项目学习在高中政治教学中的应用

◎ 王一升

引言:新时代国家综合实力的发展,主要寄予人才的培养,在教育教学中除了要加强学生的专业能力、提高学生的文化素养之外,还要注重学生的思想政治方面的培养,因此在核心素养教学理念下,政治学科越来越受到人们的关注与重视,如何提高政治学科的教学效果,落实其核心素养的培养,就成了一线政治教师亟待解决的问题之一。项目学习是一些发达国家普遍都在用的一种实践性教学方式,主要目的是通过项目任务来激发学生的学习兴趣,驱动学生的参与积极性,让学生可以在完成项目的过程中充分发挥自身的主体作用与团队协作能力,不断提升自身的创新思维品质和实践能力,应用在思想政治教学中,还能够厚植爱国主义情怀,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。

一、项目学习的内涵与特征

1.项目学习的内涵

项目学习是顺应新课改教学理念衍生出的一种创新型的教学模式,指的就是学生在特定情境下,围绕特定主题,利用自身已有的知识经验和结构,以及引导性的材料和资源,采取多样化的手段和策略,独立或合作完成指定的任务目标,在实践中体验、在探究中创新,是学生获取知识和技能的一种重要学习方法。

项目学习的教学方法已经提出,就引起了广大教育工作者的关注与兴趣,被我国广泛应用于各个领域的教学活动中,在转变学生学习方式、提高课堂教学质量方面取得了非常显著的成效。在项目学习的过程中,学生可以最大限度发挥出自身的教学主体性和主观能动性,通过手脑协作自行制定学习计划,寻找最佳的解决方案,还可以在强化学生个人学习能力的同时,培养学生的团队意识与合作能力,提升学生的综合能力及素养。

2.项目学习的特征

第一,项目学习是一种以学生为主体的主动式学习,学生需要在寻找解决项目问题方案的过程中,进行自主思考、研究、分析、探讨,既能够培养学生的自主学习能力,又能够加强学生的问题解决能力及批判性思维能力。

第二,项目学习的落实以真实的项目情境为前提,学生需要在“学中做,做中学”的教学模式下,最大限度发挥自身的教学主体作用以及已有的各种资源,来探寻解决项目问题的最佳方案。

第三,通过项目学习,学生的学习方式有了明显的转变,不再只是听教师讲了什么,而是可以通过亲身实践来获取属于自己的知识和经验。

第四,项目学习的最常开展方式是以小组为单位,让学生在团队协作中实现彼此的共同成长。

二、项目学习在高中政治教学中的具体应用

1.以问题为引导,搭建整体框架

问题永远都是调动学生好奇心和学习积极性的最大动力。因此,在高中政治教学中组织学生开展项目学习的时候,教师可以结合教学内容和目标,以及学生关注的点,为学生设置相应的教学问题,来激发学生对教学主题的探究欲望,让学生可以在探究的过程中,借助问题来搭建整体的学习思路和框架,在解决项目问题的同时,加强学生对教学内容的理解与掌握。

例如,在教学《用联系的观点看问题》这一章节的时候,为了激发学生的学习兴趣和探究欲望,教师可以从学生熟悉的角度切入,来引导学生开展项目学习活动。首先,教师可以为学生讲述大家都熟知的“田忌赛马”的故事,并围绕这则故事提出若干问题,对学生的思维进行引导,如“田忌赛马时运用的是什么思维?”“这种思维有什么特点?”“田忌又是如何运用这种思维的?”等等,要求学生在探索这些问题答案的过程中,尝试用“联系的观点看待问题”的方式来构思探究问题的框架,寻找田忌赛马与联系的观点之间的关系,以及联系的观点与自己的日常生活之间的关系,在这样的大体框架下完成项目学习的探究活动。如此,不仅能够加强学生的学习效果,还可以帮助学生在探究项目问题的过程中,养成理性的判断思维和正确的价值取向,为学生的综合发展做好进一步的铺垫。

2.制定项目方案,开展探究学习

在完成了上一步的基本框架之后,高中政治教师就可以组织学生围绕相关主题来制定项目的具体实施方案,如从何处入手、采取哪些步骤、开展什么样的活动等等,并让学生根据自己的方案来开展探究性的学习,在项目的引领下对教学内容进行更深层次的挖掘与探索。

例如,在教学《创新是民族进步的灵魂》这一章节的时候,教师就可以引导学生以小组为单位,围绕“创新”这一主题,探索我国自主创新的产品,明确创新的定义和价值。如2008 年北京奥运会时修建的“鸟巢”体育场,就是我国采用自主创新生产的材料完成的世界上最大的钢结构工程。让学生在任务分明的项目方案中,通过探究学习来体悟“创新”对民族、对国家、对人民的重要价值,同时让学生在公共参与项目方案的过程中,提高自身的交际能力、问题解决能力等。

3.整理相关信息,撰写调查报告

在高中政治教学中开展项目学习,仅完成项目方案是不够的,教师还需要在项目学习的最后,指导学生回顾项目探究的整个过程,整理相关的各种信息,并在此基础上撰写相关的调查报告,在巩固学生学习效果的同时,帮助学生构建更加完整的知识结构,进一步推动学生的综合全面发展。

例如,在教学《文化塑造人生》这一章节的时候,教师可以组织学生在项目探究结束之后,结合自身的探究成果,思考文化与人生之间的关系,以及文化在塑造人生中能够起到什么样的作用,并整合项目探究过程中涉及的各种信息,将其撰写成一份详尽的调查报告,阐明优秀文化和人生塑造的关系,让人们可以充分认识到,优秀文化不仅能够给予人们精神上的力量,充实人们的内心,还能够在学生塑造人生的过程中能够起到非常重要且积极地影响作用,是学生政治核心素养发展的一大保障,也是民族传承的核心内容。在此过程中,不仅能够锻炼学生的总结陈情能力,还能够进一步加强学生的学习效果,推动学生的综合发展。

三、结语

综上所述,在新时期的教育教学中,思想政治课作为落实德育教育的重要途径,越来越受到人们的关注与重视。在高中政治教学中,为了激发学生的学习兴趣、加强学生的学习效果,促进学生思想政治学科核心素养的培养与提升,教师可以采取项目学习的教学方法,让学生可以通过完成教学项目,来发挥自身的主体作用,全面打破传统教学模式的限制,促进学生实践能力与创新思维能力的提升,为学生的综合健康发展打下坚实的基础。