浅析小学数学合作学习的有效开展策略

◎ 刘秋吉

在小学数学的教学之中,课堂教学是非常关键的,合作学习活动是近些年来提倡并且大力推行的教学的方法,更多地体现出了学生们的主体价值。对于教师而言,转变了角色定位,也增强了课堂教学的创新性,提高了学生们学习的主动性。当我们在小学数学这门学科教学中使用合作学习这一方法的时候,要特别注意准确地把握学生们的具体学情,只有了解学生,才能更好地设计适合他们的合作学习的方法和内容。作为小学数学教师要深入地研究新课标,夯实学生的数学基础,把合作学习作为课堂的生命之源,发挥自身引导者、指挥者和合作者的作用,在学生的合作交流中,提供有价值的资源和信息,有效地进行不同形式的合作学习,适当地拓宽学生们合作学习的范围,加深学生对数学的理解,对合作学习的理解,以及对成长和发展的问题的理解,更多地体现出素质教育的意义,让学生们的综合能力得到促进和提高。笔者认为,小学数学教学中的合作学习,可以从以下这几个方面来进行。

一、让学生进行合理的分组提高合作学习的效果

合作学习要求学生能在各自的小组当中完成一些学习的任务。这对于小学生而言,实际上并不困难,但是在小组成立之初,有一些关键性的问题还是需要注意。小组的建立,是合作学习有效开展的重要因素,只有根据学生的学习情况,结合学生的性格特征,把学生安排到不同的小组中,才能提高学生的合作意识,让学生之间的关系更加地温馨、和谐,更愿意参加小组的各项活动,让学生们的合作学习热情被极大地调动起来,从而促进合作学习的顺利开展。首先从人数上来说,在划分小组的时候人数不宜过多,一般在两到四个人比较合适,这样的人数比较适合学生们相互的沟通和交流。对于每一个小学生而言,他们更能够在这样的合作学习中感受到彼此之间合作学习的快乐和收获。在交换信息当中也能够更加的快速便捷。为了更好地调动大家的积极性,培养学生的综合能力,不仅让他们学到知识,而且学会如何沟通和协调相互之间的关系,小学数学教师可以让学生们轮流当组长,并且让组长承担一定的责任。而整个小组的成员相对比较稳定,更容易培养他们团队合作的凝聚力,更容易在与其他小组展开一些竞赛活动的时候,快速地进入角色状态,提高整个小组的综合实力。学生们在熟悉的环境中,熟悉的团队当中更能够逐渐地了解彼此的特点,形成一些习惯,并且在遇到问题的时候进行协商,形成一定的规则,所以小组合作学习,才能促进他们综合能力的增长。小学数学教师要在分组的时候充分地考虑到这些问题,才能进一步的提高学生们合作学习的效果。

二、重视培养学生在合作中的思考能力

合作学习这种方式是以学生为中心的,强调师生之间的合作,强调学生之间的合作,所以,教师要结合着合作学习的开展培养学生们独立自主的学习能力和思考的习惯,让他们的数学思维潜移默化地得到培养。要鼓励学生的思考,让他们提出自己的疑问在学习中,不要放过任何一个疑惑的地方,如果有疑惑就要想办法去弄明白,这样才能不断地积累,也才能训练他们的数学思维。在给小组同学安排学习任务的时候,学习任务本身要具有一定的挑战性,这样的任务,才能更好地培养大家的学习能力,特别是思考的能力。一般来说,让学生们在班级当中表达自己小组的学习成果之前,先让他们在小组之内进行充分地交流。这样可以进一步地帮助他们梳理整个的思路,解决一些相对比较简单的问题。如果他们在学习中,还有很多的疑问,那就进一步的鼓励他们提出来,让合作互动交流分享的氛围成为一种主要的特点。所以作为小学数学教师是学习活动的设计者和主导者,学生才真正是学习活动的主人,作为教师,不要一味地主宰课堂,而是对学生在遇到困难时提供合理的指导。最后,在教学中教师在做到引导学生提出疑问和自主学习的基础上,教会学生在合作学习的过程中通过自我反思和小组探讨找到自己组内疑问的答案。

三、通过合作氛围的创设,提高学生们合作学习的效果

在合作学习开展的过程中,小学数学教师要注意营造良好,和谐的合作学习的氛围,要给他们更多地鼓励赞扬让他们得到及时地评价。从老师那里得到反馈,从同学那里得到反馈从而修正他们思想上的一些偏差,理解上的一些错误。小学数学教师要给学生们营造出良好的安全的合作学习的心理氛围,要让他们感受到自己的观点提出来,是没有任何压力的,当然,教师也要提醒学生们,要经过深思熟虑之后,有自己的准确的理解之后再进行表达,不能为了表达而表达。在时间和空间上要充分地考虑到学生们学习的需要不能安排得太紧张,一般来说,合作学习是需要给学生们充分地时间让他们进行交流的,否则是没有任何的效果。因此,合作学习的开展还需要教师进行资源上的整合和创新,在学生的心理氛围建设方面进一步地加大力量的投入,也提高自己的工作能力,特别是与学生进行沟通交流的能力。

总之,在小学数学的教学活动中,教师要发挥自身的主导作用,更好地给学生们安排适合他们成长的综合学习环境,在合作学习的开展中,要让学生们能够便捷地进行沟通交流,给他们进行自主思考和探究的环境氛围,提高学生的学习主动性。