步开展分析化学“课程思政”建设奠定了良好基础，同时也为“课程思政”在医药类院校专业中的推广提供了有价值的参考和借鉴。