贴近生活 以人为本——中职数学教学改革对策

◎ 刘 翔

随着社会的发展,我国人才需求结构也在不断发生变化,已经逐步从以往的知识型转变为创新型、技能型、实践型.鉴于此,中职学校提出数学课程教学改革,这与当前我国教育全面推行的新课程改革要求相适应,也符合职业人才培养需求,对推动社会发展起到重要作用。然而,从当前中职学校教学的实际情况来看,其依然存在诸多问题,阻碍了中职数学课堂教学整体改革效果以及进程,因此,本文进行了相关分析。

一、目前中职学校数学课程教学中存在的问题

1.部分学生的学习兴趣不高

中职学校的学生一般为高中失利的学生,因此,他们的整体知识文化水平不高,也缺乏学习兴趣。同时,普通高中不断扩招趋势给中职学校招生造成了一定影响,部分中职学校的生源质量开始不断下降。再加上数学学科知识本身具有非常强的逻辑性、抽象性,是很多学生学习的一道坎,由于缺乏数学学习兴趣,部分学生参与数学活动的积极性不高,这给中职学校的数学教师带来了不小的教学压力。[1]

2.部分教师的教学观念落后

基于学考背景下,教师需要转变以往陈旧的教学观念,树立“以生为本”的教育思想,在此基础上结合学生实际积极创新教学模式、手段、内容等,为学生提供良好的学习空间,促进学生全面发展。然而,从当前部分中职学校数学教师的综合情况来看,他们还没有全面意识到这一教育发展趋势,严重缺乏改革创新精神。[2]部分中职学校的教师缺乏教学经验,未能全面认知中职数学教学,导致数学教学质量和水平不佳.除此之外,面对学生对数学学习的恐惧、抵触心理,部分中职数学教师缺乏有效引导和沟通,实施的人文关怀不足,导致学生很难提升数学学习兴趣。

二、中职学校数学课程教学的改革措施

1.积极转变教育观念,迎合改革需求

为了有效推进教育改革,中职学校数学课程教学需要进行思想上的转变,树立“以人为本”的教育思想,将中职生作为改革的核心,围绕他们调整数学课程教学目标,创新教学模式,进而更好地满足他们的个体需求,提升他们的职业适应能力与创新能力.鉴于此,教师在设计、规划数学教学内容、形式、方法时,需要全面考虑中职生的知识理解能力、学习能力、接受能力、兴趣爱好、专业需求等,科学、合理地制定适应他们发展的教学策略,融合职业教育特点全面优化教学内容,通过数学学科教学帮助他们明确职业发展的目的,从而更好地突出教学为专业课服务的功能,进一步落实职业教育应用型人才培养目标。[3]

2.创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣

教学方式的改革需要打破以往传统教育的影响,积极地与现代化教学手段相结合,为学生营造良好的学习氛围,帮助他们掌握数学的学习方法.因此,中职数学教师要学会应用现代化科技手段,丰富教学内容,使得书本上的知识更加生动、灵活地展现,如多媒体、微课、慕课等,全面调动学生的多种感官,激发他们的学习兴趣,促使他们提高学习积极性,自主参与到课堂学习中,从而提升数学教学效率,提高他们的学习成效。[4]

例如,在教学“集合的运算”这一内容时,教师可以运用微课将主要知识点进行整合,以短视频的方式呈现给学生,吸引学生的注意力,帮助学生初步了解该节知识点的主要内容。在这之后,教师可以将之作为数学元素带领学生进行分析,引导学生按照性别、兴趣等不同条件划分成各个子集。又如,教师可以让学生按照性别划分,若这两个子集没有相同的元素,则说明子集的交集为空集,若按照学生的兴趣划分,则会出现一些公共元素,而这一公共元素就是这两个集合的交集.此外,教师还可以引导学生运用此种方式进一步思考“并集”“补集”.通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题,教师能有效地培养学生的自主思考能力,也能在极大程度上提升学生的创新能力。

3.精心设计导课艺术,激发学生的学习热情

设计精良的课前导入,能够让学生整节课都沉浸在教师的教学当中,能最大限度地发挥课堂教学的有效性,所以这样的课前导入,就可以称之为导课艺术。作为中职数学教师,课前导入必须精良,通过巧妙心思的设计,让课前导入成为一种艺术,帮助学生对学习产生兴趣,增强他们的好奇心和求知欲,让他们提高对新奇事物的敏感度,并且拥有深入探究的想法。

笔者在实际教学过程中就常用导课艺术,通过讲故事、说道理或者特殊的行为动作以及利用多媒体播放音频和视频等方式,引导学生进入学习状态。比如在学习“集合”这节课的时候,由于这是该课程第一节课,学生刚入校,还没有适应学习的氛围,依旧沉浸在假期的愉悦生活中,笔者就特别注意这节课的课前导入,希望通过一些特殊的方式,吸引学生的注意力。

笔者在上课的时候带了一个箱子,上课时学生便会对教师放在讲台边的箱子产生兴趣,接着,笔者拿出三张纸条,分别放在讲台之上,从箱子里拿出来一个苹果、一支铅笔以及一包薯片,分别放在三张纸条后面,然后才说道:“同学们,有没有人想知道箱子里面都有什么东西?”学生纷纷表示想知道,笔者就请了几个表现最积极地同学分别上台,从箱子里摸一件东西出来,然后放在讲台上。不一会儿,各种东西都拿出来了,橘子、香蕉、直尺、圆规、火腿、瓜子等,被学生放满了讲台。这时候笔者把之前放好的纸条翻过来,上面分别写着水果、文具、零食,学生瞬间明白了,原来这些物品都是这三类中的,而学生在不知情的情况之下,居然都按照类别分好了位置。这时候笔者适时引入集合的概念,让学生更直观地理解了集合的意义,并且跟着笔者的节奏,进入了学习状态。通过这样的课前导入,能够让学生与教师建立起交互关系,让学生集中注意力,主动跟着教师进行学习,让学生在不断思考中,激发学习热情。

结语:总而言之,在新形势下,中职学校数学教学改革需要教师积极转变教育观念,迎合改革需求,创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣,立足不同专业,划分数学教学内容,实施多元化评价,加强人文关怀,提升综合素质,提高数学学习效率,进而实现为社会培养适应能力强、创新能力强的高素质职业型人才。