小学作文教学方法思考

王迎风

语文一直是至关重要的学科，学好语文对于提升学生的综合能力和文化素养非常重要。而作文能反映语文教学成果，体现教师的教学水平和学生的综合文化素养，因此教师要重视作文教学。增加课外阅读量是提升学生写作水平的重要手段，通过课外阅读，学生能积累写作素材，并能接触到各种新颖的写作手法和技巧，学到新的知识，拓宽写作视野。写作考查的是学生的综合能力，包括逻辑思维能力、语言表达和组织能力等，而这些能力，都可以通过增加课外阅读量来提高。所以教师要想提高作文教学质量，就必须重视课外阅读，科学合理地增加学生的课外阅读量，积极引导学生阅读课外书籍，丰富他们的知识积累。

一、引导学生合理进行课外阅读，激发其学习积极性

想让学生写出高质量的作文，教师就应该锻炼学生的阅读速度，提高其阅读质量。只有让学生喜欢上课外阅读，养成良好的阅读习惯，对所读文本有深刻的认识，他们才会产生写作灵感，表达内心的想法。教师在教学时应该以学生为主体，从学生的角度出发，结合他们的实际水平和学习能力，合理制定教学计划。尤其是语文学科，它是一门比较自由的学科，不像其他学科那样要顾虑到知识性指标。因此教师不能有偏袒或者歧视心理，要认真、公平地对待每一位学生。在语文教学中，学生在不同阶段的表现可能是不同的，学习能力差异可能比较大，所以教师应具体问题具体分析，要认识到这种差异是正常的，不应以此划分学生的学习等级和评价学生。教师可以通过学生的知识掌握情况来判断学生的学习能力，还要关注学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯和学习目的等，从细节和边缘因素出发，做到了解学生的身心状态和学习情况，从而制定科学合理的教学计划，采取适合学生的教学方式，推动教学工作的顺利进行。比如，在课程开始前，教师可以给学生讲一个寓言故事，然后提出一些问题，以调动学生的学习热情，活跃课堂气氛。在作文教学中，教师可以让学生从难度比较小的文题写起，降低对学生的要求，不必运用多么高超的写作技巧，符合主题、内容充实、语言流畅即可。在写作主题以及作文内容上也要由易到难，给学生适应的时间。良好的开端是成功的一半，刚开始写作，要尽量让每个学生都跟得上教师的教学进度，教学时要秉持公平公正的教育理念，重视每一个学生，给所有学生展示作文的机会，以调动学生的写作积极性，让他們爱上写作。

二、把课外阅读中学到的知识应用到写作中

阅读的目的是为了写作，把课外阅读与写作教学结合起来，才能实现课外阅读的价值。教师应引导学生锻炼写作技巧，把从课外阅读中学到的知识应用到写作中，协调好课外阅读与写作的关系，不能头重脚轻只关注阅读而忘记写作。比如，在教学《背影》时，可以通过分析课文，让学生了解到《背影》是现代作家朱自清于1925年写的一篇回忆性散文。回忆他离开南京到北京，父亲送他到浦口火车站，并给他买橘子的情景。在作者脑海里，印象最深的是父亲买橘子时在月台攀上爬下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对孩子的爱表达得深刻细腻，真挚感人，从平凡小事中，展现了父亲对孩子的关怀和爱护之情。阅读这样的经典文章，可以让学生明白写作需要细致观察和巧妙构思，学会细节描写，从而提高写作能力。

三、定期举办课外阅读活动

阅读习惯的养成是一个漫长的过程，为了进一步提升学生的写作水平，学校应该定期举办课外阅读活动，给学生营造良好的阅读氛围。在班级开设读书角，让学生把喜欢的课外书和同学分享，并交流阅读心得，增加学生之间的互动，营造良好的阅读氛围。教师也可以给学生推荐适合他们的书籍，提建议，当然也可以让学生购买自己喜爱的书籍。通过阅读，学生能拓展见识和写作思路，积累大量的写作素材。此外，为了增加学生的课外阅读量，鼓励学生进行课外阅读，教师还可以奖励表现好的学生。当然，奖励的标准不用特别高，比如，读书笔记写得认真、阅读的范围广、读书心得写得别出心裁等都可以给予奖励，争取让每个学生都能得到表扬和奖励，激发其阅读兴趣。

四、教师要进一步完善教学内容

写作是学生对语文知识综合运用的过程，是学生素养的全方位体现，所以作文水平和教师的教学内容密切相关。想提高学生的作文水平，增加课外阅读量是一个方面，完善教学内容是另一方面。因此，教师应协调阅读教学和写作教学的关系，既要注重教材内容，又要跳出教材拓展学生的视野。要明确阅读和写作之间的关联性，找到阅读和写作的直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系。只讲解课本内容是远远不能满足学生需求的，要在教材的基础上不断拓展和延伸，丰富学生的知识储备。并且在学习新知后，要让学生实际应用，以进一步掌握和理解。课外阅读指导要有可行性，还要注意指导的效率，要以提高学生的综合能力，促进学生的身心健康发展为目的。为了增强学生的语文学习意识，锻炼学生的自主思考和自主学习能力，教师要学会反思，总结教学经验，做好教学笔记，经常参加培训，不断提升自己的教学能力，保持教学热情和对教育事业的忠诚。要根据学生的思想状况，多角度选择适合学生阅读的书籍，万万不可脱离学生的生活实际，超出学生的理解能力，以免适得其反。要让学生充分了解阅读的意义和价值，养成热爱读书的好习惯，明白阅读的重要性。

综上所述，为提升学生的写作能力，教师应转变教育理念，改变教学方法，以兴趣为导向，增加学生的课外阅读量，帮助学生积累写作素材。在阅读教学中，教师要从学生的兴趣出发，在阅读中渗透写作方法，并将阅读与写作结合起来。提高作文教学质量需要学生和教师的共同努力，需要教师长期的实践与探索，并积累经验，找到鲜活且高效的教学方式;需要学生发挥主观能动性，配合教师的教学工作，提高自主学习能力。小学是学生写作生涯的开端，教师应该夯实学生的写作基础，培养其观察、思考、表达、评价的能力。要根据学情，引导学生表达真实想法，鼓励他们写想象中的事物，培养他们的联想和想象能力，培养学生的写作习惯，让学生易于动笔，乐于表达。