高中地理研究性学习学习中学生地理实践能力

◎ 张 超

高中地理研究性学习的开展应该能够紧跟新课程教学理念的需求,满足学生的身心发展规律,从学生自身发展实际及教材内容着手激发学生的学习兴趣,提升学生的学习知识能力,引导学生去探索思考,挖掘学生的地理学习积极性,以此更好地提升教育教学效果。

一、当前高中地理研究性教学现状

1.教学的质量和效率有待提升

当前高中地理教学中由于学校或者是教师对体育课还存在一定的偏差,导致教师的教育教学中仍然是采用机械方式的方式,分析其中的原因主要是对于地理学科的认识不足,当前很多高中地理学是采用僵化的教育教学方式,并没有充分地发挥教师在教育教学中的主导作用,学生的主观能动性也很不足,这就在很大程度上弱化了学生的积极主动性,从而不利于课堂教育教学效果的提升。

2.理论知识有待更新

高中地理教学中学生所学习的知识内容仅仅限于教材,教材更新的内容相对比较慢,这就导致学生所学习的知识内容与现实生活之间有一定的差距,此外,教师在教学中也没有将自然地理和人文地理和人相互统一的整体,从而不利于学生知识体系的完善。例如在学习《自然地理环境中的物质运动和能量交换》的课程知识内容时,引导学习世界气压带以及风带的相关知识内容,但是由于这部分内容在教材当中很长时间并没有更新,而在对全球的气压带和风带所采用的方法也比较老套,并不能激发学生的学习兴趣。

3.教学有待封闭,实践性不足

高中地理中学生由于受到多种因素的影响,学生所学习的空间依然是局限在课堂,学生能够参与课外学习的机会少之又少,在这种情况下并不利于激发学生的学习兴趣,甚至会极大地限制学生的动手实践能力,不利于学生对于自然探索以及社会的接触。例如在学习《区域地理环境对人类活动影响》的相关知识内容时,需要让学生比较自然环境与人类活动区域之间所有的差异,而在学习这部分知识内容时,如果教师能够引导学生去大自然环境当中去探索,将能够较大的提升教育教学效果,但是在现实教学中,由于受到课时以及地方条件受到限制,大部分的教师并不会开展实践活动,最终导致课堂教育教学效果不甚理想。

二、高中地理研究性学习学习中学生地理实践能力提升策略

1.应用启发教学,对问题探究

高中地理研究性教学的开展要充分发挥自身的教学模式的优势,提升教育教学效果,教师要能够在明确教学目标的基础上对教材知识内容进行拓展和延伸,鼓励学生在整体目标的指引下去挖掘其中所表达的深层次规律,为学生营造相对自由活跃的学习氛围,在这种氛围当中学生的思想会得到更多的启迪,在思维以及灵感的驱动下激发学生参与到知识学习的兴趣。例如在学习《人口的变化》相关知识内容之前,教师可以根据教材中世界人口增长总期数、时间变化规律等的结果,转化为具体形象的数据或者是图表,展示给学生,让学生阅读材料其中的知识结论进行归纳总结。例如学生在仔细观察之后可以得到世界总人口增长的趋势,时间的差异,以及男女性别之间所存在的差异,接着引导学生进一步地深入探索,不同时期人口向城市迁移的数据,引导学生提出有关农民工城市化发展等更加深层次的一些现实问题。在教育教学中通过改变以往直接告诉学生结果的教育教学方式,引导学生基于问题进行分析、思考,能够进一步强化学生的思维能力,也能够激发学生主动的融入问题的分析解决当中,提升教育教学效果。在高中地理教学中要能够在挖掘教学内容的基础上,引导学生对知识进行灵活的应用,也让学生体会到地理知识所具有的作用和价值,完善知识体系。

2.强化互动,对问题分析、解决

高中地理教学中开放式教学教学模式的开展为了更好地提升学生的实践能力,教师要注重开展多元互动的教学,引导学生思想碰撞,发挥教师自身的指导的作用,让学生对问题进行分析、解决。进而提升学生的实践能力。例如在学习《工业的区位选择》相关知识内容时,学生选择的课题是在当地建设一个工厂,每个学生选择的广场类型会有所不同。教师可以通过提问的方式帮助学生选择工业的类型,并考虑工厂构建当中的一些因素,然后让学生搜集资料,实地考察不同的工厂类型,了解收集相关的数据,并确定一些区位因素,相互比较之后对比是否存在特殊情况的差异。如果并不存在差异,就需要将各个的区位因素进行落实,以便保证工厂能够得以成功的建造,如果存在差异,需要考虑这些因素可能会存在哪些有害的因素,从而找到相应措施进行分析解决。通过这种形式将课内知识和课外实践相互结合,理论和实践相互结合的方式不仅可以让学生对存在的问题进行分析解决,也能认识到工厂建设以及所存在的污染问题,强化学生的综合实践能力。在高中地理教学中通过强化师生之间的互动,能够为学生的学习提供自由、融洽的学习氛围,学生能够更好地体会到地理知识学习的魅力,完善知识体系,也为学生的后续学习奠定扎实的基础。在高中地理教学中要认识到提升学生实践能力的重要性,在挖掘教学内容,基于学生认知水平和规律的基础上开展教育教学,以具体的任务引导学生对任务分析、解决,从而强化学生对知识应用的灵活性,强化学生实践能力,促进学生综合素质的提升,也为学生的后续学习积累相关的经验。

三、结语

总之,高中地理知识本身所涵盖的类型和内容相对比较广泛,研究性学习的应用能够引导学生从被动接受转化为主动的学习,对问题进行分析解决,强化学生对知识的探索。为此,在高中地理教学中研究性教学的应用首先要明确教学目标,引导学生将理论和实践相互结合,通过学生的具体实践,对于知识进行应用,从而更好地理解所学习的知识内容。在高中地理教学中还要不断地探索研究性学习的具体应用策略,以此更好地提升教育教学效果,从而在潜移默化中提升实践能力。